“互联网+”背景下爱国主义与小学音乐教育研究

余静丽 宁夏银川市金凤区第二十一小学

在当今“互联网+”的背景下，小学教育越来越注重学生的全面发展，其中爱国主义教育是每一个中国人最应该接受、最应该重视的教育，但如何将爱国主义教育变成一堂受益终身的课，欢乐的课，是摆在小学教师面前的一个难题。音乐是对人民教育的有力工具，小学教师可以通过这个有力的工具，在教学中有效的融入爱国主义教育，不仅可以提高小学生的音乐素养，也可以激发学生的爱国主义情怀，塑造小学生世界观、人生观和价值观的雏形，使其成为全面发展，成为对社会，对国家有用的人。

一、引言

随着互联网技术的不断发展，现如今人们的生活处处都有信息技术的存在，学校也是如此，在教学中利用互联网可以给学生们带来更多的信息，更多广阔的视野，也让更多的国人，怀揣梦想走出国门，这不仅增长了他们的见闻，也学到了国外的先进技术和理论，为祖国的发展做出了重要的贡献，比如我国著名的科学家：钱学森、钱三强、华罗庚等等都是学成，不远万里，不畏艰辛，回归祖国，为祖国的建设奉献自己的一生[1]。

但是最近几年总有一些不和谐的音符让国人感到刺耳和心寒，2007年清华大学的高材生高杏欣在美国留学时破译我国的北斗导航系统，并在国外发表论文，获美国政府的资助事件，还有部分留学生的辱华事件，以及香港青年的暴乱事件等等，都践踏着每一个爱国人士的心，也为我们的爱国主义教育敲响了警钟，因此培养国人的爱国主义精神刻不容缓。

小学生作为国家未来的希望，不仅要知历史，懂国情，更应该尊重先烈的牺牲，树立正确的爱国主义情怀，而音乐教育作为教育的特殊手段，在培养爱国主义情怀中显得尤为重要。

当今，在“互联网＋”时代背景下，利用互联网上丰富的爱国主义和音乐资源，以故事情节等信息为导入，激发学生们对音乐课堂的兴趣，给学生们带来更好的学习氛围，在培养更多音乐方面人才的同时，也培养小学生的爱国主义情怀，两者有机结合，构建高效的课堂。

二、“互联网+”背景下爱国主义与小学 音乐教学的优势

(一)为教师提供了丰富的教学资源

课堂教学是师生在一定的情境中，由教师引导、启发学生，进行未知知识的探索，并发现规律的一个过程。可是在实际教学的过程中，受到时间、空间和各种现实情况的约束，仅凭教师空洞的说教，抽象的描述，很难达到期望的教学目标。而“互联网+”的时代下，庞大的信息资源的运用，极大丰富了教学资源，也扩展了教学方法。因此，教师可以选取有益的资源，将爱国主义与音乐等信息，引入课堂，这无疑给小学课堂注入了新的生机，新的活力，让学生身临其境的感受祖国悠久的历史、灿烂的文化、辽阔的土地、丰富的物产等壮丽的美景，让学生在历史中吸取智慧，在影视中了解国情，感受先贤的伟大，感受先烈抛头颅洒热血才换来今天幸福生活的不易，激发他们强烈的爱国主义情怀，树立正确的审美观和价值观，充分体会作为中国人的自信心和自豪感，在互联网的海洋中，在教师的引导下区分善与恶，美与丑等等[2]。这打破了传统书本与教室的限制，开拓了时间和空间的延展性。

(二)调动学生参与的积极性

对于小学生们来说，他们均处在6-12周岁之间，接触的事物还是比较少，心智不成熟，注意力不集中，存在好新、好动、好胜、好学的特点，因此他们对事物的理解能力相对较弱，这导致他们的各项意识发展还不是很完善，而将互联网上丰富、多彩的影像资料渗透到教学中就可以很好地满足学生们的心理，充分地调动学生们的好奇心，这是激发学生们对音乐课堂兴趣的前提条件。教师在音乐的教学中要充分利用互联网的优势，给学生们搜集一些动态的音符和有趣的音乐方面知识，融合爱国主义作品，以图像、声音、动画、视频等形式创设情景，渲染气氛，这些逼真的、色彩缤纷的教学情境，使学生们的感官得以充分的满足，这样就很大程度上可以抓住学生的好奇心，进而激发学生们对音乐课堂的兴趣，积极引导学生参与课堂教学，与教师互动，让学生们受到爱国主义教育的同时，而感知到音乐艺术的魅力，加强对音乐的理解。

三、“互联网＋”背景下爱国主义教育与小学音乐教学的策略

传统的音乐教育，教师只是给学生们照本宣科的按照课本上的内容讲解，然后教学生们发音、识谱、唱歌等。如今在“互联网＋”教育的背景下，社会对人才的定位越来越高，传统的教学方式和技能不能满足现时代的要求，需要教师在传统的基础上，为学生扩展新的教育方法和新的知识，所以作为教师要灵活运用网络信息资源，广泛收集爱国主义教育教学影像资料，和小学音乐教学资料，充分备课，合理设计，恰当的运用多媒体技术，让课堂教学更富、更具特色。下面我就自己亲身的感受，阐述一下自己的经验。

(一)以故事为导入，抓住学生的好奇心

一堂好的课程应该是新旧知识的过渡和引导，而导入环节的设计，要结合学情和教学内容，把握课堂灵活性与趣味性，选择适宜的导入方法，营造快乐、自主、轻松、和谐的课堂氛围。同时，在导入时，教师要抓住学生的注意力，注重教师与学生之间，学生与学生之间的交流，激发学生学习的积极性和参与度。

2019年，正值祖国70周年华诞，《我和我的祖国》唱响祖国的大江南北，也唱出了全国人民的心声，作为一名音乐教师，我们以此为契机，在互联网上搜集大量的素材，以祖国辉煌的历史、科技的进步、社会的稳定、天安门前的阅兵等素材，以多媒体，音视频、动画等形式进行一一展示，通过低沉与高昂的音乐为衬托，多彩直观的画面为吸引，很快抓住了学生的注意力，进而要求学生们初步学唱歌曲，掌握6/8和9/8拍子旋律的同时，激发学生朴素而深沉的爱国热情。

(二)适当提问，增加学生独立思考的能力和创造力

提出一个问题比解决一个问题更为重要，在小学音乐教学过程中，教师和学生之间灵活、适当的提出反问、疑问、产生悬疑，是对一名优秀教师在教学全过程中的较高要求，在一般情况下，教学活动中可分别设置故事情节导入阶段、产生悬念阶段、产生讨论阶段、得到总结阶段以及课后拓展阶段，在这些不同的阶段中均可适当的设置反问或者疑问。丰富、多样的教学互动式提问，不仅是抓住学生学习思想的关键，更是开启学生思维活动的开始，它有利于启迪学生的创造“潜能”。教师可以利用多元化的音乐元素，在音乐教学大纲的基础上进行有益的开发和拓展，激发学生们在音乐方面的创新能力，让学生们能够个性化学习，增加对专项知识的理解。比如在学完《我们的田野》课程后，教师可以让学生进行分组讨论，尝试着以《我们的祖国》《我们的校园》为题，改编歌词内容，并以原有的旋律进行演唱，或者尝试着稍微改变一下原有的音调等等，这不仅使学生始终保持对于学习内容的新鲜感，还利用于培养学生的探索与创新精神。

(三)音乐渲染氛围，用情感打动学生

音乐离不开情感，作为一名音乐教师，情感应该是丰富的，音乐教师要把情感艺术始终贯穿于整个课堂的教学过程中。有这么一句话：要想感动别人，先要打动自己。这就要音乐教师以自己丰富的情感体验去感染学生，用深情的范唱和范奏来发挥音乐艺术的感染力，这也是陶冶学生情感最直接的手段，因为“感情丰富的人的歌声才是最动听的”“用心演奏的音乐才是最美的”。同时通过互联网上的大量影视资料，渲染气氛，突破生硬、空洞的教学环境这一难点，把可能枯燥无味的学习变得生动、有趣起来，把抽象的音乐变得更加形象和具体。在选择教学内容《我的中国心》一课中，可以以提问式的开场：“什么是我的中国心？谁唱的？哪里的人？为什么要创作这首歌曲？”等等，鼓励学生们主动了解音乐的创作年代，用当时的音乐和影像作为衬托，介绍当时的创作背景，这样才能体会到创作者所要表达的情感，从而在演唱中也可以投入更深的情感，更能体会作者的感受，由于这首歌曲是以歌颂祖国为主题的类型，唱歌时候应注意歌曲深沉的情感和庄严、肃穆的环境，只有这样才能使学生深深感受到这首歌的风格特点，以及对祖国最朴素的爱。

当然以上三种策略，并不是单一使用，而是一个彼此承接，彼此相融的一个有机结合体，此外，《义务教育音乐课程标准》中提出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提”，如何提升学生们对音乐的学习兴趣，也是音乐教师时刻要面临的问题。在小学音乐教学中，我们要以学生身心发展规律为依据，采取各种生动的教学方式，来适应小学生活泼好动，自控力差，注意力不集中的特点，来培养和激发学生的学习兴趣，使学生在学习时可以达到乐学、好学的境界。

四、“互联网+”下教师应该积极构建音乐的高效课堂

(一)教师角色的转变

在新时代的背景下，教师是教学中的引导者、解惑者，所以教师在教学中扮演着非常重要的角色，教师应该意识到自己位置与传统教学位置的转变，在课堂上教学中的主体应该是学生们，在构建音乐的高效课堂方面，教师要给学生们创建特定的音乐情境，让学生们能在这个情境中自主发挥，而且现如今“互联网+”的时代背景下，互联网会给学生们带来更高的兴趣和学习效率。

(二)加强“互联网+”教育下教学方式和方法的学习

随着社会发展的需要，教师们不仅应该注重自己的音乐素养的提高，也应该跟上时代，学习“互联网+”下的不同软件的操作，更要敢于在教学大纲知识的基础上不断地进行创新，开发学生们的创新思维，增强学生们对音乐知识的理解，这样才能在教学的教法上，方式上，得心应手，才能抓住学生的注意力，吸引学生，引导学生，为建设音乐的高效课堂打好基础。

(三)加强教师与学生的互动关系

师生之间的良性互动，是评价一堂课程的成败的主要因素，不管是一个肢体动作，还是一句话，甚至是一个眼神，都是师生之间的有效交流，课堂上通过教师与学生的互动，不仅可以引导学生积极参与演唱、演奏、聆听、综合表演等活动，也是推动音乐教学的高效运行的必要方法。但如何提高师生间的互动，这就需要教师充分的备课、选择合适的情节导入、以幽默的语言活跃课堂气氛等等，这也就对教师提出了更高的要求。

五、结语

伴随着祖国的日益强大，我们所需要的人才不仅仅是要有高学历、高智商的科学家和发明家，更需要的是不忘本、有德行的、有奉献精神的人才，那些才高德低、崇洋忘祖、抛弃祖国的人，必将也会被祖国人民所唾弃。音乐是人类生活中不可缺少的调味剂，更是人类灵魂的洗涤剂，一个人对音乐的鉴赏水平可以反映出他的内心世界。因此在“互联网＋”时代背景下，将小学生的爱国主义教育与音乐教育相结合，在普及小学音乐常识，提高小学生的音乐素养的同时，激发学生的爱国主义情怀，增加国人的自信心和自豪感，塑造小学生的世界观、人生观和价值观的雏形，就显得尤为重要，也是我们作为教师不断追求和探索的永恒课题。