借助自然观察促进小班幼儿操作智能发展的实践探究

陶楚

自然观察是幼儿获取周围事物信息、发现事物之间联系的基础，对于提高幼儿的想象力，发展幼儿的思维具有重要的作用，因此培养幼儿良好的观察习惯，能有效促进小班幼儿的操作智能发展。本文针对借助自然观察促进小班幼儿操作智能的实践对策这一课题和大家一起进行探究。

自然观察能够促进小班幼儿操作智能发展

3～6岁的幼儿具有活泼好动的特点，他们总是对周围的事物充满好奇。众所周知，幼儿时期是儿童思维发展和学习习惯养成的关键时期，借助自然观察促进小班幼儿的操作智能是幼儿教育的一项重要实践。

在小班教学中，自然观察可以提高幼儿的操作智能。借助自然观察能帮助小班幼儿获得周围事物的信息，发现事物之间的联系，促进小班幼儿的操作智能及智力发展，提高幼儿的想象力，发展幼儿的思维能力。

自然观察促进小班幼儿操作智能发展的教学现状

目前，虽然很多幼儿园开设了艺术课、自然角等实践观察课程来促进小班幼儿的操作智能，但大部分教师只注重教学内容，忽视了实践观察对促进小班幼儿操作智能发展的作用。

许多幼儿园，特别是私立幼儿园，幼儿教师虽然擅长数学、拼音等基础课程的教授，但并不擅长如何把握幼儿的心理特点来发展小班幼儿的综合运算智能。此外，部分教师仍然坚持传统的教学观念，注重课堂教学内容，以灌输式的教育方式为主，提供给幼儿独立思考和观察的时间较少，导致幼儿的学习兴趣并不高涨。

自然观察促进小班幼儿操作智能发展的实践对策

（一）根据幼儿的年龄选择合适的观察对象

观察对象是借助自然观察促进小班幼儿操作智能发展的基础。一个好的观察对象能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的观察兴趣，这就要求教师在教学过程中需要根据幼儿的年龄和心理特点选择观察对象。比如，小班幼儿对色彩鲜艳、日常中经常接触的事物非常感兴趣，如苹果、香蕉、西瓜、西红柿等，如果教师只让他们观察这些水果蔬菜，可能无法有效吸引他们的注意力，但如果教师加以点缀，比如在苹果上画一个微笑，在上面放一个南瓜，再画一些翅膀，等等，然后引导幼儿观察这些东西的特点，就能够极大地激发幼儿的观察兴趣。

（二）让幼儿动手参与，在实践中观察探索、体验快乐

幼儿园中设有艺术区和科学区，在教学过程中，教师可以充分利用这些区域，引导幼儿在实践中观察和探索，不仅能有效锻炼幼儿的观察能力，促进小班幼儿的操作智能，还能让幼儿体验到快乐。以“母亲节——母亲花”主题活动为例，为了让小班幼儿在母亲节表达对母亲的愛，幼儿园举办了“我为母亲折一朵花”活动。活动开始时，教师为每个幼儿准备了绿纸、红纸、双面胶带、剪刀、细枝等材料，并在教学过程中一步一步地为幼儿示范如何操作，活动过程中每个幼儿都很投入，观察得很仔细。在教师的指导和同伴间的合作下，每个幼儿都做了一朵美丽的康乃馨。通过这个活动，不仅提高了小班幼儿的学习兴趣，还提高了小班幼儿的观察力，促进小班幼儿操作智能的发展，并让他们体验到了实践活动的乐趣。

（三）带领幼儿走进大自然，培养幼儿善于观察的好习惯

大自然中蕴含着无限的奥秘，教师可以带领小班幼儿走出教室，走进大自然，既能拓宽幼儿的视野，丰富幼儿对自然的体验感，又能培养幼儿善于观察的好习惯。比如，为了让小班幼儿体验春天，教师可以带领他们走出教室，走进小公园。在公园中，有的幼儿观察草的发芽、有的幼儿观察蚂蚁的行动轨迹，等等，通过让小班幼儿观察自然，能有效促进小班幼儿的智能操作，有利于培养幼儿善于观察的习惯。

（四）通过游戏提高幼儿善于观察的能力，促进小班幼儿操作智能的发展

爱玩是幼儿的天性。在幼儿教学过程中，教师可以通过游戏的形式进行教学。比如发现差异、判断是非、连续观察等小游戏，不仅能激发幼儿的学习兴趣，而且能有效提高幼儿的观察力。再如，小班幼儿在建构区域活动过程中，通过观察建构区域内游戏材料的构造、性能等，自己或与同伴一起利用相关游戏材料进行进一步和更富创新性的建构游戏，如在“巧手坊”建构游戏活动中，小班幼儿积极动手、动脑去探究游戏的新玩法，通过这类活动，能够有效促进小班幼儿操作智能的发展。

（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区第三实验幼儿园）