为高中语文选修课教学全程导向

杨振华

2003年国家颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》设置语文选修课程，2004年开始试验。2006年，新教材在教学一线试行，一时间许多问题成为高中语文教师必谈的话题。选修课程的价值意义何在？语文选修课程有5大系列，选修教材72本之多，如何选？教材编写多以专题研习研讨为主，教师怎么教，学生怎么学？选修课程教学模式是怎样的，与必修课程教学一样教、学，行不行？选修课程高考考什么，怎么考？等等。17年来，高中语文教师在疑惑中探索，在探索中前行，终究没有找到捷径。近读湖南师范大学文学院杨云萍教授的《语文选修课程论》，顿觉豁然。

一、全程性梳理了语文选修课程改革发展历程

其实，选修制在我国从其萌芽至今，不过百年，1991年高中语文选修教材编制尝试，方始真正落实到教材层面。2003年国家颁布《普通高中语文课程标准（实验）》，为改变“万人一本，千人一课”的局面而设置语文选修课程。高中语文教学改革，尤其是选修课程实施成为社会各界关注焦点，引来学界特别是教育界高度关注。

学者、课程论专家，纷纷致力于选修课教学的整体研究，包括课程设置的价值和意义研究，选修课教材研究，选修课特点研究，选修课评价研究，选修课教学中存在问题研究，等等。一线教师大多着力于选修课各系列教学研究，从“诗歌与散文”“语言文字运用”“文化论著研读”“小说与戏剧”“新闻与传记”等五个系列，从教学目标、学习内容、教学过程设计、教学评价等方面展开了较为系统的研究。

尽管研究方向不同，研究力度有强有弱，研究目的都指向如何更有效地提高选修课的教学效益，更有益于在保证语文学习共同基础的同时，给学生提供多样化的选择，发挥选修课的育人功能，发展学生个性，从而实现选修课提升学生语文素养，培养健康公民的目的。

然而，这些论述及其成果多散见于各种报刊，系统论述也不多见。而且，现实教学实践中，高中语文选修课在课程理念上过分“学术化”，在课堂模式上“应试化”，课堂教学中与必修课“同质化”等现象普遍存在，共性有余，差异不足，严重制约了新课改的推进。《语文选修课程论》对2003年至2018年15年间语文选修课程改革进行了全方位扫描、跟踪研究，对语文选修设置的价值和意义、问题与困难、措施与成效等做了深入思考和宏观把握，并根据新课程改革动向，展望了选修课程的未来发展趋势。

二、全方位凸显了对高中语文选修课教学的理论引领

对于一线教师而言，课程论专著的首要价值体现在其理论的引领。《语文选修课程论》揭示了选修课的独立价值与主要意义在于对学生日常生活、职业规划和专业发展具有分类指导作用，提出了选修课程与必修课程异质化，依托项目提升实践能力，延展课外发展必备品格等语文选修课程的教学重要策略。

2018年，国家颁布《普通高中语文课程标准（2017年版）》，提出了新的课程框架，构建的课程体系聚焦4个核心素养，包含12条课程目标，18个学习任务群，5级学业质量水平。强调引导学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等几个方面都获得进一步发展。新课标选修课程设计12学分，涉及11个学习任务群。新课标提出，选修学习任务群教学“既要体现各个任务群的个性价值又要聚焦学科核心素养”。可见，新课标语文选修课程的理念、目标、内容及教学方式产生了革命性的变化。杨云萍教授的《语文选修课程论》一书，系统地总结了新课改以来语文选修课程积累的经验，反思了其不足，从理论上阐释和厘清选修课程的新理念，为新课标的“学习任务群”教学提供了理论支撑，从而在选修教学实践中，提出与必修课程教学模式相区别，帮助学生实现个性发展的专题教学模式;在评价上注重高考与选修课的宏观对接;进而实现选修课程与必修课程的异质化，突出选修课在个性发展和引领人生职业发展方向方面的独立价值，为当前语文选修课程教学提供了理论指导。这对语文理论研究者、一线语文教师、教育管理者及其他社会人员都有较好的参考价值。

三、全景式展现了高中语文选修课的教学实践创新

不仅如此，对于一线教师而言，课程论专著的价值还体现在其实践的可操作性导向。在研究中，杨云萍教授深入一线，观课听课研课评课，收集了大量的具有代表性且可供各类高中学校借鉴的鲜活的教学案例。更为重要的是，她在深入解读新课标的基础上，运用选修老教材，创造性地从学习任务群角度设计语文“选择性必修”“选修”课程，并与在语文选修课改革取得优秀成果的优秀学校和一线优秀教师合作，开发设计出5个选择性必修的“研习专题”和6个“选修”的研讨专题教学案例，同时进行了深入地教学反思与评析。基于语文核心素养的11个任务群的案例，体现了分层分类教学、专题教学与实践活动融合、读写共生、课内外一体化、多元综合评价方式等策略。这些既具有前瞻性又具有可操作性的鲜活案例，极具探讨价值，有力地告知一线教师，“学习任务群”教学是动态的，是开放的，不能囿于静态的教材文本;更为重要的是，在语文选修课设计与实施的方略方面，給一线教师提供了设计理念和实施操作性的整体导向。

总之，《语文选修课程论》知行并举，理论与实践结合，对高中语文的选修课程教学有着全程的导向价值。

[作者通联：湖南永州市教育科学研究院]