让小学科学课堂教学充满活力

孙尧

近年来，小学科学这门课越来越受到重视。在新课标的指导下，越来越多的教师开始研究小学科学的教学方法，研究如何才能上好这门课。笔者将结合自己的教学经历，逐步解答这个问题。

勇于质疑，激发探究

质疑是一种学习的精神和品质，许多的科学发现都是从质疑开始的。作为一门实践性非常强的学科，小学科学重在培养学生大胆质疑的精神。因此，我们在教学过程中要大胆地鼓励学生敢于质疑、敢于提问、敢于向权威挑战。

在上小学科学这门课的时候，我们不仅要教会学生应该掌握的重点难点，还要激发学生去思考去探究。老师在教学中要留有余地，给学生适当的思考问题的时间，鼓励学生提出问题，为学生创设良好的提问氛围，逐步培养学生敢提问的习惯。

比如在教学“铁钉生锈”这一课的时候，笔者先举例：我们在生活中经常会遇到生锈的铁钉，再让学生比较一下有生锈和没有生锈的铁钉有什么不一样的地方，经过讨论交流发现铁锈是一种新的物质。然后就启发学生接着思考：铁在什么样的情况下容易生锈呢？同学们纷纷提出他们的观点以及问题——为什么其他包装好的铁钉就没有生锈呢，塑料就不会生锈呢？此时学生的探究热情高涨，通过这一系列的讨论，学生对知识的渴望达到了一个新的境界，这种教学方法给我们的小学科学课堂带来了活力。

宽容学生的错误看法 

科学知识不是一成不变的，它随着科技的进步和发展会不断更新。我们在教学过程中要允许孩子对事物有不同的见解和看法，给学生以鼓励和表扬，不要一棒子打死，更不能直接否定。在学生回答错误的情况下，要对学生的错误给予谅解，然后通过正确的引导，鼓励孩子进一步思考问题，提升其思考的主动性和积极性，让学生敢于有自己独特的看法和见解。

让学生主动参与，注重探究过程

学习文化知识对于学生来说是非常重要的，在现阶段的小学科学课上，我们要培养学生主动学习的能力。

小学科学课不仅是向学生揭秘科学道理，更重要的是激发学生去研究和探索这些科学现象。所以我们在教学过程中，既要引导学生积极探究科学知识，还要让学生探求获得科学知识的方法与手段。

比如在教学“声音的产生”这一堂课的时候，笔者让每个同学先找出周围的各种各样的声音，然后再让学生想办法让一个保鲜袋发出声音。于是学生就开始动脑思考，如何才能使保鲜袋发出声音。学生的学习兴趣被有效地激发，他们想出了各种各样的方法，并且认真思考和讨论，教师再进行总结和点评，这一节科学课的气氛瞬间达到了高潮。

注重实验，培养学生的探究能力

小学科学是一门实验的学科，这门学科应当通过加强探索性的实践训练，培养学生的动手能力和探究能力。学生在教师的指导下进行实验操作，在实践中观察现象、发现问题从而得出科学规律。如在教“电磁铁”这门课的时候，笔者先向学生提出问题：请大家想一下到底什么是电磁铁？然后鼓励学生尝试着自己做一个电磁铁。

学生们积极思考并提出了一系列猜想，然后分小组做实验，自己测试，自己做实验，自己观察并记录，用自己实验的数据来验证自己的猜想。很显然，探索性的实验在小学科学课堂中非常重要且实用，不仅激发了学生的创新精神，也培养了学生动手能力和操作能力。

课外拓展，联系生活实际

小学科学课的教学目的是要培养学生的观察能力，不断启发学生观察问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力。事实上，小学科学的相关知识很多都和实际生活相联系。因此，教师在平时上课时要多启发学生学会观察身边的现象，多去发现生活中的小知识。

小学科学教学要运用多种方法和手段，不断创设教学情境，启发学生多去观察生活，去发现生活中的科学规律，让学生在玩中学、学中玩，使我们的小学课堂真正活起来。

加强小组合作

小学科学教学需要学生经常进行实验，小组合作的方式有利于学生更好地进行研究和实验。因此教师在上课时要给每个班的学生分好小组，并为每个小组指定好小组长。在进行试验时给每个小组制订相应的实验任务，并给他们做相应的示范，指导学生以合作的方式完成科学实验，并做好相关的记录。在实验做完之后，请小组组长进行总结发言。

加强小组合作的探究实验方式是小学科学中的重要教学方法，不仅能够锻炼学生的实践能力，还能锻炼学生的合作能力，激发学生主动探寻。

让评价促进学生进步成长 

小学科学教学的评价是一种多元化的评价机制。对学生的有效评价能够激发学生的学习兴趣，鼓励学生的好奇心，使学生对科学知识始终保持较高的兴趣。有时老师简单的一句评价、一个表扬，能够给学生莫大的安慰和支持。在小学科学教学中，教师可以对学生多说一些鼓励性的话语，比如你真好！你真棒！这个想法还是非常好的！你这个实验做得真好！这个想法很创新！这些激励性的话语能够有效激发学生的兴趣和动力。

挖掘动力激发学习热情 

人的欲望是需要被激发的，小学生的学习也不例外，如何有效激发学生的潜能是我们每一个小学科学教师都要思考的问题。科学本身就是一门神奇的学科，有着丰富的内涵，其中的内容小到花草树木，大到日月星辰，利用这些科学资源能够有效激发学生的求知欲望。

首先，我们可以通过模型或者通过多媒体巧妙地将这些美妙的自然景象展示给学生看，引起他们的兴趣。还可以在课堂上为学生提供丰富的科学探究材料和科学实验材料，引导学生去探究这些科学知识。其次，在课堂外，我们还可以给学生构建更大的平台，扩展他们的空间，鼓励学生开展课外科学阅读及相关的科学实践。再次，还可以鼓励他们进行小规模的社会调查和研究，利用各种途径挖掘他们的学习原动力，激发学习热情。

讲究规范操作，养成精细习惯 

小学科学这门课需要做很多实验，对于小学生来说如何有效规范地进行实验就非常重要。

学生都特别喜欢上科学实验课，因为他们可以自己动手研究，但是有的学生在具体操作时随意性较强，甚至可能把教师的要求和目标以及实验步骤忘得一干二净。这种实验就很难得到预期的效果。

这就要求老师不仅要提倡自主开放的探究，还要有效地指导学生科学正规地进行操作和实践。比如如何正确使用温度计，这个小细节好多学生都掌握不好。老师应该对学生反复强调，要求学生轻轻地拿着温度计，不要碰到杯壁，读温度计的时候眼睛要平视液柱顶端的刻度;再比如如何有效地使用天平，好多学生直接用手去拿砝码，却忽略了手对砝码的磨损。老师要向学生强调，用砝码的时候应该用小镊子取砝码，这样才能有效地减少对砝码的磨损。

规范化的实践操作有助于学生对知识的掌握和能力的培养。我们在让学生做实验时，要通过规范化的操作和准确的观察，让学生掌握正确的实验方法，使学生的综合能力得到平衡发展。

打破单一的课堂教学模式 

一直以来，大家都认为小学科学的课堂教学就是提問思考，再加上一些科学实验。其实我们还需要运用先进的手段来辅助教学。

比如我们可以把课堂搬出教室，让学生去操场上、丛林里、菜园里面寻找科学知识，这也是新时代教育改革的需要。此外，我们还可以运用现代教学技术来辅助课堂教学，比如用动画的形式向学生展示植物生长的全过程。在教学“洪水形成”时，可以用实验模具来向学生展示洪水暴发的场景等等。这些方式可以给学生带来更直观的感受，让学生更快地获得科学知识。

（作者单位：盱眙县马坝中心小学）