浅析初中语文阅读教学的有效策略

摘 要：初中学生的阅读量与语文成绩有着密不可分的关系。初中语文教师想要提高学生语文成绩，就要积极开展阅读教学工作，帮助学生积累语文知识，这样学生在考试当中才能做到“言之有物”。但是，目前还有很多初中学生没有养成良好的阅读习惯，他们尚未掌握适合自己的阅读方法，对于有教育意义的课外读物阅读积极性严重不足，因此在阅读过程中收获的知识积累也是少之又少。针对这些问题，文章提出了几种教学策略，以供参考。

关键词：初中语文;阅读教学;有效策略

一、 前言

阅读不仅可以培养学生的语文素养，还能增加学生的语文知识储备，帮助学生积累写作素材。在初中语文教学过程中，积极开展阅读教学活动是帮助学生积累语文知识最有效的方法。但是，目前还是有很多初中语文教师受应试教育思想掣肘，没有仔细了解初中语文阅读教学的意义，对阅读教学没有足够的重视程度，甚至还会用冗杂的课后作业侵占学生的课外阅读时间。

二、 初中语文阅读教学的意义

在初中语文教学当中，阅读是核心构成部分之一。语文的核心是语言和汉字，语文的学习就是一个汉字语言的内化和外化的过程：学生先通过各种渠道积累汉字语言、学习汉字语言的用法，然后再用自己的方式将语言和汉字表达出来。而阅读，就是帮助学生将汉字语言内化最有效的方法。所以，初中语文阅读教学是帮助学生铸造语文学习基础最重要的一块基石，只有做好阅读教学工作，学生的语文基础才不会薄弱，学生在写作和表达的时候才能做到言之有物、字字珠玑。

三、 初中语文阅读教学存在的问题

（一）學生没有阅读习惯，阅读积极性不高

目前，很多初中学生都没有形成良好的阅读习惯，对于阅读的积极性也是严重不足。这些学生在课外阅读的时候，往往是挑感兴趣的部分走马观花地扫一眼。所以他们对于读物内容并没有进行深入思考，更不能理解到这些课外读物所想表达的观点和思想。之所以会出现这样的问题，是因为教师对课外阅读没有足够的重视，在阅读教学过程中没有起到正确的引导作用，甚至还可能用一些冗杂的课后作业压榨学生的阅读时间，这样学生就很难靠自己的自觉和兴趣养成阅读习惯。

（二）学生尚未掌握阅读方法，阅读效率低

正确的阅读方法会帮助学生快速理解文章内容，让学生能够从文章中有效地积累语文知识，使学生准确理解文章内涵和核心思想。但是，一些观念老旧的教师对阅读教学比较轻视，在教学过程中没有教给学生正确的阅读方法，所以学生在课外阅读中的阅读效率低下，这就导致了部分学生的阅读积极性受挫，使他们丧失了对阅读的兴趣。

（三）学生自己选择的课外读物教育性不足

开展课外阅读教学活动，很重要的一点就是要让学生选择适合自己年龄而且具有正向价值观引导作用的书籍。否则，学生根据自己兴趣所选的课外读物，不仅可能超出学生的理解能力，导致学生无法读懂读物内容，影响到学生对于阅读这项活动的观感;甚至学生还可能受到一些糟粕读物中扭曲价值观的影响，让学生出现拜金、早恋、厌学等严重问题。由此可见，初中语文阅读教学必须要在教师的正确指导下开展，如果教师不主动对学生的阅读过程加以引导，学生的阅读方向就可能会出现偏差。

四、 初中语文阅读教学的有效策略

（一）激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯

“兴趣是最好的老师”，想要让学生坚持阅读，光靠学生的自觉和老师的督促远远不够，教师必须要在教学过程中想办法激发出学生的阅读兴趣，这样学生才能产生阅读积极性，将阅读坚持下去，直到形成良好的阅读习惯。

例如，教师可以通过部编版九年级语文上册《智取生辰纲》这篇节选自《水浒传》的课文，激发出学生对于《水浒传》的阅读兴趣，以此让学生在课外阅读这本名著。《智取生辰纲》这篇课文中生动讲述了杨志等人在押送生辰纲的路上，被晁盖、吴用几人用计迷倒、劫走生辰纲的故事。课文中小心谨慎的杨志与同行军汉之间的争执、晁盖和吴用几人为了骗杨志一行人喝酒的百般算计，都吸引着学生对于《水浒传》产生了浓厚的阅读兴趣。趁学生兴趣正浓的时候，教师可以继续讲述关于《智取生辰纲》的一些前因后果，告诉学生杨志此人后续被逼无奈投靠梁山的结果，让学生对于汇聚了如此多好汉的水泊梁山产生好奇心。这样，教师再给学生布置课后阅读《水浒传》的任务，学生就会更容易接受，在课后阅读的时候也能更加认真和投入。并且，教师还可以在学生阅读完《水浒传》以后，给学生继续推荐其他名著，让学生把课外阅读坚持下去。这样，学生的阅读习惯就在不知不觉中被培养了出来。

（二）传授学生阅读方法，锻炼学生阅读理解能力

教师可以通过课外阅读活动锻炼学生的阅读理解能力，传授学生正确的阅读方法，提高学生的阅读效率。阅读方法有很多种，初中语文阶段常用到的阅读方法有：“一目十行”，快速浏览全文，只了解文章大意的速读法;“走马观花”，只摘选关键部分，抓住文章主要观点和内容着重阅读的选读法;“字斟句酌”，将文章的一字一句仔细阅读，反复思考和研究其中蕴含的深意的精读法;“好记性不如烂笔头”，将阅读时的思考及时记录，摘抄文中好词好句的写读法。教师可以在课堂教学过程中将这些阅读方法教给学生，这样学生在课外阅读时，就可以根据自身的阅读需求来选择合适的方法进行阅读。

例如，教师在讲授部编版八年级语文上册《消息二则》的时候，就可以借此向学生教授几种不同的阅读方法。这篇课文中的两则新闻内容复杂，学生第一眼看到很容易产生畏难心理，此时，教师就可以先让学生使用速读法，了解这两篇新闻的大意。等学生了解了两则新闻的大概意思之后，教师就可以让学生使用精读法，仔细阅读新闻中出现的关键信息，并且学习这两则新闻精练文字的方法。最后，教师可以通过提问的方式，检验学生精读的效果，学生如果暴露出对内容记忆有限的情况时，教师就还可以让学生用写读法的方式再读一遍新闻，让学生在这一遍阅读中记下他们认为重要的信息，以此来锻炼学生信息筛选的能力。最后，教师还能以这篇课文为例，向学生讲述新闻消息的写作方法，并带领学生模仿这两则新闻的写作方式，进行新闻消息的写作练习。另外，教师还可以通过部编版八年级语文上册《苏州园林》这样的文章，教授学生“选读法”的使用方式：教师在学生阅读课文之前，可以先给学生提出几个问题，让学生在规定时间内从课文中寻找答案。等学生回答了问题之后，教师就可以教给学生在规定时间内快速搜集相关信息的选读法，然后让学生使用选读法再次寻找答案，使学生感受到选读法的高效快捷。

（三）给学生推荐合适的课外读物，提高阅读收益

在课外阅读过程中，阅读不一样的读物，学生可以有不同的收获。阅读《三国演义》这样与历史相关的名著，可以让学生收获历史知识;阅读《傅雷家书》，可以让学生学会理解与感恩;阅读《钢铁是怎样炼成的》，可以教给学生什么是顽强坚韧的意志，让学生认识到什么是不为命运所屈服的斗志。但如果学生阅读的是玩物丧志的纯娱乐读物，或者是夹杂着错误价值观的糟粕读物，那么学生不仅不能收获知识和成长，还可能会出现各种各样的心理问题。所以，教师必须要重视课外阅读的作用，给学生规定阅读范围，引导学生阅读蕴含着正能量和各种有益知识的读物，这样学生才能在阅读过程中受到心灵的熏陶，积累知识储备，开阔眼界，增长见闻。如此，方能培养学生身心全方位健康成长。

例如，部编版七年级语文下册第六单元名著导读所推荐的《海底两万里》这本书，就是一本十分适合初中学生阅读的课外读物。这本书蕴含着对于人与自然、战争与和平的深层思考，能够让学生积累到大量的海洋生物知识，还能培养学生爱护海洋环境的环保意识。这本名著独有的科幻色彩风格符合初中这个年龄段学生的兴趣爱好，所以学生在阅读这本名著的时候注意力会更加集中，这样书中的一些知识就会在无形当中印入学生的脑海，使学生在愉悦的状态下完成知识积累。《海底两万里》这本书以主角受邀出海捕捉海怪开篇，讲述了主角在一艘名为“鹦鹉螺号”的神奇潜水艇上的冒险故事。这本书中，尼摩船长是最特殊的一个角色。他因为厌恶战争，所以建造了“鹦鹉螺号”在海底生活，但是在遭遇侵略自己祖国的战舰时却会果断出击将其撞沉;他会在海底打猎，但是他认为人类不应该滥杀长须鲸这样的善良生物，甚至还会为了长须鲸驾船与抹香鲸搏斗。尼摩船长的想法学生也许无法理解，但是他在与自然相处时的一些做法却能给学生带来深深的震撼，引导学生形成正确的与自然相处的观念。在学生阅读过全书之后，教师还可以开展一次读书交流会，针对尼摩船长这个角色展开探讨。教师可以通过讲述尼摩船长的身世，让学生了解他厌恶战争但是却又会撞沉英国战舰的原因，让学生明白和平的重要性。同时，教师还可以让学生学习尼摩船长身上勇敢无畏、善良仁爱的精神，引导学生的心理向着健康的方向发展。此外，對于一些英语水平较高的学生，教师还可以推荐他们阅读这本名著的英文版，锻炼学生英语方面的阅读理解能力，进一步帮助这些学生提高英语水平。

五、 结语

初中语文阅读教学最有效的策略就是提高教师对课外阅读的重视程度。教师需要清楚地认识到，虽然学生是教育的主体，但教师自身也要发挥好引导作用，这样才能保证学生的发展方向不会出现偏差。所以，在初中语文的阅读教学过程中，教师首先需要帮助学生推荐对他们帮助最大的课外读物，增加学生在阅读过程中的收益;其次还要帮助学生掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读效率;最后，教师需要主动激发学生对于阅读的兴趣，鼓励学生坚持阅读，这样才能帮助学生养成阅读习惯。

参考文献：

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[2]覃士芳.浅析初中语文阅读教学的有效策略[J].科学咨询：科技·管理，2020（9）：258.

[3]郑优玲.浅析初中语文古典诗词阅读教学的有效策略[J].新课程：中学，2018（6）：78.

[4]屠丽娜.浅析初中语文阅读教学的有效策略[J].读与写：教育教学刊，2012，9（3）：106.

作者简介：

杨金华，浙江省杭州市，萧山区靖江初级中学。