中专语文教学中培养学生人文素养的策略研究

张鹏 内蒙古自治区呼伦贝尔市大兴安岭林业学校

伴随着社会的不断发展，各行各业对人才的要求越来越高。不仅要求其具备专业的知识与技能，而且要求学生还得具备良好的思想道德以及人文素养。在此背景下，学校教育应该朝着更全面、更科学的方向发展，尽可能地满足行业发展的需求，为社会提供更多优质人才。本篇文章从中专语文教学角度出发，结合目前人文素养教学实际，为学校制定一系列适宜发展的教学模式和策略，从整体上推进教学水平的提升。

人文素养是一个人思想道德品质的重要表现形式，是一个逐步培养、逐步养成的一个过程，需要进行阶段性的系统学习和训练。在中学阶段，以人文知识的学习为最主要的实现形式，通过学生不断了解相关知识，并且在学习的过程中不断积累和提升，进而促进学生的全面发展，达到提升人文素养的目标。

一、中专语文教学中人文素养培养的价值

(一)当前社会发展对于人才培养的要求

市场竞争变得越来越激烈，已经由经济实力的竞争转向人才的竞争。为了在不断发展的过程中获得更大的竞争机会和竞争空间，各行各业逐步加大对不同专业人才的需求量，以尽可能地弥补其他方面的缺陷，为企业赢得竞争优势和竞争地位。而人才要想适应社会，符合企业的发展需求，必须紧跟时代发展潮流，根据企业人才需求，不断提升自己、完善自己，努力学习更多的本领，做一个全面发展的行业领军人物。

(二)中专院校升级的必然要求

中专院校以培养专业的技术人才为主要人物，更加侧重于对学生进行相关的技能培训，以培养出更多的应用型人才。正因为如此，中专院校将培养学生的专业技能放在首位，忽视对学生人文素养的培养，导致学校教育对学生而言仅仅是一种学习生存技能的场合，其他方面的素养很难有明显的进展和突破。在此背景下，学生越来越单一化，不再注重自身素养的学习和提升，导致学生的未来发展受到限制，竞争力明显不足，很难为企业获得效益。中专院校必须结合现有人才需求的标准，从教学手段、教学理念以及教学模式等角度进行优化升级，尽可能地为学生提供更加优质的教学体验。

(三)学生自身发展与成长的必然路径

选择中专教育的学生往往更加注重技能的学习，对于思想道德、人文素养等方面的内容关注较少。他们把重心放在专业知识的学习和技能的提升方面，希望短期内获得一项能够变现的本领，支撑自己在社会中立足。但复杂多变的市场竞争不仅仅需要依托一些实用性的技能，更主要的是一个人的综合素质。中专院校的学生必须转变现有的观念，结合学校的教学资源和平台进行人文素养的提升，也可以借助网络手段主动学习一些人文知识，用更加严格的标准要求自己，以更加饱满的心态迎接未来更大的挑战。

二、中专语文教学中人文素养培养的现状分析

(一)中专学生整体人文素养偏低

大多数情形下，学生之所以选择中专院校，是因为在选拔性考试中失利，未能获得继续升学的机会。而为了获得一项生存技能，被动选择中专教育。在此基础上，中专院校的学生往往基础较为薄弱，相关的实践能力也相对不足，学习意识也相对低下。一方面，基础知识的匮乏，导致对语文学科的积极性差，很难全身心地投入到课堂学习中，人文素养底子较差，缺乏主动学习的态度和能力。另一方面，学生对语文学科的重视程度不够，把语文当作可有可无的学科，采用消极懈怠的学习态度，后期提升面临重重困境。

(二)中专教育缺乏对于语文教学的足够重视

在不同的学习阶段，语文学科虽然设定为基础性学科，但在具体的教学过程中很难符合它的角色设定，不仅学校不重视，学生也不重视，造成语文教学工作开展困难。语文学科渗透在生活的各个方面，但人们往往不以为然。中专教育更是如此，将职业技能培训作为学校教学任务的重点，重点突出专业教育。在长期教学过程中，语文学科的影响力和重要性被弱化，教育失去了原有的价值，仅仅作为一种单纯的职业技能培训模式。

(三)语文授课内容与学生的实际情况脱节

语文学科包含社会发展的方方面面，对学生的个性发展具有不可忽视的作用。在具体教学过程中应该从不同方面、不同层次以及不同角度出发，真正为学生提供与职业相匹配的学科内容。既要突出语文学科的特性，又要体现满足学生的实际需求。但在目前的语文学科教学过程中，中专院校的语文学科教学缺乏专业性，既不符合学生的专业需求，也不符合社会、行业的发展需求，单纯停留在学习基础的学科知识上，使学生从中体会不到语文学科与所学技能的关联性，学习主动性受到影响。

三、加强中专语文教学中人文素养的培养策略

(一)提高对于语文教学工作的重视程度

语文教学对学生的终身发展具有重要意义。在学生世界观、人生观、价值观不断形成的过程中，应该最大限度地发挥语文学科的关键性，从学科本身出发，为学生提供自我发展所需的知识和能力，让学生能够认识到语文对于塑造个人形象的重要性。基于此，中专院校必须采取具体措施提高教师、学生对语文学科的重视度和关注度。一方面，学校必须发挥一定的引导作用，结合语文学科特性以及学生发展实际，为中专院校制定一系列的语文教学目标，作为指导语文教学工作的标准，确保教学工作按照预期开展。与此同时，学校还应该提供多种适合语文学科的教学设备，选择学生喜闻乐见的方式进行教学，真正让学生主动参与、乐于参与。另一方面，教师应该从自身角度出发，提高对语文学科的重视度。不仅要不断学习语文学科知识，增加自身的人文知识涵养，便于向学生提供丰富多彩的学科知识，而且要不断创新自己的教学模式和教学手段，丰富课堂内容和课堂形式，让学生真切感受到语文的无穷魅力。与此同时，还应该转变学生的观念，全身心地投入到语文学习中，不断积累学科知识，为职业发展提供更多支持。

(二)注重语文授课与生活实践之间的关联

语文学科之所以会被忽视，很大原因是因为与实际生活、学生实际关联性较差。学科教学采用呆板传统的教学方式，教师负责枯燥地讲，学生负责无趣地学，双方很难进行一定的课堂互动，造成语文学科仅仅是一门无关轻重的学科而已，重要性也就很难体现了。基于此，教师必须对教学内容进行适当改革，突出课程与生活的联系，体现学生与课程的匹配，从而实现三者之间的有效连接。与此同时，教师还应该增加与学生的互动，在教学开展前仔细了解学生的真实需求，在教学时为学生提供相应的教学内容，并且积极开展与学科相关的探究活动，在参与合作的过程中拉近师生间的距离。通过教师言传身教，将人文素养渗透到学生发展的全过程，实现语文学科教学的目的。

(三)营造校园人文氛围

人文素养的提升不仅仅只能依靠语文学科来实现，日常学习氛围的营造对提升人文素养具有很大的影响。一方面，学校应该借助丰富多彩的活动为学生营造良好的人文氛围，比如主题演讲比赛、经典诵读活动、名著分享会等。活动的设定本身符合学生的兴趣要求，有利于激发学生的积极性、主动性，在参与的过程中将人文知识内化于心、外化于行，不断将其融入到学习的各个方面。另一方面，学校也应该定期邀请相关的专业人士进入校园，为学生分享语文学科知识，熏陶学生的思想道德修养，营造良好的语文学习氛围以及校园人文环境，为培养学生的人文素养创造有利条件。

相较于专业的技能而言，人文素养的培养短期内很难见到成效，需要进行长期且不间断的坚持和努力。一旦因为见不到成效而放弃提升，将会影响人格的养成以及职业的发展。由此，在中专学校开展教学活动的过程中，必须强化语文教学的重要性，改变传统的教学方式，选择更加多样的内容以及便捷的手段有效开展学科教学，提升学生的人文素养。在提高学生专业知识和技能的基础上，将人文素养培养摆在至关重要的位置，形成个人独有的竞争力。