基于和谐理论的幼儿园教师管理策略研究

关健

[摘 要]幼儿园教师管理关系着教师的发展和幼儿的成长。幼儿园教师管理策略应以和谐理论为中心，在和谐理论的指导下坚持以人为本的原则，促进幼儿园的教育管理形成一种和谐融洽的关系，从而促进幼儿园教育管理思路积极向上的发展。

[关键词]和谐理论;幼儿园教师;管理

作为教育的奠基阶段，幼儿教育是基础教育的基础，其教育质量和普及程度直接关系到基础教育以及各类教育的水平和质量。全面和谐地发展幼儿教育，有利于促进儿童身心全面健康发展和巩固我国义务教育成果，有利于提高整体国民素质和构建终身教育体系。

一、幼儿园教师管理存在的问题

从幼儿教师职业倦怠和职业幸福感的现状及成因看，当今的幼儿园教师管理水平差强人意，存在诸多问题，综合起来主要包括三个方面。

第一，幼儿园管理方式滞后。在现实情况中，幼儿园的一些管理者的管理水平仍处于“经验型”的层次，没有掌握科学先进的管理方法和手段。管理粗放、自以为是、随心所欲是“经验型”管理人员的基本特征。他们认为管理就是管教师、管工作。所以，他们脑中只有教师和工作，看不到隐藏在背后的数据，而恰恰是这些数据反映了事物之间的本质联系和发展变化的规律。

第二，幼儿教师职业倦怠现象明显。幼儿教师普遍存在心理压力较大的现象，繁重的工作和精神上的压力导致教师职业倦怠现象明显，具体表现为：满腹牢骚身心疲憊，工作逃避推诿，工作效率低下;情绪紧张易怒，烦躁郁闷甚至麻木等。随着工作时间的增长，教师最初对职业的好奇和新鲜已不复存在，这也成为幼儿园发展的巨大阻力。

第三，幼儿园教师管理缺乏统筹协调。幼儿园合理的教师管理应该具备大局观和整体观，加强幼儿教师之间的团结协作，统筹协调幼儿教师队伍内部的各种关系，以求最大效益。就目前状况而言，幼儿园教师管理还缺乏这种统筹协调能力，片面强调工作的重要性，而忽视了教师的地位。

二、幼儿园教师管理策略

随着我国幼儿教育事业的蓬勃发展，幼儿园教师管理的重要性越来越被重视，关于幼儿园管理的研究也很具有系统性和全面性。和谐理论的基本思想是在各个子系统中形成一种和谐状态，从而达到整体和谐的目的。和谐管理是组织为了达到其目标，在变动的环境中围绕和谐主题，以优化和不确定性消减为手段提供问题解决方案的实践活动。

当前，教师管理模式基本分为理性管理和人文管理两种。其中，理性管理指的是以幼儿机构为中心，主张建立详细的工作计划、有效的组织结构、明确的职责分工、严格的规章制度、严厉的奖惩和纪律强制的一种管理模式，但缺少温度、缺少人文关怀。而在实际工作中是基于和谐理论对教师进行人文管理的，即以“人”为中心，注重满足教师社会和心理的需求，改善工作环境，协调人际关系，激发群体士气，培养组织凝聚力的一种教师管理模式的研究。我园基于和谐理论的幼儿园教师管理策略从四个方面展开。

第一，领导者树立正确的管理理念。管理学根据人性复杂的假设提出了应变理论，要求根据具体的人的不同情况，灵活地采取不同的管理措施，这就是说，要因人而异、因事而异，不能千篇一律。管理学中的应变理论启示幼儿园管理者，在对教师进行管理时，针对不同的教师应采取不同的工作方法。将教师按不同的层次分成合格教师、成熟教师、骨干教师和专家型教师四大类，针对不同教师的特点提出不同的工作要求，并采用不同的评价标准，才能达到教师管理的预期目的。进行梯度分层管理能根据教师的现状和特色，采用不同的管理方式促进每一位教师的发展，这是对幼儿园教师的压力问题进行透视和管理的最有效的手段之一。

第二，制定合理的规章制度。教师的种种行为都要受到制度的约束。如果制度不合理，没有考虑教师的实际情况，过于刻板，会影响幼儿园的发展，所以，制定制度的时候要时刻考虑到制度应该为教师发展服务，要充分基于和谐理论，体现以人为本的思想。因为合理的规章制度不是死板的条条框框，而是激发幼儿教师工作积极性和创造性的助推器。所以，管理者制定的规章制度应包括一些激励的因素和方法，只有这样才能真正提高教师的教育教学水平。

第三，培训教师，激励教师的责任感。基于幼儿教师职业的特殊性，更加要注重“终身学习”理念的构建。通过学习培训，帮助幼儿教师密切关注幼教发展的新理念、新动态和新趋势，不断淘旧纳新，从而提高各项教育素质，激发幼儿教师的教学激情，增强幼儿教师的事业心、实践教学能力以及研究幼儿、研究幼教问题的能力，不断提高业务水平。

第四，营造教师之间良好的人际氛围。人类的发展过程始终都受到社会群体的影响，任何人都不能脱离社会群体而独立发展。建立平等而又和谐的人际关系，营造相对舒适的人际氛围，使教师快乐地工作，有利于幼儿教师的不断成长和进步，有利于调动学习和工作的积极性，有利于促进幼儿教育质量的提高，有利于幼儿园的长远发展。

幼儿教师在工作中幸福感的体验更多的是来自于对幼儿园的未来发展充满信心。而办园理念作为幼儿园对教育理想的追求，体现了幼儿园对一定教育价值观的确认，对办园目标和发展方向有着引导和规范的作用，能够激励全体教职工坚定地信奉某种教育价值观念，并发自内心地认同和跟随。我园的办园思想是基于和谐思想指导的，是根植于教师内心的认同感与幸福感的一种肯定，在幼儿园教师团队管理发展方面起到了重要的作用。幼儿园坚持以促进儿童身心健康为根本使命，在继承原有的文化积淀与传统教育的基础上，大胆实践，勇于创新，从办园环境、教师发展、课程实施、幼儿成长、家园合作等方面积极探索，逐渐形成了“和润童心，美蕴成长”的“和美”教育思想。经过多年的教育教学实践，将中国传统文化与幼儿园文化有机结合，确立了“和而不同，美美与共”的办园宗旨，“修德、善思、笃行、致知”的教风，“乐学、多思、合作、探究”的学风;设定了“自然、自主、自立、自信”的课程目标，建构了“四季体验式活动课程”，“让每一个孩子体验成长的快乐”成为在“和美”教育思想引领下的教育追求。幼儿园始终遵循教育规律，实施素质教育，不断提升办园品味。

目前，国家教育部持续开展“学前教育三年行动计划”，人们越来越认识到幼儿教育的重要性，幼儿教师逐渐走进了人们的视线，对追求卓越的幼儿园来说，科学辩证全面的幼儿园教师管理理论是至关重要的。在和谐理论指导下的幼儿园教师管理策略的研究不仅具有重要的理论价值，同时，对现实生活也具有重要的指导作用。比如，构建科学合理的教师管理制度，规范幼儿教育发展的协调性和科学性，重视教师核心素养的提升培训，积极推进教师专业化发展等。不容质疑，幼儿园的教育、教学任务主要由幼儿教师来完成，幼儿教师的政治素质和业务能力直接关系到儿童的健康成长。因此，幼儿园必须抓好幼儿教师队伍的组织与管理，这具有非常重要的理论价值和实践意义。

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（责任编辑 冯 璐）