如何让小学生课外阅读更有效

文_张学武

小学阶段是一个人一生学习最关键的时段，是奠基知识基础的黄金时段，该阶段的学习是否抓得好、基础是否打得牢，对以后知识的积累和人生的发展有着极为重要的意义。以语文学习为例，课外阅读是语文学习中极其重要的环节，如何抓好小学生的课外阅读，是每一位小学语文教师都必须深刻探讨的重大课题。

小学生如何抓好课外阅读，是一个十分重要的问题。对于这个问题，已经有无数教师做了深入的研究，然而直到现在，该问题仍然困扰着一些师生。本文将进一步探索小学生如何做好课外阅读这一问题，意在让小学生的课外阅读更有效。

提高小学生对课外阅读的认识

当你走进学校，走近学生，在小学生中做一番调查研究，就不难发现，他们对课外阅读的看法大不相同。其中，部分学生认为由于学习教材的时间紧张，腾不出时间阅读；有学生说，他们本来很喜欢看课外书，可是家长和老师不让他们读；还有学生说他们除了课本，没有别的书可读等。针对以上这些情况，我们会发现，由于受到各种问题的干扰，小学生对课外阅读的认识严重不足。面对该情况，提高小学生对课外阅读的认识是当务之急。

要提高小学生对课外阅读的认识，光讲道理是不行的，还要给他们举一些实际的事例，让他们从事例中看到别人因为课外阅读而收到的实效，从而明白课外阅读的益处。如沈从文是靠着自己课外阅读积累的文学素养，才走进了大学讲堂，才有了震惊文坛的《边城》等文学巨著。类似这种因抓课外阅读而获得益处的典型事例，一定能让小学生对课外阅读产生兴趣，转变他们对课外阅读的认识。只要解决了思想问题，再引导他们阅读就不难。

保证小学生的课外阅读时间

小学生特别是低年级的小学生由于刚刚开始学习，识字不多，阅读起来有困难，再加上还要学习课本、做作业，时间上并不充足，教师要给学生适当的阅读时间。从现在的具体情况来看，大多数小学生都没有住校，下午放学比较早，针对这些特点，教师要给学生安排一定的课外阅读任务，让学生在家进行课外阅读。在家阅读的时间最好安排在晚饭和家庭作业做完后，因为晚饭后，学生经过一段时间的休息后，精力较充沛，再加上家庭作业完成后，学生没有负担，这时让他们进行课外阅读，他们就能沉静下来，专心致志地阅读，无疑是课外阅读的最好时段。

为了让学生进行有效的课外阅读，教师不仅要给学生安排阅读时间，还要检验阅读效果，让学生的阅读效果最大化。第一天安排的阅读任务，第二天要检查，要将课外阅读落在实处。

指导小学生课外阅读书目

小学生进行课外阅读时，往往不知道阅读哪些书目，教师要针对学生的实际情况，给学生列出一些适合他们阅读的书目。例如，对于低年级的学生，要列一些带有拼音和图画的简单故事类书目，这些书能引起学生的阅读兴趣，还能让学生借助拼音读准字音，有利于学生阅读理解。对于中高年级的学生，也要以故事书为主，还应兼顾一些知识性的书目。当然，教师要围绕所学课本选择阅读书目，然后围绕该原则进行扩展。这样指导学生选择的课外阅读书目，集知识性、趣味性和实效性于一体，对学生进一步学习有着极其重要的意义。在布置阅读任务时，不能一次性布置太多，要根据学生的阅读速度，给出较为恰当的阅读任务，这样才能收到较好的阅读效果。

检测小学生的课外阅读效果

当前，从小学生的实际课外阅读情况来看，部分学校的课外阅读还未能落在实处。为了能让学生将课外阅读落在实处，教师不能仅给学生布置课外阅读任务，而不检测阅读效果。检测阅读效果的方法很多，如第二天早上检测前一天布置的课外阅读任务，可以利用早自习或者课前三分钟检测。如在每天上新课的前三分钟，让学生讲述第一天教师布置的课外阅读内容，要尽量将阅读的内容条理化，力争用简洁明快的语言讲述自己阅读的内容。对于高年级学生，还可以采用检查阅读笔记的方法检测阅读内容。为了激发学生课外阅读的积极性，还可以对阅读笔记和课前讲故事的情况进行评分，以起到激励先进、推动后进的作用。

总之，要让小学生的课外阅读更有效，就得多想办法。不仅要动嘴，还应该动腿；不仅要指导他们阅读哪些书目，还应该积极为他们更好地阅读提供服务；不仅可以和学校图书馆、阅览室取得联系，还应该和县图书馆联系，借阅一些适合小学生阅读的书籍，还可以提倡学生拿出自己家里的书籍，在班上交流阅读，这样方能获得较好的阅读效果。