合理利用家长资源之我见

文_顾梅芳

中央教育科学研究所王化敏教授曾说过：“应把家长原有的知识、教育孩子的爱心和技能、对幼儿园教育的关心作为宝贵资源，吸引他们参与，使家长成为幼儿园教育改革的主体之一。”面对包含家长资源在内的丰富课程资源，教师应该综合开发、充分运用，为幼儿的成长和发展创造良好的条件。随着幼儿园课程改革的不断深入，家庭在幼儿教育中的作用日益被认同，家长的参与逐渐成为幼儿园教育改革的重要组成部分之一。

与家长合作，建立通畅的家园双向交流机制。家庭是幼儿成长的第一环境，家长教育在幼儿教育中的重要性不言而喻，甚至可以说是幼儿教育过程中最重要的一环。如果幼儿园教育和家长教育配合默契，则能够起到事半功倍的效果。教师应积极与家长交流、建立新型的家长与教师关系，帮助所有的家长意识到自身对幼儿而言是最重要、最有效的教育资源，家长自身的言行举止会对幼儿产生潜移默化的影响，而且在日常生活中能够充分将理论与实践结合进行教育，形成对幼儿园教育的有效深化和补充。

为了建立新型的家园合作关系，首先，教师应通过与家长充分沟通，让家长认识到家园合作的必要性和家长教育的重要性。其次，教师应与家长保持密切联系，搭建方便的双向交流平台，积极地向家长宣传科学合理的保育和教育知识，帮助家长创设良好的家庭教育环境，从而实现家长和教师共同承担教育幼儿责任、互相配合、共同发展的蓝图。如果家长在家庭教育中遇到困难或疑惑，教师应当积极协助，与家长交流探讨合理有效的教育方案，共同解决问题。最后，随着家长素质的不断提高，目前很多家长的教育理念、教育方法相当超前且多样化，教师应与家长积极商讨、交流，向家长学习创新的教育思路、不同的分析角度和多样的教育方法，形成对自身知识的补充，改进且适度运用到未来的幼儿教育中。

与家长交流，建立默契的家园合作关系。完善的家园交流机制是实现家园合作的前提，在该机制下，教师应该积极主动、清晰明确地向家长传达自身教育理念，使家长能够全面、及时地了解幼儿园的教育目标和教育方式。

第一，把握家长会提供的交流机会，向家长阐述培养目标和教育理念，并倾听家长的反馈和建议，争取与家长在大方向上达成一致。第二，可以每周或每月通过社交软件群等方式向家长公布当周的教育重点，或向家长提供一些教育建议。例如，夏天提醒家长在带孩子游泳时提高孩子安全防范意识；传统节日临近时，建议家长向孩子介绍传统文化等。每周只需要寥寥数语的重点阐述，就可以让家长清晰明了地知道该如何配合教育工作，从而达到更好的教育效果。第三，开展“开放日”等活动，邀请家长观摩孩子的幼儿园生活，同时可以设计线上或线下的问卷邀请家长填写，评价幼儿园的教育或提出宝贵的建议。这样家长就不再是幼儿园教育的旁观者，而是开始行使自身权利，成为幼儿园教育的参与者和监督者，能够对幼儿园教育作出评价、提出建议，促进幼儿园为孩子构建更加利于其成长的环境。

引导家长参与，发挥家长资源优势。每一位家长都有不同的观点、性格、兴趣和特长，有着充分的多样性和创新能力，在家长自愿合作的基础上，可以在教学活动中注重发现和合理利用家长的特长和优势，增强教学内容的丰富性与多样性。例如，有的家长喜欢折纸、编织、拼装等手工制作，可以邀请他介绍自己的作品和经验，激发孩子对手工的兴趣；有的家长喜欢制作科技小发明或进行文学创作，可以让他与学生交流奇思妙想，开展科学小实验，激发孩子的创造力；有的家长注重卫生和健康，可以邀请他为学生“现身说法”，讲解和分享生活技巧……这样的交流不仅可以丰富教学内容、增加学习乐趣，而且可以让学生获得更真实、更生动的生活体验，也能加强家长和教师之间的联系，使双方都拥有更强的参与感和责任感。

多渠道沟通，家园共商教育措施。虽然随着科技的发展，通过电话、微信等手段联络已经非常方便，但为了全面了解学生，教师仍需尽可能地通过走访学生家庭、请家长来校座谈等多个渠道了解学生。该过程不仅是了解学生的过程，也是家长和教师相互了解的过程，教师可以了解家长的兴趣特长、参与学校活动的意愿、教育理念，而家长可以了解教师的培养目标和教育方法。这样的相互了解奠定了后续家园合作的基础，有助于更好地、合理地利用家长资源，让家长积极地参与幼儿教育。除了专门的家长和教师交流的活动，平时放学时也是很好的沟通机会，教师可以在这时向家长介绍孩子在幼儿园时的情绪表现、健康状况、兴趣爱好等，也可以向家长询问孩子的性格特点、平时在家表现等。此外，教师可以在建立的网络沟通群中将教学素材、教学目标共享至交流群，便于家长配合教学，同时家长也可以上传自己认为合适的教学素材，教师收集整理后可以挑选合适的内容生成教学课程。

幼儿教育是家庭教育和学校教育的结合，两者缺一不可。在家园合作的大趋势下，教师应积极采取措施，让家长在幼儿教育中起到充分的作用，推动科学合理的家园合作，为幼儿创造更好的成长环境。