融学课堂视角下体育课堂的创新研究

马良 苏州市相城第一实验小学

一、引言

为了实现体育课堂的高效教学，要求教师们在有限的课堂时间内，教师的教学和学生对知识的吸收是同步的，要保证课堂上学生对知识的掌握程度，以及对技巧和相关能力培养的效果，才是一节高效的体育课。

新课改的大背景以及课堂质量的目标要求教师们必须牢牢把握课堂各个环节的有限时间，通过创设有趣的课堂情景，进行引人入胜的知识讲解，变枯燥为有趣，对每个技巧示范都做到规范准确，并使用多样的教学方式，从而达到最优的教学效果。基于当下新课改的教学要求，融学课堂是符合当下教学发展的课堂模式，教师应该将其合理利用起来，用于打造高效的体育课堂。本文将从融学课堂的视角出发，分析其应用于体育课堂的创新策略，为广大教育工作者的教育工作出谋划策。

二、融学课堂基本定义

如图1和图2所示，新课改要求注重学生核心素养的培育，对课程教学也提出了严格的要求，融学课堂是用于实现该教学目标的一种重要方式。

图1 核心素养的构成

图2 教学目标

所谓融学课堂，是一种现代衍生出来的新型课堂模式，具有让课堂更高效高质量的特点，主要倡导的是五育贯通的教学观念，其主要致力于让学生能够“德智体美劳”全面发展，其与核心素养的理念相结合，全面提升学生的综合素质。与传统的教学观念的区别在于，融学课堂能够构建学科桥梁，让课堂内容更加丰富，让课堂更加具有灵活性。将“资源融汇”作为融学课堂的教学导向，由于传统的课堂形式较为单一，教师只是按照教案和给定的教科书的内容进行死板的按部就班的教学，没有合理利用教材以外的其他元素帮助教学，这样并不利于学生培养创新精神和进行大脑开发。

融学课堂之所以能够体现出其应用价值，在于能够帮助学生高效吸收所学知识，引导学生产生知识体系的联想，构建自己的知识宇宙，实现知识的导入和输出的良性循环，让学生能够在课下也可以灵活运用知识。学生和教师都是一个课堂的重要组成部分，二者之间学与教学的关系是紧密不可分割的，融学课堂深度契合了“学教融合”的教育理念，将学生的思维与课堂无限贴近，让学生的思维围绕着教师教学的主旋律不断发散。

三、融学课堂视角下体育课堂的创新教学策略

（一）体育课堂与音乐相融合

音乐与体育作为辅助孩子放松学习压力的科目，天生有着密切的关系。音乐或是优美欢快，或是激昂热情，富有节奏感的旋律让孩子们能够在课堂上放飞自己，更容易接纳外界的东西，可以给予大脑启迪，甚至陶冶情操，让人更加有热情。将音乐应用于体育课堂之中，可以让学生体验在不同的氛围下进行体育活动，或是欢快或是富有激情，借用优美的曲调和鲜明的节奏不仅是对体育技巧的学习，还是对精神心理上的放松。

具体方式可以是在课前准备活动时或是进行课后放松时，甚至是进行项目训练时，各个课堂教学环节中，选择播放不同风格的音乐，需要教师根据本堂课的教学内容进行选择。准备活动作为一堂课的初始，可以选用比较激昂有节奏感的音乐，首先要激起学生的神经兴奋，其次让学生在放松的过程中起到唤醒身体的作用，防止热身不到位而发生伤害事故。而教学结束后的放松过程，可以使用比较舒缓的曲调，帮助学生舒展身体、放松心情、调节呼吸，为下节课接受别的知识做好准备，对激烈的体育运动后兴奋的心情有良好的缓解作用。

（二）体育课堂与语文相融合

无论是哪个年龄段的语文学习，尤其小学阶段，语文的课本内容多包含的是生动且有感染力的故事，且具有一定的教育意义。在体育课堂上要如何借助这个优势呢？教师可以将有趣的课文改编成游戏，通过有趣的互动形式，开发学生的身体机能，进行技能训练，不仅起到了训练的作用，还重温了课堂内容，巩固了语文知识。

例如一年级下册的《小猴子下山》这篇课文，教师可以在课前准备好各个角色需要的装扮，让孩子们扮成自己喜欢的角色，讲述自己学到的故事，模拟“搬运”“赛跑”等活动，让孩子们作为“小动物”融入角色，模拟情景教学。通过类似的情景再现，让孩子们不仅学习到了体育技巧，还巩固了语文课堂的知识，个性得以展现，实现了语文与体育的完美结合。但是类似的教学模式，比较适合低年级孩子们的教学，不适用于大龄孩子。

结合体育课的特殊性，教师还可以尝试将诗歌朗诵等形式应用到课堂中，不断创新各种形式，达到寓教于乐的效果，促进体育课堂高质量发展。

（三）体育课堂与数学相融合

体育与数学也有着千丝万缕的练习，各个学科之间是不可完全割裂的。例如体育教学过程中有时也需要应用到数学知识，尤其是在趣味活动设计的时候，很多都需要应用到数学知识。

例如，对于低年级的体育教学，设计一些类似“数青蛙”的数学游戏，或是“逃离危险地带”“真假地球”等趣味体育活动，让学生应用数学知识，计算青蛙腿、眼睛的数量，错误的就被困住，答对的就晋级。这激发了孩子们的竞争意识，让大家都有积极参与到游戏中的意识，激发了孩子们的运动兴趣，开发了孩子们的身体机能，加强了身体素质，培育了相应的体育技能。

除此之外，还可以融入其他不同的数学元素，例如图形绘画、奥数智力题等，都可以用到趣味体育游戏中，让体育课堂更加灵活。

（四）体育课堂与英语相融合

英语是一门新奇的学科，孩子们可能会对一门新的语言更有兴趣，可以将英语口语应用到体育课的喊口令中，作为体育课堂的调味品，让学生感受到体育课堂不再枯燥而具有多样性和趣味性。

例如在体育训练喊口号时，借助学生们在英语课上学到的口语知识，例如：立正——Attention，稍息——At ease，向左转——turn left，向右转——turn right，向后转——turn back，报数——count等口令用语，还可以将不同的体育项目，如篮球足球等翻译成英语让学生们自由选择。

教师应该结合不同年龄段不同班级的学生的身体素质状况，采取鼓励式教学，用英语口语进行交流，例如：好——good等，提高学生们在课堂上的自信心，从而让学生对体育课堂更感兴趣。

这些英语知识的应用，可以让体育课堂不仅仅只包含了体育知识教学，而是起到了缓解枯燥的课堂氛围的作用，丰富教学内容。随着全球化不断发展，双语教学已经不稀奇，将其应用到体育课堂中，也是顺应时代的要求，为学生构建一个轻松学习口语的小环境，将体育课堂塑造成一个崭新的双语教学空间。

（五）体育课堂与美术相融合

体育教学与美术也有着紧密的关系，两者在教学方式上有一定的相同之处，教师在进行体育课堂设计的时候（游戏环节合计，游戏场地设计等），常常需要借助或应用到美术知识。

首先是游戏场地设计环节，除了注意所应用的场地要符合游戏要求，具有合理性，还需要注意场地布置的整齐美观，对学生具有吸引力。在对学生展示游戏设计的时候，教师如果能够借助绘画“小道具”来辅助说明，说明的效果会更好，游戏进行的也会更加顺利一些。其次是可以结合前文提到的与语文结合的环节中情景扮演，用美术知识设计一些人物头饰，让学生们在情景扮演的时候有更加沉浸式的体验。或是场地图形的设计，与体育教学相结合，可以激发学生以课堂教学知识为中心的发散思维，让学生对练习更有兴趣，有助于培养学生的创新能力。

（六）体育课堂与信息技术相融合

随着经济的发展、互联网时代的到来，信息技术深入到人们生活的方方面面，用在教育行业的情况也不少见，在体育课堂上应用现代互联网信息技术，可以让孩子们的视野不拘泥于课堂内，可以很好的接触到新奇的东西，提高学习兴趣，促进学生对于知识的认识和理解。教案中没有提及的生理卫生知识，体育竞赛知识等平时接触不到的知识，都可以通过应用互联网教给孩子们，应用生动形象的音频、视频动画等形式，拓宽了学生的视野，真正的提升了体育教学的质量。

例如体育课堂上进行“前滚翻”这个体育技巧教学的时候，可以先组织大家，观看教师制作好的flash课件，课件中分别展示立方体、圆球等不同形状的物体滚动的形式，和前滚的原理，反复演示加深印象，在进行播放的同时，教师进行动作要领和原理的讲解，学生不仅在观看视频的同时掌握了教学内容，也提升了教学效率。

四、结语

总而言之，综上所述，在整个学生的学习生涯中，有很多课程能够与体育课程结合进行融学，在与这些学科进行融合教育的时候，要避免形式主义发生，防止剑走偏锋，不能生搬硬套，让学生感觉很生硬，要找到不同课程有机结合的点，从教学目标本身出发，找到学科之间的连接点，这样才能做到科学的融学课堂，达到最优的教学目标。