浅析生活情境在小学数学教学中的运用

聂小明

摘 要：在新课程改革不断落实以及推进的背景下，要求教师在进行小学数学教学过程中应注重将数学教学以及生活联系在一起，使得学生能够在生活中学习数学知识，在学习数学知识的过程中感受生活。因此，在小学数学教学过程中教师应重视运用生活情境展开教学。这不仅能够最大限度地提高教学效果，还能够提高学生数学知识应用能力，培养学生数学素养，满足学生发展需求。基于此，本篇文章将针对生活情境在小学数学教学中的运用策略进行分析探究。

关键词：生活情境;小学数学教学;教学情境

在小学教育阶段，数学属于一门基础性学科，同时数学与生活之间存在的紧密相关的联系。在小学数学教学过程中，合理运用生活情境，教师能够为学生创设生活化的教学情境，能够将数学以及生活之间的联系充分体现出来，让学生能够在熟悉的氛围当中轻松愉悦地进行数学学习，以此降低学生数学学习难度，加强学生对于数学知识的理解以及印象，促使学生数学学习能力有效提高。由此可见，生活情境对于小学数学教学来说具有十分重要的现实意义。

一、注重娱乐性以及实用性原则，合理创设生活情境

在小学数学教学过程中运用生活情境的主要目的是能够使得学生在生活中学习数学，在学习数学过程中体验生活，促使课堂教学氛围能够更加活跃，以此实现教学目标。那么这种情况下就能够充分证明娱乐性原则以及实用性原则的重要性。因此，教师在小学数学教学过程中应用生活情境时应注重建立在娱乐性原则以及实用性原则的基础上，合理地创设生活情境。在此基础上，教师可以在创设生活情境的过程中，将数学知识以及游戏充分结合在一起。值得教师注意的是，为了能够充分体现出生活情境，一定要选择学生在课余时间或者是在家中经常接触开展的游戏活动。在将游戏与数学知识结合在一起的过程中，教师应充分考虑到数学教学内容以及教学目标是否能够通过游戏呈现出来，进而将游戏的作用价值充分发挥出来。不仅如此，教师一定要注重掌握好游戏以及教学之间的比例。简单来说，游戏的比例不能过大，这种情况下会导致学生陷入游戏活动中，不能够进行知识的学习，而教学的比例也不能太大，这种情况下会导致游戏不能够充分发挥作用价值，学生对于数学知识学习不感兴趣。因此，教师一定要掌握游戏与教学之间比例，最大限度地将游戏以及教学合理融合。

二、将生活情境与问题充分结合，提高生活情境有效性

为了能够充分体现出学生的课堂主体地位，培养学生的创新能力，教师应注重生活情境的开放性以及探索性，也只有富有开放性以及探索性的生活情境才能够真正激发学生学习兴趣[1]。在此基础上，教师应将生活情境与问题充分结合，问题不仅仅能够充分体现出开放性以及探索性，同时还能够起到检验学生学习结果的作用。这种情况下能够提高生活情境运用的有效性。值得教师注意的是，在生活情境的前提下，问题的提出一定要与生活之间存在着紧密相关的联系。另外，教师在设置问题的过程中还应建立在数学教学内容以及教学目标的基础上，这种情境下才能够促使学生深入到学习过程中。在将生活情境与问题充分结合的过程中，需要注重以下几点：其一，教师应注重充分体现出学生的主体地位，突出教师的参与性、组织性以及引导性。简单来说，尽量运用开放性问题，让学生多表达多思考。其二，问题的提出应做到步步深入，循环俱进，这种情况下才能够逐渐引导学生深入到生活情境中进行数学知识的学习。

三、将数学教材与生活情境结合，激发学生学习热情

处于小学阶段的学生正处在刚刚发展的初级阶段，这种情况下说明小学生不具备良好的逻辑思维能力，将以形象思维能力为主进行数学知识的学习。但是，小学数学教材当中的内容具备一定程度上的抽象性，导致学生理解以及学习起来较为困难。如果在此基础上学生对于数学学习不感兴趣，那么就会严重影响学生的学习效果。小学数学教材当中的知识与生活实际紧密相关，可以说小学数学教材内容是通过现实生活实际取材加工而来的，因此教师可以将数学教材当中的知识内容还原到学生的生活当中。简单来说就是将数学教材与生活情境相互结合，使得学生将抽象的数学知识通过生活实际来进行学习，这种情况下能够在一定程度上降低数学学习难度，促使学生对于数学知识的理解更加深刻。不仅如此，将数学教材与生活情境相互结合还能够为学生营造熟悉的氛围，使得学生在熟悉的情境中进行数学知识的学习，以此激发学生数学学习兴趣，增强学生数学学习热情，进而使得教学质量以及教学效率得以保障。值得教师注意的是，数学教材当中的数学知识并不是都适用于与生活情境建立联系，教师一定要充分考虑教材内容以及生活情境，进而科学合理地将数学教材与生活情境联系在一起。

四、在课堂导入中运用生活情境，促使學生注意力集中

课堂导入是小学数学课堂教学的第一个教学环节，同时也是十分重要的一个教学环节，对于接下来的数学教学具备直接影响。但是，受到应试教育的影响，在小学数学教学过程中，教师往往都不重视课堂导入教学环节，只注重知识的讲解，不能够充分发挥课堂导入的作用和价值。良好的课堂导入，不仅仅能够激发学生学习兴趣，还能调动学生学习积极性以及主动性，促使学生的注意力更加集中，进而有效提高教学质量以及教学效果。基于此，教师一定要重视课堂导入，通过合理有效教学手段使得课堂导入充分发挥作用和价值。具体来说，教师可以在课堂导入教学环节运用生活情境进行教学，以此营造轻松愉悦教学氛围，活跃课堂学习气氛。在此过程中，教师应重视生活情境与教学内容以及教学目标之间的联系，这种情况下才能够通过生活情境的导入让学生快速进入到数学知识的学习过程中。另外，教师还要注重生活情境的趣味性因素，运用具备趣味性的生活情境才能够促使学生注意力更加集中，才能够有效激发学生学习兴趣。值得注意的是，课堂导入是知识引入的环节，所以为了能够保证数学教学效果，课堂导入时间不宜过长，其中生活情境的选择也不宜太过负责，以此才能够真正奠定良好的教学基础。

五、运用生活情境加强师生沟通，提高课堂教学质量

在以往传统的小学数学课堂教学过程中，受到应试教育的影响，通常情况下教师都会运用满堂灌教学法进行数学教学。这种教学方法是以教师的传授知识为主，学生在此模式中只是被动学习知识，因此，学生与教师之间的沟通交流严重缺乏，教师不能充分地了解学生的实际需求，导致数学教学缺乏针对性。而在小学数学教学过程中运用生活情境，能够将学生的课堂主体地位充分呈现出来，进而激发学生数学知识学习的积极性和主动性，使得学生从以往的被动学习转变为主动學习，进而成为数学课堂的主人。不仅如此，在此基础上教师还应注重引导学生在生活情境当中发现问题，进而分析探究问题和解决问题。这不仅仅能够提高数学教学质量以及教学效率，还能够培养学生的数学实践能力，使得学生能够更好地做到学以致用。与此同时，生活情境在小学数学教学过程中运用时，还能够增强学生与教师之间的沟通交流，进而构建和谐、平等、民主的师生关系，有助于教师对于学生进行更加全面的了解，促使数学教学的针对性有效提升。

六、生活情境贴合学生实际生活，调动学生积极主动性

在小学数学教学过程中运用生活情境时，一定要注重紧密贴合生活，并且要做到紧密贴合学生的实际生活，做好将数学教学融入学生的实际生活当中，增强学生对于数学学习的熟悉感。不仅如此，这能够真正有效激发学生数学学习兴趣，使得学生更加愿意参与到数学知识学习过程中[2]。另外，处于小学阶段的学生生活经验不够丰富，如果教师在运用生活情境的过程中没有运用学生熟悉的生活情境，或者是没有贴合学生实际生活，那么这种情况下生活情境就不能够充分发挥作用价值，甚至于还会增强数学知识的抽象性。因此，在运用生活情境时一定要建立在学生的生活实际上。教师在运用生活情境展开教学时，要让学生能够通过自己熟悉的事物去理解学习数学知识，能够将原本抽象性较强的数学知识更加直观形象地呈现出来，以此学生的积极性以及主动性就会得到调动，进而大幅提高学生数学学习效果。不仅如此，教师还应充分考虑处于小学阶段学生感兴趣的生活事物或者生活实际案例，进而运用学生感兴趣生活事物以及生活实际案例创设生活情境进行数学教学，促使生活情境下的小学数学教学更加丰富，使得学生的数学学习兴趣得以保持。

七、运用多媒体技术创设生活情境，优化数学教学效果

在社会经济以及科技快速发展的背景下，多媒体技术得到了进一步发展，并且深入到各大领域各大行业当中，当然教育领域也不例外。在现如今时代背景下，教师都在积极学习如何合理有效地运用多媒体技术开展教学，并积极探究如何才能够将多媒体技术辅助教学的作用价值充分发挥出来[3]。经过大量的教学实际经验能够得出，多媒体技术的运用不仅仅体现在播放视频、图片、音乐等等方面上，同时还能够体现在创设情境这一方面上。因此，教师可以运用多媒体技术创设生活情境，使得生活情境更加形象生动地呈现在学生的眼前，进一步激发学生学习兴趣，促使学生的注意力更加集中，最大限度地提高学生参与学习意识，并且十分有利于加深学生对于知识的理解以及印象，能够有效优化数学教学效果。

总而言之，生活情境在小学数学教学中运用是一种十分有效的教学方式，对于学生进行数学学习具备十分重要的作用价值。因此，教师应积极探索有效教学策略，将生活情境科学合理地运用到小学数学教学过程中，进而将生活情境的作用价值充分发挥出来，以此最大限度地提高小学数学教学的有效性。

参考文献：

[1]钱喜兰.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].当代家庭教育，2020（22）：131.

[2]张旭阳.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].天津教育，2020（22）：125.

[3]周叶.浅析生活情境在小学数学教学中的应用[J].新智慧，2019（27）：51.