“老师，您错了！”

张凌燕

在带领孩子们做早操时，我做错了一个动作，被站在我前面的沐沐发现了，他认真地对我说：“老师，您错了！”我连忙说：“是的，老师做错了。你观察得真仔细，谢谢你！现在我看着你的动作做，这样就不会做错了。”沐沐听了我的话，做早操的动作更规范了。旁边的几个孩子听到我们的对话，做早操更认真了。

法国的心理学家古斯塔夫·勒庞早在100年前就说过，如果一个孩子从小被教育相信老师都是对的，那么受教育对于他来说就是背书和服从。在幼儿园里，绝大部分孩子的眼里教师是绝对的权威，他们不敢质疑教师，更不敢指出教师的错误。这不利于培养孩子的创新思维和独立思考的能力。今天沐沐的言行让我欣喜，我认识到这是鼓励孩子坚持独立思考，不盲目服从权威的教育契机。

做完早操后，我跟孩子们说：“今天在做早操的时候，沐沐观察得特别仔细，他发现老师有一个动作做错了，还当了老师的小老师。我发现我们班小朋友做早操的动作都很标准，都可以当老师的小老师。谢谢你们！希望今后有更多的小朋友给老师指出错误，做老师的小老师。”

过了一段时间，在开展关于蚕宝宝的主题活动时，我跟孩子们讨论蚕宝宝的生长阶段，其中我提到蚕宝宝在很小的时候叫蚁蚕，是黑色的。

晓晓在观察了蚁蚕之后，大声地说：“老师，您错了，蚁蚕不是黑色的！”“哦？”我很惊讶。晓晓指着蚁蚕说：“你看它中间是有很细的白色条纹的，不能说就是黑色的。”我仔细看了看，虽然不明显，但蚁蚕体表确实是有一条条比较浅的白色条纹嵌在黑色中间。于是，我对大家说：“老师刚才说的不完全对，蚁蚕不是全黑色的，中间真的有一些白色条纹。谢谢晓晓的这个重大发现！他观察得真仔细！”然后我又请全班小朋友仔细观察。通过观察大家都发现，乍一看蚁蚕是黑色的，但仔细看就会看到中间有白色条纹。新新说：“原来蚁蚕不是全黑色的，那就叫它黑加白吧！”我说：“小朋友们都很厉害，都能勇敢地指出老师的错误，谢谢你们！”

从此以后，孩子们在生活、学习中，经常会向教师和同伴提出自己的疑问和建议，不再人云亦云。

在一次手工活动时，我提供了餐巾纸、泡沫板、小木棍等材料，还提供了几张手工作品的照片。在制作过程中，晨晨说：“老师，我觉得这张照片上用餐巾纸做毛毛虫的身体不是很合适，我想可以用泡沫板来代替。”佳佳说：“老师，我觉得用小木棒做小烏龟的爪子不灵活，我想用伸缩吸管更好。”……这次的手工活动，孩子们用各种材料制作出了丰富多彩的作品，几乎没有重样的。

从我鼓励幼儿勇于指出教师的错误开始，便在班里培育了“挑战权威”的土壤。这有助于幼儿养成独立思考的习惯，形成敢于质疑的精神，提升善于创新的能力，为他们在今后的生活、学习中善于独立思考、敢于创新打下基础。

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