小品见情 浸染墨趣

张璐茜

摘 要：中国水墨画博大精深，是美术教育取之不尽的艺术源泉，幼儿学水墨画，是在跟老师领悟绘画之中隐含的为人道理，在培养孩子处世方式及规范他们的日常行为。水墨小品也是水墨画的一种，水墨小品画是绘画的一种形式，以幼儿眼光看世界，任其想象、创造，观察，用水墨放心大胆表现。会引起孩子很大创造欲，从而培养他们注意力，审美能力，想象力，胆大细心、持之以恒的思维能力和心理素质，对良好学习习惯的形成也有很大帮助。

关键词：水墨小品;情趣; 观察

一、研究命题的孕育

美术教育活动有利于幼儿思维、想象、创造等多方面能力发展，有利于发挥幼儿潜能与个性。美术教育不单纯是绘画技能的训练，而旨在育人;不单纯是培养艺术家，更重要是培养下一代创造型新人

水墨小品是水墨画里的一个部分，我们大班幼儿通过小班、中班两年的水墨画教学已经掌握一定的技巧和习惯。所以把水墨小品画引用到大班幼儿中使孩子体会其中的水墨小品独特神情意趣、輕松活泼内涵是十分有价值的。

1. 融入生活，促进观察细致性

《指南》指出：在艺术活动中要和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。幼儿对周围事物充满好奇，但幼儿一般很少会自觉地进行观察，观察时常常是杂乱无章所以教师应注重引导幼儿关注周围生活的自然事物，确定幼儿观察目的性。从孩子生活出发，我们尝试开展水墨小品活动，接触水墨小品的笔墨中的情趣形式，培养幼儿对周围事物的观察能力，发现美的能力。通过一系列观察、想象、孩子们的拓展了，让这幅画产生了意想不到的效果。 学会捕捉一些喜爱的事物或有趣地情节来画一画。对于水墨小品要融入生活，引导幼儿关注周围生活中的自然事物和有趣的情节进行作画。

2. 增加情景，提高审美趣味性

幼儿正处求知基础阶段。他们所接触美的事物及创美活动中所整合的各种经验，空间想象和直觉能力，对抽象逻辑思维起互补作用，有助于他们智慧的发展。已有很多事例表明，在幼儿期就有浓厚审美活动兴趣并常参加审美活动的，他们上学后即使在固定知识结构的学习中，也往往具有感悟力强、思维敏捷、想象力丰富、动作灵敏协调、感情充溢等特点。新水墨活动注重启迪幼儿对美的感受力，源于生活，帮助幼儿发现美、表现美，创造美，激发情趣、体验审美的一种载体。

3. 巧用方法，轻松有趣

在之前水墨活动中缺乏系统性、持续性，多是重复的浅尝则止，已不适应当前教育要求，效果大打折扣，消解了艺术启迪灵性的美育功能。直接模仿传统，临摹性“抄袭”，方式单一，呈现出程式化样式，孩子无法体验成功，不能满足现在他们的审美需求，久而久之对水墨画失去兴趣，更不用说让孩子领略水墨小品趣味、体会水墨小品韵味了。我们平时在组织的水墨活动是定好计划，一般让孩子画一画水墨，在画的过程中虽然通过反复体会造型、用笔、墨色变化掌握了一定的技法，想法，是小品画表现方法和形式，十分灵活多样，完全可以按照作画人的立意去自由表现。

鉴于上述分析和思考，根据幼儿的特点，再结合本园的实际情况，从孩子生活出发，我们开展了水墨小品活动，启迪发掘幼儿的灵性，即发掘提升幼儿的视觉智慧、儿童的审美感悟能力以及兴趣、爱好、自信、创造性思维等品质的整体和谐发展。

二、研究设计

1. 有关概念的解释

水墨小品：是从形象到笔墨非常简练而意趣神情鲜明的即兴之作，一般称为小件小品。笔墨的造型和审美两大功，小品画更注重后者，追求笔墨的审美价值是小品画的主要特点和规律。小品比起“大作”来它就像一首小诗，一首短曲，不求深沉，严肃，但求清新、活泼，即兴而作，笔简意深。

幼儿水墨小品：根据幼儿的年龄、心理特点，让幼儿从生活中、游戏中学习用一些他们能够接受和容易掌握的水墨画表现技法，进行创造表现活动。画面效果大胆自然、富有情趣，内容来自孩子生活。幼儿水墨小品有三个要素，幼儿从生活中捕捉到的小细节;内容意趣，形象单一;画面简练，画幅小的水墨画。表现手法比较自由、随性。

2. 研究目的

（1）初步体会“水墨小品”，激发幼儿发现生活，提高幼儿观察能力以及思维能力;

（2）欣赏了解水墨小品画，让幼儿感受水墨小品的生动、活泼、富有情趣;

（3）根据幼儿的生活经验，引发他们的创作兴趣展现水墨小品神情意趣，提升审美能力。

3. 研究综述

（1）同类课题已有研究的综述

艺术家的说法：

正中国水墨画从形到神属于心灵的范畴，水墨语言的经典性在于画外之音的思维形态，是中国几千年来的心灵和人文精神的诠释。新《纲要》多次指出：“激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。这就是现代艺术教育的宗旨。”因此在开展活动时，我非常注重激发孩子的情趣，尊重每一个幼儿的想象力和创造力，肯定和接纳他们独特的审美。

画家王宪荣《一画一世界》一书中的画都是从日常所见入手，最后生产出新奇。说起创作这一系列水墨哲理小品的原因，他说：“当今是个读图时代，如果单用文字来说道理，人们往往因缺乏耐心而忽略道理;如果通过图文并茂来讲道理，可能会吸引人们去品味思考道理。”我认为他说得很有道理。

（2）之前的研究成果

自2014年9月起，我们率先尝试开展幼儿新水墨画活动，几年来取得如下成效：

①开展了各类活动激发幼儿兴趣：与水墨宝宝游戏;相约名画名作;水墨画展;水墨户外写生活动等。

②创设 “幼儿新水墨画工作坊”，带领教师培训及参观浙江美术馆“神韵明清”作品展，提升教师美术素养。

③16年度相关论文   获区级二等奖，并获得了教师及家长的良好评价。

④每个年龄段幼儿已整理出一年的水墨园本课程内容，并每学期进行完善。

三、研究的内容及具体措施

1. 水墨小品活动开展的流程

2. 品尝生活——培养小品感知

（1）观察生活

《指南》指出：在艺术活动中应鼓励幼儿在生活细心观察、体验、为艺术活动积累经验与素材。以幼儿本身熟悉的生活为主，可选用自己最有感受最熟悉的某个生活情节以多角度以多层次进行观察。大班孩子对古诗有一定的了解，让大班孩子感受诗情画意的优美意境丰富题材如以幼儿最为熟悉的古诗《咏鹅》体会鹅戏春水的美景，用水墨小品形式来画，更能感受古诗意境。以生活中传统节日和农历节气来临之际我们将会开展相关主题活动让幼儿体验水、墨、色在宣纸上的奇迹变化和画面的笔墨情趣，能够让幼儿体验到时令节气水墨小品情趣。如我们开展画春分节气以小班玩蛋、春风竖蛋游戏的水墨画蛋，中班孩子画树、大班孩子做纸鸢、画纸鸢。

（2）欣赏画作

为培养孩子对水墨小品的感知，让孩子领略大师的作品是必不可少的开阔孩子眼界如：齐白石的《黄花蚱蜢》《虾》陆抑飞的花卉册页等作品与幼儿的生活经验相吻合，能引起幼儿的兴趣，让他们从中感受大师的朴素、明快、天真的艺术风格。我们开设每班每周一次“名家对话时间”，给幼儿欣赏或解读画家作品内涵，让他们更好地感受水墨小品画的形式。

（3）环境营造

为营造水墨小品韵味特色文化氛围，展示活动成果，我们在各班环境加入水墨小品元素，幼儿他们却善于捕捉这些小事件、小情景中的美的形象和美丽情趣要求幼儿把看到想到的把他画下来。

（4）采集素材

初学小品画，选用范围较小的素材范围，幼儿毕竟还缺乏画家的艺术敏感性，可选用幼儿自己最有感受、最熟悉的某个生活面，反复进行多角度、多层次表现。

3. 品尝技巧——提升小品意趣

意境和构图，只是小品画的构思设计阶段，最后完成作品，还要依靠笔墨去表现。笔墨要为意境服务。

对于孩子来说，只有让其深刻体验艺术创造过程中自主创作的乐趣和收获，知识与技能的学习与训练，才可能真正具有效果，学到的知识与技能才可能转化为智慧。

（1）丰富画材

创作水墨小品时要提供丰富的画材和经验的积累可以从生活中的小情景、小侧面、来表现。比如活动区域里投放扇面，镜片等材料，使幼儿活动时有想法画下来就是成品。

（2）扎实基本功

从色彩、线条、着墨等不同角度进行观察欣赏作品，引导幼儿进行观察与表达，抓住契机，点明水墨小品活动的重点。我们注重基础线的练习，专门单独创设情境来练习幼儿对形式美感的敏感度和表现力。

（3）训练构图

构图是创作成功与否的重要关键，构图也是可以从生活中直接获得。我们可以通过对比、多角度观察等方式来带领幼儿感知不同构图的不同发现，生活充满着美丽的画面有很多，再去从一些小稿入手在小稿中落实、构图让幼儿进行多种艺术探索手段来完成。

（4）练习造型

从水墨花鸟入手，慢慢再到老师、同伴、家人等的人物造型，让幼儿可以先打腹稿，然后在移到宣纸，线墨颜色和水分控制。主要是多接触各种形象，幼儿根据自己的想法进行表现从而呈现出不同的笔墨意趣和艺术风格。

4. 品尝想象——立足小品个性

要有相对的独立性，笔墨除了表现画面的情、境，意、趣外，还要有笔情与墨趣及笔气墨韵，也就是要有相对独立的抽象的笔墨形式美。

四、研究成效

此课题我们历经一年多的实践与研究，从幼儿发展变化上充分肯定本研究是有效地，符合幼儿发展需求。水墨小品研究，让我们在实践、反思过程中逐渐确立了一套易于操作的教育体系，培养和提高了幼儿艺术素养，也使教师的教育理念发生巨大变化。

1. 幼儿的变化

（1）笔情墨趣  激发灵感

墨色在宣纸上渗化的偶然性，孩子们常惊喜于种种发现，愉悦于水墨小品的趣味和审美感，画得很投入，他们比以前更自信、大胆，在水、墨、色交融中抒发自己的所思所想，真正成了活动主人。通过有趣的情节，每幅作品都有自己的特點。有的画面轻松，有的有趣，，有的细致……通过各途径，欣赏与写生，表现与创造，相互交融，在探索路上，尝到成功的喜悦，越来越多孩子喜欢上了水墨小品活动。

（2）促进创造 树立品质

认真投入、大胆自信、耐心细致等品质是水墨活动中反映出来的良好个性品质。认真投入是尽心尽力的态度。敢想敢画是大胆和自信。还有呈现出来的耐心与细致，追求过程完整及宣纸完好的作画习惯，活动中我们对表现出这样品质的孩子极大地鼓励和认可，帮助他们建立自信，其实比画画本身更为重要。

（3）充分观察 拓展思路

我们感受到幼儿对水墨小品画一旦有兴趣，注意力往往特集中，观察仔细，感受深刻，老师适当引导，就易把握物体特点，大胆表现。

总之，从表中可以看出开展水墨小品活动后，幼儿的能力、态度、技能方面进步明显，幼儿通过观察身边事物，发现问题、大胆想象、愉快的过程

参考文献：

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》

[2]《深含艺术意味的笔墨形式》张育渠  文艺评论  2013年版

[3]《春雨无声润物格致 质朴典雅趣味隽永》任道斌  东方艺术  2008年版

[4]《中国小品画之小刍议》   艺术论文发表   2014年

[5]《中国画小品的艺术特征》 王爽  吉林省博物艺术文集 2012年

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