停课不停学

刘爽

[摘 要]2020年是令人难忘的一年，来势汹汹的新冠肺炎疫情引起了党、国家和人民的高度重视。疫情防控期间，为减少出门聚集，全民居家隔离，停课不停学，孩子们成了“宅家学生族”，老师成了“宅家主播族”。“停课不停学”之下的在线教育是新事物，要理性对待，让在线教育与传统教育相结合，充分发挥网络资源和线下资源的优势，不断推动学生全面发展和教师教育专业技能的提升。

[关键词]停课不停学;线上教学;线上学习

“停课不停学”是在疫情防控的特殊时期采取的临时性措施，不管是学生还是老师，都对这次的教育学习形式充满了好奇。这种由“停课不停学”衍生的教育教学模式，不仅拉近了教师与学生的距离，也方便了学生利用现代信息技术及时对所学知识进行巩固复习，而教师也可以对学生进行不受时间、地点限制的答疑教学。但这种特殊性带来的教学领域变革值得教师认真审视和思考。当教学环境和教学手段都发生变化时，相应的教学内容和教学方式也应该随之发生变化。如何以信息化教学变革为目标，不断更新教学理念，探索有效、有益、有意义的教学方式，提升教学的信息化水平，让学习真正地发生，是现阶段教师应思考的重要问题。

一、我的线上学习

新冠病毒疫情爆发，教育部门“停课不停学”政策的出台，让全国的学校都实行了网课教学的授课模式。这种教育方式的转变正如《大数据》作者、信息技术管理专家涂子沛所说：“这场教育革命，受到最大冲击的就是革教育工作者的命，革传统教师的命，作为教育改革和发展的践行者，教师就是这场变革的主力军。”面对新时代的数字化特征，面对重大的教与学的变革，面对这次来势汹汹的新冠疫情，无论是主动还是被动，我们教师都必须转型。所以，技术要先行，有了先进的教育教学技术手段，再由教师将其与教学内容和教学方法进行整合，才能够设计出生动有趣的教学活动，激发出学生的学习兴趣，最终才能让学生取得良好的学习效果。我深知只有具备了扎实的专业知识，才能很好地驾驭教材;只有教育观念新、教法得当且恰当应用，才能实现师生之间愉快的情感沟通和成果交流，课堂上才能拥有轻松和谐的互动，才能在学习生活中得到学生的认可。因此，要让自己成为一个热爱学习、善于学习的人，从书中领悟，向他人学习，从多方汲取更多知识，从而激发灵感，感悟出更多更好的教育教学方法。

自线上授课开始以来，每位教师都在紧锣密鼓地筹备着每一场对话、每一堂课。直播授课对于我们来说是第一次，还有很多地方需要学习、摸索和尝试。在这段时间里，教育局和學校开展网络教研、在线培训等，都让我学到了很多。教师进修校英语教研员陈老师在钉钉里组建英语群，总是给大家发布优质、及时的信息，分享精品课程资源。同时还有各个学校的教师积极探讨，踊跃交流。正是因为有这样贴心专家的指导和优秀团队的技术支撑，我才能有机会向其他学校的优秀教师学习，学会使用了几个平台，达到了更好的授课效果，免除了我从前用旧方法批阅卷子的疲惫，帮助我开阔了思路，从而备好课、上好课，更好地服务于学生。

二、我的线上学生

学生对于假期延长，对于在家里线上听课这一方式颇感新奇。其实这次延迟开学，对每一位老师和学生都是一次巨大的考验。在开课之前，我所担心的学生调皮不听课、将视频音频故意关闭等问题并没有发生，自从开课以来，线上听课基本都保证全员参加，有极个别特殊情况无法参与直播课程的学生，我也收到了家长监督他们完成课程回放观看学习的反馈。网络教学不仅没有消减课程，反而因为新奇有趣，提高了学生的参与度，很多同学都积极连麦参与互动，课堂氛围很好。即使是在家，学生也都能遵守网络直播课堂的纪律秩序，做到按时打卡，积极参与课上练习，认真完成课后作业。虽然还是会有一些调皮的学生在网课开始初期不遵守课堂秩序，但在老师的提醒纠正过后，整体课堂教学越来越规范，大部分同学都踊跃的回答问题，有了同学们的支持，老师的上课热情都更高了。

三、我的线上课堂

线上教学的一大难点就是师生之间的教学互动。隔着屏幕，教师在唱着“独角戏”。往往会导致教师越讲越快，学生越听越没意思。只有教师把课堂还给学生，让学生成为学习的主人、课堂的主人，学生才能真正感受到学习的快乐。由于线上学习直播课中我无法同时看到每个学生，了解不到学生当下的听课状态，授课的内容方式与听课效果之间没有形成良好的闭环反馈。遇到问题时，只能由有疑问的学生自己提出“连麦申请”，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流。在这样的授课方式下，师生之间和生生之间的互动和交流很有限，教师无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。为了能更好地融入到学生群体中，我利用微信以及QQ平台与同学们组建了群聊，将群聊功能与直播课互动相结合，不仅解决了课上疑问随问随答的困扰，也实现了课下随时随心与他们交流沟通的目的。此外，钉钉APP也在日常学习中给予了师生极大帮助，可以根据钉钉里反馈的作业情况抽取部分同学问问题，同样支持文字、语音和视频的互动方式。相比较而言，我个人更加倾向于视频互动，因为视频能够和学生面对面，避免了师生分离的状态，实现和更好的沟通效果。

为了让学生能够集中精力，攻克重难点知识。我把重难点知识经过加工和细化，做成微课，集中教学。这样不仅可以引导学生更好地把握知识结构，更清晰地梳理所学的知识脉络，还能让学生无论何时看回放的时候，更快捷地找到知识讲解模块，利于学生的课后复习。网络上的优质微课以及与同事间交流时收获的经验都是我丰富线上课堂的极好素材，为了充分调动学生学习英语的积极性，我鼓励学生自己录屏讲解。学生的讲解效果往往更加出彩，对于同伴更具吸引力。最重要的是，这对学生长期发展和能力提升很有帮助，十分有利于英语学科核心素养的培养。学生录屏讲解是同龄人之间的互动，这种方式不但能让其他学生更容易接受知识，更有助于培养他们的语言表达能力，增强自信心。在师生相处中，应充分相信学生，给学生搭建平台，给他们创造更多更好的机会去锻炼成长。

此外，我还开展了评价学习的助学模式。学生会通过小组评价和个人评价，找到自己与其他同学之间的差距，不让任何一名学生掉队。并通过总结学生的答题次数、自我检测情况、作业分数以及课上的表现，评选出每日“最佳学生”，给予一定的表扬或奖励。同时，及时表扬进步的同学和成绩优异的小组，定期评选出优秀的组长和优秀的组员，让每名学生都有展现自我的机会。

四、我的线上教育

作为一名初三年级的班主任，随着中考临近，心中为学生着急。在课程直播过程中，由于服务器承载力或网络卡顿等问题的出现，我有时没办法及时连麦点名提问某个学生问题，了解他们的知识掌握程度。所以，我会在微信或QQ平台中与他们进行互动聊天，探讨能产生共鸣的话题，组织语言去鼓励和开导他们。我会对知識掌握相对薄弱的学生给予更多耐心和宽容， 陪伴他们提高自己。信心是他们进步的催化剂，记得线上授课的第二天，我班级的一名学生在晚上八点二十七分的时候把作业发给了我，我迅速批改完，并写了批语：“虽然有些错误词汇，但是如果把我圈上的地方改过来，一定写得很好。因为你的作业完成得工整及时，祝贺你加入优秀栏！”很意外地，在晚上10：00，她将改完的作业又发给了我。我怀着惊喜的心情再次批阅了她的作业，也再次附上了批语：“完成得极好！老师为你高兴！加油！”随后她发给了我一个笑脸，还贴心地提醒我早点休息。我相信，一句赞扬会比指责更能激发学生学习的热情、进取心和荣誉感，被别人认可是加速进步的动力，这也是我作为班主任常常使用的方法之一。

在开展线上教学的这段日子里，每一堂课结束后，我都会及时查询每一名学生的听课时长，与家长沟通，并提醒家长督促孩子应该怎样听课、记笔记和完成作业，还嘱咐耽误听课的孩子应该怎样看直播回放等。网络教学也许是教学趋势，但是所有的新事物都有其发展和完善的过程，在实施过程中要逐步解决出现的问题，从而达到优质线上教学的目的。当然，如此全国性的网上教学也是由于疫情的特殊原因造成的，这无疑是在如今的时代背景下最好的让学生继续学习知识的方式。如果没有线上教学，无疑是对学生学业的重大损失，相信家长也不愿让自己的孩子虚度光阴。线上教学不论对教师、学生，还是对家长来说，都是一种挑战，大家都在逐步适应，在不断努力和完善。

在新型冠状病毒疫情防控期间，教师经历了一段特殊的教育教学过程。通过网络培训、自主学习和线上的教学实践，无论是在学习上，还是思想上，都有了巨大转变。教师要更新观念，努力钻研，迎难而上。教师可以根据实际情况有针对性地调整授课内容，扬长避短，让线上和线下教育教学相辅相成，上好每一堂课，成为更加优秀的教师。

参考文献：

[1]卢秋红.数字化学习：开启“人人皆学、处处能学、时时可学”新时代[J].中小学信息技术教育，2016，（03）.

[2]蔡爱杰.发挥远程教育平台优势探索社区教育数字化学习模式[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（26）.

（责任编辑 冯 璐）