抓住关键，创造更好的教育

文_朱永新

教育新生态应该是教育在新时代、新环境下的生存与发展状态。营造教育新生态，就是让教育更好地适应这个时代、这个环境，创造更好的教育。

我们处在什么样的环境呢？可以从硬环境和软环境两个方面来看。

教育的硬环境有三个特点。一是全球化或国际化。目前，整个世界已经成为一个地球村，因此教育资源应该在全球范围内配置。学校如何将全世界最好的教育资源为己所用，是应该思考的问题。二是信息化或数字化。社会发展到今天，人工智能、区块链、大数据等已经给教育带来了深度变革，这种变革是我们难以想象的。人类知识发展的速度非常快，信息化本身也带来了新的教育问题。现代人类30 年创造发明的总和超过了过去人类2000多年发明的总和。如此海量的信息给教育提出了挑战。三是市场化或资本化。在未来，我们应该考虑市场资本对教育本身提出的挑战。

从教育的软环境而言，我们也面临许多新变化。一是人本化。今天的教育应该从过去的知识为本、应试为本走向关注人本身。二是民主化。民主化的一个重要标志就是教育机会的均等化，要通过更好的教育资源配置实现教育公平，这是一个很大的挑战。三是个性化。教育关注的不是一个抽象的人，而是一个具体的人，应强调人的个性化发展。

随着信息技术的发展，只有教育结构重新发生变化，技术才会发挥真正的作用。因此，我们至少可以从以下四个方面重新思考教育。

构建学校新形态。“在哪儿学”是我们绕不过的话题。过去只要想到学就会想到学校，教育资源集中在学校，有学问的人在学校里当教师，反映人类智慧和思想财富的图书，也集中在学校的图书馆里。然而，现代教育资源逐渐泛化，手机、电脑都可以学，图书馆、博物馆、美术馆、科技馆也可以学。未来学习的场景会更加丰富，会出现更多的学习中心，在哪里学、什么时候学，我们可以有更多的选择。未来将是一个线上线下、校内校外的学习共同体，时时处处可以学习，能给学习者更大的选择空间和自由。

制定课程新标准。这主要是解决“学什么”的问题。虽然我们的学生成绩很好，但所花的时间成本太高，如果学习更简单、更容易，并能与生命、生活结合得更紧密，学得更有效率，与每个人的发展、成长结合得更紧密，整个教育可能会发生很大的变化。因此，我们的新课程改革，首先要整合学科，解决“学生应该学什么”的问题。我们从5 年前就开始研究未来课程，建设的第一门课程是生命教育。学生要爱护生命，学会与别人和谐相处，拥有自己的价值观和信仰。教育是为生命存在的，没有生命，教育还有什么意义？

未来，我们还要做大人文、大科学。人文、哲学、历史、语文、地理等，我们都可以通过合理的逻辑整合，形成大人文。科学也是如此，基础教育阶段需要基本的、整体的知识，需要科学思维、科学方法和科学精神，而不是具体某一门学科的科技知识。未来，我们希望有50%的时间留给学生选修自己想学的课程，让每个人可以找到要学的方向。

探索学习新方式。今后，学生不可能像现在这样坐在一个教室里听讲45 分钟，课堂时间要根据人的思维特点弹性化决定，项目式学习、主题式学习、研究性学习、合作式探究是未来学习的重要方向。

形成合力新格局。将教育责任单一地压在学校上是不对的。尤其是0～3岁这个阶段，其是人脑成长最快速的时期，也是一个人认知世界、养成行为习惯的最关键时期。这时更需要陪伴，需要高水平、高素质父母的素养做支撑。未来的父母会在教育中发挥更大的作用，甚至随着工作的弹性化而给予孩子更多陪伴。目前，我们还要花很多的精力提升父母素养，提升全社会的素养。教师也是如此，未来将是一个“能者为师”的新时代，一个社会教育水平要想达到高水准，就必须让社会最精英的人才从事教育行业。

因此，我们希望家庭、社会、学校、政府携手推动教育发展，这样教育生态才会更好地形成。