用哲学智慧提高治班效能

集中力量把班委的队伍带起来，班委的威信树立了，班级管理的经络就打通了，那么，输入班级的养分就能够快速运转、高效吸收了，整个班级的生命力就会越来越强。

习近平总书记多次强调，马克思主义哲学深刻揭示了客观世界，特别是人类社会发展一般规律，在当今时代依然有着强大生命力，依然是指导我们共产党人前进的强大思想武器。我们党自成立起就高度重视在思想上建党，其中十分重要的一条就是坚持用马克思主义哲学教育和武装全党。学哲学、用哲学，是我们党的一个好传统。马克思主义哲学作为智慧之学，对我们正确地认识世界和改造世界具有重要的指导作用。班主任奋战在基层教育事业的最前线，是学生成长的引路人，更是道德行为的示范者。在班级管理中，班主任恰当使用马克思主义哲学的世界观和方法论，有助于准确把握班级工作中的着力点，充分调动每一个个体的积极性，最终实现系统内部结构优化，从而提高班级管理的效能。

一、抓好班委队伍建设，集中力量解决主要矛盾

主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。毛泽东曾说：要着重把握主要矛盾，牵牛要牵牛鼻子，不能把过程中所有的矛盾平均看待，必须把它们区别为主要的和次要的两类，着重捕捉主要的矛盾。在班级管理中，班级自主管理委员会（简称班委会）是一个班级的主心骨。班委会作用发挥得好，教师的指令就能够及时高效地执行。班风正、人心齐、班级凝聚力强，班级管理事半功倍;反之，则人心涣散，一盘散沙，甚至整个班级都乌烟瘴气。

在选任班干部的时候笔者坚持“四字经”。1.慢。不着急一开始就确定职务，一般放在军训结束后，学期初班级经历了教室的布置、师生关系的沟通协调、军训期间危机事件的处理、班级事务和学习时间的分配等琐碎的实践，使学生对自我、对他人、对班级事务有了初步的判断，再开始参与竞选;2.新。毕业的团支书寄来的贺卡上写道：“如果说我是千里马，那么张老师您就是伯乐，没有您当时的委以重任，我永远只是一个默默无闻的学生，永远是坐在角落给别人鼓掌的人，是您，让我越来越相信自己。”在选任班委时，我不翻旧账，不以过往论英雄，给更多的人公平参与的机会，给每一个人一份信任，只要学生敢想、敢干，我就敢给予他们更多的平台;3.综。正式选任班委时，我在黑板中间写下：要想成为一个好班委，态度、能力和成绩都必须达标;4.评。每学期末，召开班委述职会，请各个班委总结本年度工作，吸取教训，总结经验，接受大家检验，推动优良班风形成。

集中力量把班委的队伍带起来，班委的威信树立了，班级管理的经络就打通了，那么，输入班级的养分就能够快速运转、高效吸收了，整个班级的生命力就会越来越强。

二、特设班级监察委员，重视部分对整体的作用

美国管理学家彼得提出了著名的木桶理论，即由多块木板构成的水桶，其价值在于其盛水量的多少，但决定水桶盛水量多少的关键因素不是最长的那块木板，而是最短的那块木板。从班级管理的角度，没有一个孩子是天生应该成为短板，更不能对暂时落后的同学坐视不理，班级是一个家，让每一个孩子都有家庭主人的责任感、自豪感和幸福感，是班主任的初心。可是，仔细观察就会发现，班级里总有几个人仿佛是真空般的存在。我班有44名同学，分为7个小组，在6、7个人组成的活动小组中，站在前面的永远是固定的那几位学生，而有几位学生不知是习惯还是无奈总是躲在他人的背后，对班级、学校开展的活动都不太积极，上课几乎从不举手，下课也不爱找老师、同学交流，凡事比较被动。首先，我请开学两个月来未参加过学校任何社团、未担任班级任何职务、未参加一项班级活动的“三无”同学组成了班级监察委员会，希望借着这样的契机提高学生的参与度，增强班级的凝聚力。至此，班级44名同学都身兼重任，没有零存在感的同学啦！其次，我明确班级监察委员会在班级中的地位、职责和作用，增强他们的使命感和荣誉感，察人先察己，无形中使班级监察委员会成员增强了对自身的约束。比如，老师讲课时吕同学爱睡觉，自习课上又爱说话，是个“自由散漫分子”，在组织监察委员会成员开会时，很多同学反映了他课堂纪律问题，影响了大家学习的效率，轮到吕同学发言，他脸红地说道，自己以后会多注意，原来自己的放纵给大家带来这么多的麻烦呢！设置班级监察委员会，不仅调动了大家的积极性，而且把边缘区的同学也“扶正”了，班级风气自然就会越来越好。

三、重视生生、师生、家校联动，实现系统的优化升级

教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这本身就体现了事物之间的相互影响和相互作用。那么，在班级这种集体的存在形式中，如何使不同的部分——同学和同学之间、老师和老师之间、同学和家长之间、老师和同学之间，形成积极的互动，从而实现整个系统的优化呢？我注重把握以下几点。

1.充分利用好系统中关键要素的作用。在老师、学生、家长中，起桥梁作用的是学生，要充分调动每一名学生的积极性、主动性和主体性。2.积极创造条件，创设各要素共同在场的机会。一般说来，现场直播比第三方转述效果要更加直击人心。利用班级布置、班会开展、课外实践、运动会、家长会等活动，尽可能地创造让老师、学生、家长都在现场共同参与互动的机会。3.学会发现每一要素的优点，放大每一个优点，坚持“扬长”教育。我在班级策划期末总结大会时见机行事。第一，召开“你好，2020;再见，2019”元旦茶话会。在大家边吃边聊的过程中，同学们展示了自己精心制作的PPT，介绍这一年来自己的收获。接着我拿出提前准备好的空白奖状：一张奖状致敬你心目中的竞争对手，吐槽他（她）有哪些让你敬佩的特点，给你带来了怎样的压力和鞭策;另一张奖状致敬一年来给予你无私支援的父母，给父母打分，这一年来父母给你带来了哪些感动，又有哪些不足。同学们在仔细书写的过程中，不仅感受了他人的优秀、付出，更培养了自己的感恩、上进之心。第二，在游戏环节设置了“快问快答”盲盒行动，涉及任课老师、同学、课堂等诸多“槽点”，比如英语配音最好的同学是谁、总爱拖堂的老师是谁、下课总喜欢第一个跑去食堂的同学是谁、最爱打破砂锅问到底的同学是谁等等，师生在争相抢答的过程中，增进了了解，沟通了感情，密切了关系。第三，在期末家长会上，我在黑板上画了由“老师、学生、家长”三方组成的三角形图案，与学生家长推心置腹：三角形是最稳定的图形，老师、学生、家长是铁三角，颁发了学生写给家长的奖状，把记录我班一年大小事件的班刊《拾光》也送给家长们一份，原以为来开家长会会被班主任谈话的家长们，没想到还领到了“年终奖”！禁不住脸上乐开了花，从内心里也更加明白孩子在学校里是什么样，老师做了什么，家长对老师、对学生、对学校更放心，更信任，也更支持和配合学校的工作了。

笔者通过捋顺老师、学生、家长间的关系，使不同的要素形成良性的互动，每一个主体的优越性得到最大程度的发挥和利用，最终有助于实现整个系统的优化升级。

四、坚持学以致用，在“大我”与“小我”的统一中绽放青春

毛泽东指出，精通的目的全在于应用。我们学习知识不是因为它有什么神秘，更不是为了充当门面，任何理论只有与实际结合，被群众掌握，才会有价值，否则如果不为人民群众所掌握，即使是最好的东西也是不起作用的。要自觉做学生奉献祖国的引路人，引导学生将所学、所做与社会所需相统一，将自我价值与社会价值相结合，培养德智体美劳全面发展、投身于社会主义事业的建设者和接班人。为此，我注重把握契机，挖掘党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中的典型事件，采用学生喜闻乐见的表达形式，激发学生的参与热情，培养学生的家国情怀。比如，在五四运动100周年之际，举办“青春心向党，迎五四红歌大赛”、庆祝新中国成立70周年等活动，同学们自发开展“我与国旗合张影，我为祖国送祝福”活动，我班团支部开展学雷锋志愿接力活動，等等。此外，利用假期参演中央1套2020年国庆档播出的《希望的田野》，通过亲身“穿越”，感知革命先辈的峥嵘岁月，更加珍惜今天的幸福生活。面对突如其来的疫情，同学们更是展示出了责任与担当：全班同学自发进行捐款捐物，到社区、高速路等积极参与抗疫志愿服务，在微信、QQ空间等为抗役战士加油打气，用漫画的形式宣传法律常识……同学们纷纷用实际行动为抗击疫情贡献着自己微薄的力量，用自身的所学回馈社会，用社会责任感和行动力诠释了青春正能量。社会这堂大课，既教育了我们，也检验了我们，幸运的是，学生们带给了我更多的感动。

随着工作的深入，越来越发现班主任这个小小的“主任”在日常的工作中也蕴含着大大的智慧。因为跟人有关的事情就是最大的、最重要的事情，每一个德育工作者尚需不断探索。

【张晓娟，天津市新华中学，一级教师】

责任编辑 孙格格