谈如何加强高校商务英语专业的师资队伍建设与课程建设

刘林霞

摘 要：新形势下，随着经济社会的不断发展，全球化的趋势和“一带一路”战略的支持，提升了商务英语课程在学科知识体系中的地位。商务英语专业对人才的需求较高，不仅需要具备较高的专业知识，还需要具备较高的人文素养和直接沟通的能力。在此环境下，也给专业授课教师提出了较高的要求。因此，本文首先提出了需要探究的主要内容和问题，之后，根据当前的现状，针对性的构建出科学的加强和建设措施。

关键词：商务英语专业;师资队伍建;课程建设

一、问题的提出

随着经济全球化趋势的不断加深，各个国家之间的政治、文化、经济交流也越来越频繁。英语是国际贸易的通用语言，在商务领域的应用价值较大。商务英语专业培养的人才，一方面需要具备较强的基础知识，另外一方面需要掌握比较的广泛的商务知识和操作能力，向着复合型人才的发展方向实施延伸。英语专业教师的科学发展与否，直接影响了未来商务英语专业学生的培养情况[1]。但是，在实践的过程中，教师专业知识结构不完善，在职培训不系统，缺乏商务知识或者是缺少经济学方面的知识。在仅仅只擅长英语的情况下，商务英语的教学质量就会下降。鉴于此，如何加强高校商务英语专业的师资队伍建设？如何优化课程的质量，培养高层次的专业人才需求？就成为了当前形势下，需要探究的主要内容。

二、高校商务英语专业的师资队伍建设与课程建设

1. 加强在职培训，提升教师的专业水平

商务英语包含的内容较为广泛，会涉及到经济、贸易、金融、法律等方面的知识。想要从本质上培养更多的高素质商务英语专业的人才，那么就需要结合现状，建立一支高素质和高质量的专业队伍。在课程建设的过程中，一般的专业知识可以与其他人自由的交流，但是，没有接受过财务或者是国际贸易方面的培训，在这样的情况下，势必会影响商务英语的课程教学水平。此时，就需要高校秉承科学发展观的主要思想，从英语语言技能性向着商务英语的方向进行延伸。重视教师队伍的在职培训工作，邀请对应的专家前来指导，在提升业务水准的时候，还可以增强教师队伍的整体素养。聘请企业中的优秀商务人员前来指导，并且在课程建设的过程中，深化基础，最大限度提升教师的商务能力[2]。

2. 为教师提供继续深造机会

从目前的形势上看，不少商务教师的学习还处于偏低的境地，想要提升自己的专业知识，扩大国际化的视野，那么就需要建立终身学习和继续深造的理念，走在商务英语建设的最前沿。教师还可以提供部分国外深造的机会，鼓励高校的教师考取商务英语BEC 证书等。另外，高校还可以邀请国外的商务教师到国内来任教，以此来提升教师队伍的质量。聘用企业的成功人士前来加大课题讲座，了解业界最新动态，强化专业思想，加大专业知识的补充。

3. 建立校外实践基地

高校需要结合自身的实际情况，合理的定制商务英语教师队伍的提升策略。在不少高校中，很多商务英语专业的教师，都已经接受了英语和商务方面的知识培训，但是，很难将理论和实践结合起来，缺少对应的实战经验。此时，就可以在校企合作的基础上，为教师提供更多的去企业挂职学习的机会，参与外资企业的实践活动，在实践中提升对理论知识的了解，在理论中不断的优化实践部分。

4. 合作学习

第一，需要加大课程和教材的开发。例如：外贸函电中的专业术语 CIF，FOBCFR 等，就可以在商务和国贸的基础上，将信用证和海运提单的过程呈现出来。在合作学习和开发的基础上，就可以相互渗透基础知识，并且保持良好的互动性。第二，资源共享，例如：可以使用网易公开课的方式，将Written Business Communication Internet Course的相关商务沟通课程呈现到学生的面前，保证了互动的及时性，完成了跨学科的互动，学习到一些新型的知识[3]。加深商务核心知识点的理解和把握。投诉信的课程环节，还可以使用慕课的方式，提高学生的认知，加大对需要注意地方的理解，满足动态化的专业发展需要。第三，赛事辅导，此时商务英语专业和旅游管理专业的教师就可以合作学习，建立“英语导游”知识比赛，加大情景化的解说，Shenyang Palace Museum of the Ming & Qing Dynasty’s Imperial Palace，就很好的以明清皇宮之沈阳故宫为基础，合理的建立了英语版本的解说计划，以此来提升学生的综合性知识应用能力，加大随机应变的能力。

总结：随着社会的进步，商务英语专业的师资队伍在建设的过程中，需要结合现实的需求，顺应国际化的发展路径，做到理论和实践的结合，加大在职培训，继续深造，提高校外实践活动，加大合作学习建设，强化英语应用能力，促进商务经济的可持续发展。分享资源，建立一个终身的、自主的过程，与此来为社会培养更多的复合型人才。

参考文献：

[1]闫超亚.商务英语立体化实践教学模式下对高校创新创业路径的探索研究[J]. 湖北开放职业学院学报， 2020， v.33;No.285（23）：13-15.

[2]贾永青.商务英语课程教学评估体系有效性研究——以临沂大学商务英语专业课程建设为例[J].作家天地， 2020， No.541（07）：53-54.

[3]刘兴飞，舒鸿，汤海玲，等.商务英语专业四，八级考试应试策略红河学院外国语学院商务英语专业学生为例[C]外语教育与翻译发展创新研究.2020.14-15.

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