浅谈小学语文推动素质教育策略

蔡芸

摘 要：在当前的小学教育教学中，对于素质教育的重视程度越来越高，而素质教育也有助于提高我国国民的综合素质，因此在小学阶段强调开展素质教育是十分重要，也是十分有必要的，同时在小学阶段开展素质教育还能够发挥学生的个人潜能，从而在全国教育改革中树立起了素质教育的改革大旗，而在小学阶段，能够真正意义上实现对于学生素质教育的主要就是语文这门学科了，语文可以说是实施素质教育的关键，而针对这一点，本文就浅谈在小学语文教学中如何有效的推动素质教育。

关键词：小学语文;素质教育;教学

在当前的小学教育教学中，素质教育本身是面向全体学生的，只有全面的提高学生的素质教育，才能够推动学生的基本素质提高。而素质教育不同于语数外学科的教学，其本身要求在生动活泼的形势下进行发展，因此我们可以说素质教育本身就是一种教育思想，是一种教育实践，其本身是具有十分广泛的思想内涵的，针对这一点，在进行语文学科的教学过程中也一定要借助语文学科本身的特点进行素质教育的实践，要基于素质教育本身进行多样化的创新，要结合语文教学改革的方向去实施语文的素质教育，这才能够保证素质教育跟语文学科教学的并驾齐驱。

一、小学语文素质教育的内涵

1. 语文课是素质教育的基础

在语文课堂教学中，一定要重视的是语文课堂的建构，语文课堂是开展语文知识教学和素质教育的基础，一切的素质教育本身也是源于语文教学的过程的，因此在开展小学语文教学的过程中，一定要基于学生的语言水平去推动素质教育的开展，语言教学是关键，语言教育也是基础，只有学生掌握了足够的语言能力，才能够真正的去理解素质教育的核心，因此语言的发展是关键，而语言又可以延伸出口头和书面语言两点。

2. 语文教育应当是素质教育

语文作为一门学科，其本身就具有十分重要的工具性特点和思想性价值，工具性特点是指在小学阶段，学生只有学好了语文，将语文作为学习其他学科的工具，才能够真正的去发挥语文学科的特性，也才能够实现素质教育的发展，其次就是思想性价值，语文作为一门语言类的学科，其本身不仅培养的是学生的语文综合能力，还能够提高学生的思想道德素质，推动学生的心理素质和审美素质的提高，基于这一点在开展语文教育教学过程中一定要结合语文的教学内容以及教学过程去提高学生的综合素质。

3. 语文教育是提高全民族素质的一项奠基工程

在小学语文教学中，首先语文教师要明确一点，那就是语文教育本身就是推动其他多学科教学的重要工具，也是教育教学的关键性媒介，只有学生真正的掌握了语言的运用以及文学的准确表达方式，才能够更好的去接受多元化的教育，其次就是语言作为交流沟通的工具，其本身是帮助学生认识世界，理解生活的关键，而在基础教育中，我们本身就在不断的强调要引导学生准确的去认识和理解这个世界，了解自己的生活。在当前我国的小学教育教学中，语文帮助学生增强理解力，丰富学生的个人情感，推动他们的思维能力提高，可以说语言本身就是帮助学生加强对于自然、社会以及生活独特见解的关键性工具，因此语文教育是推动全民素质教育的关键，是奠基工程。

二、小学实施素质教育的方法

1. 转变课堂教学方式

在当前的小学语文教育教学中，我们强调课程教学改革本身是基于自主、合作以及探索的形式去开展的，是引导学生在这个过程中自主选择，自主思考的方式，以便于帮助学生从多个方面，多种形式下去学习相关的知识点，基于这一点，在开展素质教育的过程中更需要的是学生本身积极地去开展丰富多彩的教学活动，多尊重他人，尊重学生的自由选择，真正的发挥出人们的无限潜能。在开展素质教育的今天，将素质教育跟学生的快乐生活以及学习成长结合起来，才能够让学生真正的愿意去理解任务的意义，愿意真正的就相关的汉字规则展开丰富的想象，从而帮助学生提高想象力，因此对于小学语文教师而言，一定要重视教学方式的创新，积极地转变课堂教学的模式，发挥出学生自己的创新能力。

2. 树立“大语文”教学观念、奠定实施素质教育的基础

在当前的小学语文教学中，很多小学语文教师往往都忽视了对于语文学科教学的拓展和创新，一直以来都是基于教材内容进行课堂教学，而课外阅读的开展，课后写作的练习等等都有所忽视，更别说在小学语文教学中如何推动大语文教学观念的开展，大语文教学其实是基于语文学科本身的语言特点，以语文作为媒介，引导学生通过电脑、电视等方式去关注日常生活，关注相关新闻，通过这样的方式培养学生的语言敏感性，从而帮助学生建立大语文的基本认知观念，一直以来，语文学科的教学过于局限性的，都是基于教材开展的，学生学习字词，学习古诗词，学习的东西过于书面化，难以跟学生真正的日常生活联系起来，这其实本身而言是不利于小学语文教学的开展的，只有引导学生建立大语文的认知，教师自身树立大语文的教学观念，才能够有效的推动素质教育的全面实施。

3. 加强应用练习，巩固学习成果

在小学语文教育教学过程中，小学语文教师自身要注重对于实践教学的创新，特别是在基于语文素质教育的大前提下，小学语文教师更应该通过科学的教学引导以及应用训练来帮助学生打好基础。将真正的能力培养从理论转变到实践中去，通过实验教材的设计去引导学生真正的实现对于个人的素质提高，在课堂教学过程中可以搭建于实践应用相关的科学合理的训练方式，通过素质教育的实施，让学生能够加强对于教材内容的记忆联系，巩固课后联系的文本多样化，以及自建相关的应用性练习文本来提高整体的教学质量。

三、总结

素质教育是基础教育改革的主流，激发兴趣，培养能力的任务绝不是可以一夜之间完成的。这个和良好的行为习惯一样是当前中国教育部门正面临科学研究主题，发现人才，培养人才的关键，是激发学生的学习兴趣;只有充分发挥每个学生的个人优势，才能批量涌现出优秀人才，实现党和学校提出的“科教兴国”战略。

参考文献：

[1]付小华. 小学语文素质教育现状及改革[C]// 国家教师科研专项基金科研成果（一）. 2016.

[2]赵瑞瑞. 小学语文素质教育高效课堂初探[J]. 快乐學习报：信息教研周刊，2013（16）：82-82.

[3]谢朝稳. 小学语文素质教育的思考[J]. 都市家教月刊，2012（3）：130-130.

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