中学班级活动文化建设的问题与对策

郑凌 甘肃省兰州市第五中学

中学班级管理过程中建设活动文化，可以提高班集体的凝聚力，形成浓郁的学习氛围，激发学生学习兴趣。文中以中学班级活动文化为着手点，分析建设过程中存在的问题，结合实际情况，给出提高班级活动文化建设质量的措施，强化中学班级建设质量。

中学班级活动文化，即在班主任引导下师生通过参与班级日常管理活动形成的精神财富。积极健康的班级文化可以调动学生的学习积极性，帮助学生形成良好的道德品质，提高中学生的综合素质。因此，有必要强化中学班级活动文化建设，为类似研究提供借鉴。

中学班级活动文化建设过程中存在的主要问题

（一）不能准确认知班级活动文话

中学班级活动文化举办时，存在的一个显著问题就是认知片面性，认知片面性普遍存在于教师与家长群体中。大多数家长只关注学生学习成绩，不重视孩子整体性发展。家长们的错误观念造成教师举办班级文化活动时，无法得到家长的支持；此外一些教师缺少明确的活动目标，影响到班级文化活动建设的实效性，无法发挥班级文化活动的作用。

（二）中学班级活动文化缺少硬件设施

班级活动文化建设建立在物质基础上，软硬件设施也是承载班级文化的载体。因此，中学班级活动文化开展时需要充足的物质条件保障。如，需要相应装置完成班级活动文化氛围的建设，这也是班级文化活动建设的主要内容。如果无法得到相应硬件设施支持，就会影响到班级文化活动建设。

教育的目的在于促进学生能力发展，教师建设班级文化活动时不重视建设“个性化文化”。出现这一情况的原因，和学校教育规划不合理、教师缺少先进教育理念存在关联。

（三）班级管理制度不规范

班级管理过程中班主任起着主导地位，班级管理方式的选择影响到班级管理效果。但实际中一些班主任班级管理时，存在班级管理制度不规范的问题。中学班级由几十名学生组成，为了维持班级的秩序以及使各项活动更加规范有序，良好规范的管理制度必不可少。

但是，就目前情况来看，由于部分班主任的工作经验不足，不能根据班级实际情况制定正确的管理制度，使得班级管理制度不够健全，很难起到对学生的有效约束，导致班级管理工作的难度增加。

中学班级活动文化建设的优化措施

（一）塑造温馨班级环境，提高班级的凝聚力

中学生在校学习期间的基本组织就是班级，班级也是学校管理学生的基层组成。学生在班级内学习，这是他们活动的主要场所，很容易影响到学生身心健康发展。班主任要根据实际情况开展营造班级环境，营造一个温馨的氛围。通过建设班级文化提高其凝聚力，逐步培养并提升学生的团队合作能力。

班主任建设班级文化时，教师要重视班级环境与氛围的建设，最基本的方式就是合理装饰与布置教学环境。轻松温馨的环境可以帮助学生缓解学习压力的同时，也能为其学习增添不少动力和乐趣。在中学班级文化建设中，布置教室也是其中一项重要工作内容，通过合理引导来塑造学生的审美观念，陶冶其情操，感知并享受美的同时，督促学生奋勇前行，努力学习。为中学生营造一个温馨且舒适的学习环境，在提高学习氛围的基础上，能够丰富班级文化活动，帮助学生提高动手实践能力。仔细想想，教室每一个角落的装扮都是经过学生仔细思考，亲自动手完成的，而处在这样一个学习环境中，能够有效增强学生集体荣誉感，提升班级凝聚力。

（二）重视制度文化建设，丰富文化活动建设内容

一个民主开放的班级制度不仅能引导学生提升学习水平，保持良好的班级秩序，同时促进同学间友好相处，提升班级凝聚力和对外竞争力。而班级制度作用的有效发挥，首先需要根据班级实际发展，为学生制定一个多元且动态的评价体系。继续就班级文化建设过程中，能够科学运用该评价机制，组织学生根据实际，开展全班性评价活动。即不仅对个案进行剖析，同时结合自身开展自我评价，引导每个学生对自己所在班级文化建设活动中的行为、表现等进行反思。通过对这个内涵的理解，大家一起努力，共同构建一个民主、开放的班级制度。

在中学班级文化建设过程中，可以通过组建内容丰富、形式多样的班级文化活动，帮助学生提高自身综合素养，以此激发学生对于学习的兴趣和热爱，督促学生主动参与到班级文化建设中。通过各种有趣的主题活动，帮助学生拉近彼此距离，提升对班级的归属感。比如，为调动学生积极性，教师可以定期组织学生召开班会、开展辩论赛以及知识竞赛等活动，通过学生积极参与，帮助学生学会管理自己，包括管理自己的时间、制定学习计划等等，提升学生协作互助能力。

需要注意的是，在此过程中，教师需要明确自己的定位，是辅助者和观众，一定不能过分插手学生计划，以此激发学生积极性。

（三）班主任以身作则，鼓励学生参与文化建设

班主任在日常工作中，一定要注意自己的言行，坚持做到一视同仁。即使对一些身体有残疾、家庭困难、学习不好的学生等等，也不应该对他们产生偏见，在一视同仁的基础上，给予他们适当的关注，既不会刺激学生敏感的自尊心，又能使他们真切感受到来自教师的关心和爱护。比如，在他们表现突出，取得良好成绩时，班主任应及时表达对他们努力学习和付出的肯定和赞赏。在日常班级生活中，不仅班主任要注意自己的言行举止，做到一视同仁，也要教育、引导学生，在班级生活或者其它任何时刻，也不能带有色眼镜看人，对待同学要宽容友爱，不歧视、侮辱同学，以此帮助学生增强自信心，促进班级各项活动的有序开展。

中学阶段是青少年成长发育的关键时期，在该阶段中不仅学生思维模式得到启发，同时也是其学习和参与动手实践的最佳时期。而不同学生因为各自境遇的不同，产生了不同的想法以及个性化创意。而在进行班级活动文化建设时，教师需要全面调动每位同学的参与积极性，鼓励学生共同参与，针对自己的想法、创意进行表达和分享，提升班级活动文化建设的效果。另外，在开展班级活动文化建设时，教师一定要懂得放权，只有学生自己清楚他们需要一个怎样的班级活动，因此无论是主题的选取还是内容的设置，教师一定要赋予学生足够的自主权，在促进班级文化活动开展的基础上，促进学生自身发展，使学生真正成为班级的主人，为班级活动文化建设贡献自己的力量。

（四）发挥教师引导作用，提高班主任的专业素养

班主任开展班级管理工作时，可以采取多元化的管理方式，强调对学生价值观念的培养。如果学生没有形成正确的价值观念，意味着他们精神世界缺少保护，容易受到外界思想的影响，出现一些不良行为。班主任要根据不同学生的特点选择合适的引导方式，仔细分析存在的问题，提高班级管理的实效性。

班主任要利用业余时间主动学习，掌握相关的技巧，如心理辅导能力等，解决中学生面临的现实问题，提高班主任工作质量与效率，促进班主任工作实效性的提升。班主任可以发挥新媒体的作用开展中学班级管理，利用形象化的表述抽象内容，及时传播相应的班级管理内容，给学生形成思维冲突，通过观看视频了解教育内容。班主任还可以利用场景教学开展班级管理，立体化展示传播内容，增加班级管理工作的实效性。新媒体环境下传播渠道显著增加，对班主任班级管理工作来说机遇与挑战并存，班主任要主动学习新媒体相关内容，可以在班级管理过程中合理利用新媒体技术，借助新媒体技术创新班级管理方法，全面发挥班级管理的作用。

综上所述，在中学班级活动文化建设时，需要综合考虑各方面因素，制定合适的建设策略与文化。同时，班主任要主动与学生沟通管理，形成良好的师生关系，奠定中学班级活动文化高质量建设的基础。