探析如何在小学数学教学中培养学生独立思考能力

摘 要：数学在小学教学中是一门十分重要的课程。数学的教学目标包括了学生的基本能力以及思维逻辑的培养，也在于让学生的运算能力和应用能力获得提升等。新课程标准中对于小学数学的教学提出了明确的要求，学生在数学的学习过程中需要具备独立思考的能力，并且能够发挥出自身的主动性对实际的问题进行解答。也就是说，在小学数学的教学过程中，教师需要培养学生独立思考的能力，这也是当前小学数学教学目标的重点。文章以小学数学教学培养学生独立自主思考能力的意义为探究的基本点，探索在当前的小学教育当中如何培养学生的独立思考能力，为日后的教育教学工作奠定基础。

关键词：小学数学;独立思考能力;培养策略

一、 引言

当前我国的素质教育正在如火如荼地进行中，需要充分地展现出学生为主体的课堂教学，这与以往教学存在着十分明显的不同，传统的教学方式以教师为课堂的中心，学生需要配合教师进行相关的学习，知识是被动进行接收的，学生并没有主动地参与到教学活动中，课堂也并没有留出足够的时间让学生进行思考，这导致了学生不能具备主动学习的能力，对于有关的知识只能够进行死记硬背。

二、 独立思考能力培养的意义以及小学数学教学存在的问题

在小学数学的课堂教学过程当中，教师需要主动的探究独立思考能力的意义并且掌握当前课堂中教学中存在的问题，对问题进行深入的分析，了解问题形成的原因，以此来针对问题提出相应的解决方案。

（一）独立思考能力培养的意义

小学数学的知识具有一定的思维逻辑性，但是小学生正处于发展的阶段，缺乏了一定的自主思考与学习的能力，因此对于数学当中的抽象知识点不能够充分的掌握与理解，需要小学教师在教学的过程中能够针对学生的实际情况来选择教学的内容，要让学生具有一定的创新理念，从而使得小学教学的最终成果与质量得到提高，实现新课程改革的最终目的，让学生获得自主学习的能力，提高学生的整体素养。因此，小学教师在教学的过程中能够培养学生独立思考的能力，对学生未来的发展以及小学数学的教育都具有十分重要的意义。

（二）小学数学教学中存在的问题

在当下小学数学教育过程中，传统的教学方式仍旧存在，导致了学生不能够进行独立的思考，并且对于教师有过多的依赖。我国的教育方式一直以来都是学生被动地接受知识，也就是所谓的填鸭式教学模式，学生只在意问题的正确答案，但是不能够自主地对得到答案的过程进行探索，这也就导致了学生不能自主地进行思考，短时间内学生的成绩虽然能够获得一定的提升，但是若是长时间运用传统的学习方式以及教学的手段，对于学生的危害较大，学生不能获得创新能力以及思维能力的拓展，教师掌控着课堂的节奏，成为教学过程中的主导，学生只能够进行记笔记和机械的记忆，整体上过于依赖教师的讲述，而且过于服从课本当中的条例与规定，导致学生丧失了独立思考的能力，产生了一定的功能固着与思维定式，这严重地阻碍了学生的成长。除此以外，在当前应试教育环境的影响下，教师与学生都对分数有过分的追求，学生希望获得好的成绩，教师就不断地加重学生的作业以及相关的练习负担，这让学生疲于应对，也没有时间来进行自主的思考并通过自主思考来获取相应的知识，教科书以外的许多知识以及相关问题的思考方式和方法也不能准确地掌握，教师难以进行全面的传授。这种灌输式的教学方式让学生进行囫囵吞枣式的学习，也导致了在小学数学的教育中学生思考能力的欠缺。

三、 在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略

在小学数学中培养学生独立思考的能力，需要教师从课堂当中的每一个环节进行相应的改变，教师要转变自身的观念，留下传统教学中所存在的优势，并能够针对当前教育环境的改变，对教学的计划以及方案做出相应的改变，让学生能够主动的进行思考来获得独立思考的能力。

（一）兴趣的激发

众所周知，思考是比较复杂的过程，在进行思考的过程中，不仅仅需要智力的参与，也需要其他因素的参与，思考离不开智力与其他因素的共同作用，激发学生的学习兴趣能够使学生获得独立思考的动机，让学生通过自身的兴趣点来进行相关问题的思考，才能够提高学生的专注度，让学生对于数学的知识产生浓厚的兴趣，从而让学生在思考的过程中获得一定的快乐感。兴趣能够增强学生的学习积极性，也能够使学生的主动性获得发展，让学生在自我探索的过程中获得潜力的激发，更为学生提供了优质的环境条件，让学生在思考的过程中不受约束，学生的思考能力也会获得较大程度的提升。激发学生的思考也就成了独立思考能力培养的动力。例如在《比大小》这一课当中，教师可以运用生活当中的事物来激发学生相关的兴趣，或者创设一定的情境，让学生在情境当中充分发挥自身的主动性，以此来培养学生独立思考的能力。

（二）质疑的培养

在进行学生独立思考的培养过程中，学生能够提出质疑是其中最为关键的步骤，通过提出质疑让学生的潜力进行展现，让学生独立思考能力获得一定的提升，促使学生对相关的问题进行深入的探索。因此，教师提出的问题需要进行严格的选择，这是学生能够产生一定思考力的前提，也是能够引导学生进行更为深入探索的途径，教师需要进行精心的设计，并且适当地进行引导，使学生能够独立地进行思考，并且针对自身的思考提出相关的问题。小学数学是一个十分抽象的课程，学生的思维能力较为活跃，这也是锻炼学生独立思考能力的最佳阶段。教师需要在教学过程中依据实际的状况来调整教学的进度，培养学生形成独立的思考习惯，教师要通过教学，让学生的思维能力变得更加活跃和灵敏，使学生对数学的学习产生兴趣，并且能够针对问题进行相关的探索与主动的思考。数学的答案是有一定規范的，但是解题的过程有所不同，一道题可以有多种的解决方法，并且都能够得到正确的答案，因此教师需要注重让学生运用不同的解题方法来解决一个问题，让学生能够获得灵活的思维，并且在掌握理论知识的基础上，让学生能够发现数学知识的规律，并且进行独立的思考。例如在《加减混合》的这一课，教师可以让学生思考加减之间存在的关联，并且教师在这一过程中可以提出与加法、减法相关的问题，让学生探索能够运用几种方法来进行加减，使学生在掌握知识的过程中能够获得思考的能力。

（三）活跃的氛围

我国的教育受到传统教育的影响，教师为了完成相关的教学任务，都是将知识机械性的传授给学生，学生在学习的过程中不能对知识进行及时地掌握与理解，长此以往，会让学生对数学的学习产生厌恶的心理。这种教学的方式也不能够让学生形成独立思考的思维，课堂的氛围也会变得严肃，教学会更为枯燥。因此，需要教师转变自身的观念，改变教学的现状，让课堂的氛围能够更加活跃、民主，使学生成为学习的主体，教师作为引导者来指引学生进行相关的学习，学生在这一过程中能够主动的提问并且参与教学的活动，教师在讲授新知以前，学生需要进行预习，教师也可以安排学生分为几个小组进行讨论，用不同的方式得出数学问题的结果与结论，使学生能够在这一过程中学会运用不同角度来思考问题的方法，提高学生独立思考的能力。例如在《乘法运算定律》这一课当中，教师可以提前安排学习的任务，让学生分为几个学习小组，对其中的规律以及公式等进行相关的讨论，使学生在讨论的过程中获得发散的思维，使学生在进行讨论的过程中获得独立思考能力的提升。

（四）批判的思维

学生独立思考能力的培养需要与学生的实际学习情况进行结合，教师不能只看重学生的成绩，而是要用客观公正的眼光看待学生的学习态度，重视学生进行学习的过程，使学生能够运用批判的思想来对待问题，敢于质疑，敢于发言并且敢于表述自身的观点和提问，以此来让学生在学习的过程中获得独立思考的能力。

（五）创新的方式

小学数学的知识都较为抽象，尤其是小学数学中的概念。一些学生理解能力不强，学习起来就较为吃力，会认为数学的学习过程十分枯燥乏味，无法提起学习的兴趣，这就要求教师在教学过程中要改变自身的教学方式，使课堂的教学更加具有趣味性。教师可以利用多媒体播放一些视频或者图片，使学生的注意力能够有效地集中，并且图片等也能够激发学生的学习兴趣，使学生在这一过程中产生独立的思考，同时教师也需要注重运用情境教学的方式来激发学生对相关的问题进行思考。例如在进行乘法的教学过程中，教师可以设立一定的场景，比如购物，在超市当中如何进行乘法的运算等，将数学的知识与实际的生活相关联，加深学生对于数学知识的印象。

四、 结语

综上所述，在当前素质教育的背景下，需要在小学数学的教学过程中培养学生的核心素养。核心素养包含了多种方面，这其中也包括学生独立思考能力的培养。因此，在小学数学的教学过程中，教师需要注重学生的思考能力，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢思考，并且能够自主的进行思考。在教学过程中，教师可以创设一定的情境，使学生在生活情境中展开思考，引导学生产生一定的疑问，让学生通过疑问来进行思考。并且在这一过程中，教师需要给予学生一定的鼓励，使学生形成良好的学习习惯，从而能够不断地提升学生的思考能力，提高学生学习数学的能力，促进学生获得全面的发展，并且能够拓展学生的视野。以此来实现新课程改革中的教学目标，使学生能够在日后的学習过程中更加顺利。

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作者简介：

杜江，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区角弓镇陈家坝小学。