“互联网＋”背景下计算机专业学生创新能力培养研究

杨宇 李新雨 姚光训 罗思琳 周郑天

摘 要：随着“互联网+”战略的提出，计算机专业的创新能力在对学生发展过程中起着重要的作用。尤其是大数据时代，核心素养视域下，如何贯彻和培养学生的创新能力变得尤为重要，本文通过分析“互联网”背景下计算机专业学生面临的诸多问题和挑战，提出进一步完善学生创新能力的措施以提升计算机专业学生的创新思维。

关键词：互联网;计算机;创新能力;培养

1引言

创新是一个国家进步的源泉，也是目前高校提高学生创新思维的一个重要途径，在互联网背景下，越来越多的学生热衷于借助网络数据平台进行学习，传统学习方式已经发生了根本性的改变，学生的创新意识正在不断提高。目前，高校计算机专业教育正在蓬勃发展，那么当前高校教学任务如何实现学生的创新能力的培养，是本文亟待探讨的重中之重，以期进一步提高计算机专业人才的培养质量，推动高等教育发展迈上一个新的台阶。

2高校计算机专业创新教育存在的问题

2.1缺乏創新教学理念

由于受到各种主客观因素的制约，计算机专业教师更多的是强调学生对理论知识的积累而忽视学生创新能力的培养，没有对学生的创新能力进行高度的重视。在互联网理念提出之前，我国部分高校在教学方法上只重视知识本位而轻实践，在实践过程中如何培养学生的创新能力没有给出充分的政策，从而导致高校创新思维在学生中的应用不完善，其真正的价值也无法发挥出来。

2.2创新培养模式尚未完善

就目前来看，大部分高校都缺乏对创新教育的重视，虽然出台了各种各样的创新手段和扶持政策，但是人才培养过程中还是存在诸多不足之处，创新教育在教学过程中并没有占据重要地位，相反，传统人才培养模式在教学工作中依然扮演着重要的角色，在课程体系中存在着很多问题，各个课程之间没有必然的联系，教学安排略显死板，学生想要在课堂上获得创新知识几乎很难实现。

2.3高校计算机专业教师师资力量薄弱

很多高校教师在配置和资金等方面都会受到一定的限制和制约，无法满足当前计算机专业人才的培养，造成计算机专业实践能力和创新精神培养不高，导致计算机专业在高校课堂教学过程中，偏重理论教学，等到学生毕业后，出现知识与实践脱节，学的没有用，用的有没有学的弊端。

3提高计算机专业创新能力的途径

3.1推动教师教育观念的转变

高校教师观念的转变是提升创新能力的前提。高校计算机专业课需要在教学过程中改变以往的教学旧观念，提高学生的创新能力，进而培养学生现代创新观念。教师不仅要传授知识、而且要帮助学生去探索和发现真理、在追求知识的过程中，带领学生获取各种创新知识、创新方法，同时在教学过程中积极营造创新氛围，从而激发起激发学生的创新意识和创新精神，培养学生在计算机专业学习过程中的的创新能力，启发学生自主学习、探究学习。从而改变传统的教学方式，由教会学生学习转为学生自己学习的良性循环。教师在教学过程中不仅要上好一节课，而且要善于运用各种教学方式，充分发挥学生的聪明才智，使学生打开创新思维以获得新知。在创新教育过程中，师生关系应该进一步巩固和深化。因此，无论是教师还是学生都应该更新教育观念，充分认识到创新精神的重要性以带动学生更好的学习。

3.2营造良好的创新教育的氛围

培养创新精神是一种发现问题、解决问题的价值趋向。在教学中实现学生在课堂上发现问题，解决问题是实现创新教育的基本途径，因此必须给营造一种和谐的氛围。这种氛围就是在课堂教学中的采用是以民主和谐的教学情景。教师充分尊重每一个学生，使课堂充满和谐的氛围。越是愉快的氛围下，越容易帮助学生建立浓厚的学习爱好。爱好作为一种学习动机，是对所从事的学习活动所表现出来的积极的态度。在教学中计算机专业教师要善于运用各种思维，激发起学生的学习爱好，让每个学生积极参与到创新训练过程中，从而发挥学生丰富的想象力和创新潜能。例如在计算机课堂教学中，引导学生自己找寻学习方法进行独立学习，引导学生在学习过程中检查自己构思的方法，让学生在不断尝试过程中解决问题。采用这种方式，可以激发学生计算机学习的积极性，让学生养成良好的独立学习习惯，使学生树立起创新的自信心，从而让学生的创新思维一直处于激活状态。与此同时，计算机专业教师还应注重创新教育的大环境，因为计算机专业课程是一个系统、全面的课程教学，，教师应注重关注计算机发展的前沿动态，并贯穿到学生课堂教学过程之中，从而提高学生实践能力和创新能力。

3.3结合课堂实际，发挥学生的创新思维

计算机专业课程具有明显的实践性和专业性的特点，因此不同的专业课特点也不一样。教师在教学过程中必须针对不同计算机课程的特点，结合课堂内容和学生的实际状况进行有针对性的教学。例如，可以挑选一些难度适中的题目，兼具启发性的综合实践课题，启发学生发现问题和解决实际问题，让学生在计算机学习过程中渐渐养成独立获取知识和运用知识的习惯。同时教师还要注重引导学生汲取其它专业知识，培养学生的知识面。除此之外，还可以采用分组讨论，让学生独立完成，并解决思考过程中遇到的各种难题。教师通过合作探究可以培养学生的合作精神和情意表现。

3.4建立新型师生关系，推动创新关系形成

互联网时代的到来，每个人都处在多种的信息之中，大数据为师生平等相处提供了客观依据和现实可能。无论是教师还是学生，都需要在和谐的环境中进行生存。师生之间的平等互助是计算机教学活动有序完成的前提条件，缺乏相互信任就无法实现教学的目标。

参考文献：

[1]刘冬芳，王艳，刘红宁.浅谈提高学生学习能力的教学策略[J].科教文汇（上旬刊），2012， （010）：36-36.

（1.长江大学工程技术学院 信息工程学院  湖北  荆州  434020;2.长江大学工程技术学院 机械工程学院  湖北  荆州  434020）