浅谈布依族文化在高中美术课堂中应用意义

岑发 六盘水师范学院美术与设计学院美术学专业 贵州 六盘水 553000

一、布依族文化融入高中美术课堂中的意义及优势——以枫香印染为例

(一)枫香印染工艺的基本特征

枫香印染是布依族人民智慧的结晶，它充分利用了自然资源，促进了民间印染技术的有效创造，距今已有200多年的历史，是中国文化的重要组成部分。枫香枫叶的印染工艺非常独特，其图案特征十分突出，主要表现在以下几个方面：首先，Liquidham Bar Formosana的印染材料类似于传统的民族图案。布依族人民的Liquidham Bar Formosa或印染公司把自然作为原料。同时，布依族人创造了富有民族特色的大屏幕图案和太阳图案。枫香印染的成分性质强调了绘画本身的完整性，提供了丰富多样的猎物，并强调了大小形状之间的关系，液化木印染代表了布依族的典型艺术形式，布依族文化十分有效。其中，布依族人民的美好生活得到了有效表达[1]。例如大瓶型具有很强的布依族特色，意味着吉祥和长寿；蕨类植物的图案源自民间传说的布依麸皮新芽，可用于治疗疾病。

(二)枫香印染在校本课程开发方面具有独特的优势

将传统的布依族文化与中学生美育融合在一起。枫香印染技术在高中美术教育中具有实际意义。首先，枫香印染可以大大消除学生的独立性，增强学生对民族文化的认同感。教师们开展有意义的课堂活动，以确保各个民族的学生都能受到枫香印染文化的深刻影响，准确了解枫香印染，并深刻理解枫香印染的独特文化含义和艺术魅力，提高了布依族学生对自身民族的认同感，并提高了民族自豪感，而其他民族的高中生则增强了对布依族文化的认识，并有效地消除了民族之间的独立感。其次，通过枫香印染在高中美术课堂的整合，在创造多样化的课程文化氛围方面具有很大的优势。使少数民族学生能够详细了解他们的文化，并最大限度地提高他们适应主流文化和社会的能力。为了帮助不同种族的学生了解布依族文化，将枫香印染技术融入高中美术课程中，有效地营造了多元共存的课程文化氛围。

二、促进美术教材的开发将拓展性课程的开设作为基本目的。

首先，深化高中美术教科书的研究与开发。教科书仍然是教育工作的重要参考和支持。在这里融入布依族文化，需要对艺术教科书进行深入挖掘，并进行监督，并且擅长于扩展课程开发。要开发以学校为基础的枫香印染课程，必须弄清基础教育目标，强调学生的发展能力，有效地激发学生的创造力，考虑到高中生的认知特征，并且使课程具有目的性和系统性。应强调反思性的过程内容的渗透，使枫香印染的课程内容结构详尽而清晰。首先，向学生详细介绍枫香印染的发展过程，以了解枫香印染与布依族文化之间的关系。在学生的详细理解的基础上，学生深刻感受到枫香印染的美丽特征，进一步增强认知能力，以了解枫香印染的基本印染工艺，以及枫香印染的未来发展趋势，讨论创新前景。枫香枫叶的标志性印染工作使学生能够欣赏和欣赏布依族文化的魅力。

三、营造良好的传承氛围

文化对人的影响是潜移默化的，更多的时候人们并不会刻意的让自己受到文化的影响，而是在不知不觉中受到文化的影响。那么，将布依族文化融入高中的美术课堂就应该建立一个良好的传承氛围。文化氛围来源于学校的文化建设，可以是校园黑板报和宣传标语等等。校园黑板报可以增强学生的创新意识创新能力、能够帮助学生在黑板报创作的过程中树立自信、提高审美、甚至增强学生的合作意识等等。那么请试想一下：将布依族的蜡染工艺作为黑板报的宣传内容会怎么样？毫无疑问的是，这一定会增强学生们对蜡染艺术的了解。那么如果校园的标语也是运用其他少数民族的语言，经常组织少数民族文化拓展学习呢？这不仅仅增强了学生对少数民族文化的了解，还可能会引导孩子们自主地去接触、了解、学习我们的少数民族文化。如此一来，校园里就拥有了良好的传承氛围，还用担心孩子们在美术课时不感兴趣、不愿意学这些问题吗？

四、增强教师的素质

作为教师必须要懂得所教学科的基本知识，并且要做到把抽象的理论课讲得具体、生动以及形象。学生们对布依族的蜡染工艺产生了兴趣，并且愿意去学的话，如果教师们不了解相关的基本知识，那样也是不可以的。教师们在进行教学之前，必须学会“积极准备”。教师们要先了解布依族蜡染工艺的知识，最起码要掌握书本上的知识。要知道它的相关发展历程，知道它从哪个时期产生，哪个时期又发展到了什么状态，哪个时期最为繁荣等等。明白它的制作过程，知道它分为多少步骤，每个步骤的作用是什么，哪个过程最为繁琐复杂并且考验制作人的能力。了解它的发展前景有哪些，知道都可以应用在未来的哪个领域、哪个专业上，起到怎样的重大作用。教师们在讲解中起到“承上启下”的传播作用，如果相关专业知识功底足够强硬扎实，甚至可以不局限于课本的有限内容，对一些细节进行补充说明。这样一来，就可以保证学生在课堂上学到的相关内容的质量了。对于教师如何将“枯燥无聊”的理论课变得具体、生动、形象，则是对教师基础业务能力的另外考察。

五、开展多媒体教学

传播知识要充分利用现有的科技手段，比如多媒体课堂。那么在多媒体美术课堂中，就可以使用大屏幕来给学生展示教师们在课堂下备课过程中所搜集的视频，包括它的制作过程以及工艺品欣赏。利用Flash动画来展示它的形成发展过程，形象并且方便记忆。

六、规律教学

当认识了布依族蜡染工艺规律的时候，就能利用对这个规律指导教学实践活动。按照布依族蜡染工艺制作的客观规律学习，才能达到预期的目的，取得成功。应该理解蜡染图案的基本要素以及特征，掌握蜡染图案的基本构成规律，学习蜡染图案的纹样构成要素以及基本特征。

七、课堂外的学习

学习不仅仅是在教室这一个阵地。学习也不仅仅是学习文化知识，还包括为人的礼貌、与他人相处的方法等等。同样的道理，孩子们在学习布依族蜡染工艺也不只是要在课堂中学习，生活处处都是美术课堂，难道不是吗？正规的美术课堂外，也可以进行相关内容的学习。比如可以利用“美术课”的时间去相关的发源地进行参观，给为直观的了解它的制作过程，更直接地欣赏相关工艺品。我们可以利用学到相关的知识，拓宽学生的视野，提升学生的审美观念，丰富学生的精神世界，让学生深刻体验蜡染艺术本身的美感。更可以邀请布依族蜡染工艺的传承人来到校园中组织讲座，这样能带来更为专业的讲解，与专业人士的交流，就免去了教师作为“中间者”可能出现的一些问题。例如：教师本身了解掌握少，不能够解决学生的一部分问题，或者教师本身所掌握的知识是存在着一部分错误的。学校还可以开展相关的竞赛，让孩子们在实践中亲自体验。有竞赛的存在，就有作品的优劣，有比赛的荣誉与奖励。竞赛的方式就可以让学生亲自参与到布依族蜡染工艺之中去，因为比赛这一实践是最好的方法。让学生在实践中亲自了解学习布依族的蜡染工艺，并且在他们自己的能力范围内制作相关作品，可以增强学生的实践操作能力。有一些相应的奖励，更能激发孩子们的学习了解实践的兴趣，最起码学生会为了竞赛的荣誉而尽力制作。最后，可以展开布依族蜡染工艺的交流会，让学生通过进一步的交流和沟通深刻掌握好蜡染艺术，在交流中成长进步。

结 语

综上所述，我们有责任也有义务将布依族的文化融入到高中美术的课堂之中，这不仅仅是继承传播少数民族文化、促进民族文化大繁荣大发展、促进文化多样性的发展的客观要求，更是培养学生审美观、丰富学生精神世界的需要。将布依族文化融入到高中美术课堂，无论对布依族文化本身来说，还是对教师和学生来说，都是一种挑战。面对这种挑战，需要布依族文化做好文化传播和继承创新的工作；也需要教师提高自身的专业素质并且学会利用多种方法促进教学，保证学生学习的质量；更需要孩子们自身有着学习布依族文化的兴趣，从日常生活中学习，从身边学习了解布依族文化。另外，学校也可以开展相关的交流活动，促进孩子们的交流成长；更可以展开多种竞赛，在竞赛的背景下促进孩子们亲自实践，制作布依族蜡染工艺品。