让创作从仿写开始

王 颖

（南京师范大学附属实验学校，江苏 南京 210000）

所谓仿写，就是以所阅读的文章为例，仿照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作。谚语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”作文由仿写入门是一条非常重要的经验。对初中生写作而言，仿写的意义和作用不可低估。作文仿写犹如书法临帖一般，是作文的起步阶段。可能有的同学看到“仿写”二字会想，仿写是不是类似抄袭呢？答案当然是否定的。一味模仿当然是不行的，关键要看怎样仿写。

中国古代著名学者朱熹曾经说过:“模拟者，古人用功之法。”“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学文既久，自然纯熟。”茅盾说：“模仿是创造的第一步。”仿写和创新并不矛盾。古往今来，善于仿写的名家名仕名单很长。西蜀名仕扬雄，以仿写著名。其《太玄经》模仿了诸经之首大道之源的《易经》，其《法言》模仿了《论语》，其诗词歌赋模仿了汉代文学家司马相如的作品。脍炙人口的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是“初唐四杰”之王勃仿写庾信的诗句“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。苏轼名句“但愿人长久，千里共婵娟”，仿写谢庄“隔千里兮共明月”。鲁迅的《狂人日记》仿写了果戈理的同名小说。深入研究鲁迅的作品，研究者可以找出其模仿的原作。古今中外以仿写著名的名人还有很多很多。我们在仿写的时候可以有超出原作的高度，“青出于蓝而胜于蓝”未尝不可。前面提到的名家的仿写，我们仔细观察不难发现，它们包括了仿写不同的形式：名句仿写，全篇仿写，构思仿写等，仿写的精彩让人不禁产生模仿的冲动。那我们怎样进行仿写呢？在仿写时要注意些什么呢？

一、阅读并沉淀积累

所谓“厚积薄发”，写作是阅读积累到一定阶段后的自然输出，阅读是创作最好的老师。创作的诀窍就在于广泛地阅读，细致地品读，从具备阅读能力起就练习阅读时把自己喜欢的精彩的文字背下来，这就是创作出精彩作品的魔法。在这个美妙的世界上，美好的作品不计其数，我们从有阅读能力开始一直到耄耋之年一直阅读，也许都不能读完浩如烟海的文字之中的一小部分。那么阅读需要什么技巧呢？

简单来说，阅读分为精读和泛读。顾名思义，精读就是细致地阅读，熟读精思，深刻体会。比如像牛一类的偶蹄类动物在进食的时候，把食物第一遍粗粗咀嚼咽下去后，再将食物返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下去。这样的进食消化方式被称为反刍。用在我们学习阅读之中的含义就是，要反复精研琢磨，最后消化理解为己之所得。泛读则是广泛阅读，观其大略。提到观其大略，自然会想到陶渊明，其读书观其大略，不求甚解，择要吸收。我们不可能把所有的作品都从头到尾认真读完，经典作品需要精读，一般的作品就只需要泛读了。比如，当下网络科技发达，网络作品参差不齐，对待这些作品我们只需要浏览一遍就可以了。总的来说，精读与泛读相互补充，相辅相成，我们要学会灵活运用两种阅读方法，充分发挥两种阅读方法的优势。

当然，在阅读之前，我们还要先清楚自己阅读的目的，比如是学习、欣赏，或者是娱乐等。我认为这些需要或者说是功利目的，都不矛盾。我们比较喜欢的文学体裁以小说和散文居多，那么以小说为例，我们究竟该抱着什么样的心态去读呢？是了解情节，是学习表达方式，还是学习谋篇布局的构思，提升自己的思维能力？阅读过程中的追求只有自己最为清楚，我相信大多数人的阅读都是带着双重目的或者多重目的的，娱乐欣赏和学习语言之间并没有太多的复杂矛盾，反而后者是前者的基础。

阅读是积累、储备，创作则是自然输出了。仿写可以说是创作的开始。

二、精挑细选仿写对象

仿写对象，也就是范文，它的好坏对仿写作文的影响还是比较大的。我们在选择仿写对象时，应针对自身情况来甄选，而不是随便找一篇看起来还不错的文章来“临摹”。因此，我们在选择时不妨从语文教材入手，在教材呈现的篇目中寻找、挑选比较有代表性的句段和文章。比如七年级上册《秋天的怀念》《走一步，再走一步》，八年级上册《背影》，八年级下册《社戏》《安塞腰鼓》，这些我们熟知的篇目里很多文字都可以挑选出来细细研磨，仔细品味和欣赏。朱自清的《春》中：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”这段话运用了比喻、拟人的修辞方法，表现了春天的温暖、亲切、慈爱，说明春天是一个深含感情的季节。“轻抚”不但表现了春风的温暖，还能表现出春风的柔和，“酝酿”“卖弄”“应和”等词语的使用表现出春天里到处生机勃勃的景象。我们可以学习恰当使用修辞、调动感官等方法来写景，还可以模仿训练动静结合的方法来作文。

三、善于遵循仿写原则

既是仿写，这里的原则通常指循序渐进的原则。文章的每一句、每一段都有着至关重要的地位。教材中的如果能把句段模仿写好，那么整篇文章自然就没有什么问题了。在进行仿写训练时，我们可以从大到小，由句段到整篇，循序渐进地练习作文。

（一）仿写“典型句子”

教材中的文章都是精挑细选的，遣词造句颇为考究，句式典型。《从百草园到三味书屋》中：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这里关于冬天雪地捕鸟的描写可谓传神，运用了“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“拉”等一系列动词，生动形象地写出捕鸟的过程，表现了冬天的百草园也有“无限乐趣”。对重点语句的仿写，可以让我们在实践中提高对语言文字的驾驭能力，活学活用到自己的实际写作中。

（二）仿写“精彩段落”

杜甫说：“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师”，又如“它山之石，可以攻玉”，我们在文质兼美的教材中要善于抓住精彩片段进行仿写，从而积累语言，积淀语感，掌握习作方法。《紫藤萝瀑布》中的句子：“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。”这段话里的修辞手法就值得我们研磨、品味、学习。你能否说说这句话好在哪里？你能模仿试着用“就像……又像……”写一句话吗？自此我们便可领悟到比喻和拟人的修辞手法的妙处：将“花”喻为“帆”，将“萼”喻为“舱”，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，给人以生机勃勃的感受；又有“忍俊不禁”之笑容，美好可爱，也抒发了作者的喜爱、喜悦之情。以文本精彩段落为模仿练笔的突破点，加上我们自己独特的思考，自然是一件乐事。

（三）模仿“谋篇布局”

我们在阅读学习时，已经接触了许多作文技巧，如果我们能把掌握的技巧都运用到自己习作之时，那我们的文章必定不同凡响。比如在阅读《孔乙己》《爸爸的花儿落了》《驿路梨花》《最后一课》《社戏》等文章时，学习了顺叙、倒叙、插叙、补叙的写作方法，《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这样的开头让我们看到倒叙文章开篇设置悬念的必要性。再比如《中国石拱桥》一文采用了“总——分——总”结构的说明顺序成文。文章先总写了中国石拱桥的特点，然后用举例子来具体说明它的特点，最后写了我国石拱桥飞速发展。平时作文时，借鉴这些文章的写作方法来谋篇布局，一方面我们拿到作文题目不会无从下手，从而消除畏惧写作的心理，另一方面可以促进我们读写能力的转换，慢慢提升作文能力。

（四）模仿“心理描写”

所谓心理描写，顾名思义，就是对人物内心的思想、情感进行描写。那么心理描写的好处是什么呢？从各类优秀范文中我们可以发现，心理描写既能反映人物的性格特征和思想变化，又能展示人物丰富的内心世界。细腻的心理刻画，化无形于有形之中。另外，恰当的人物心理活动描写还可以推动情节发展，深化文章的主题等。一次心理描写的文段不宜过长，否则会损坏文章着力塑造的人物形象的生动性，降低文章和故事的可读性。

目前我们接触的作文中最常用的人物心理描写的方法大致有以下几种：直接描写式、心理分析式、抒情独白式、神态显示式、行动表现式、环境衬托式、梦幻描绘式以及幻觉展现式。心理分析式的描写方法主要是通过剖析人物的心理来展现人物的内心 世界。

直接描写式一般由作者或作品中的“我”直接描述表白，常常以“想”等字眼为标志，“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。有的还使用逗号或冒号作提醒。心理分析式的描写方法主要是通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界。抒情独白式刻画人物心理的方法，是指用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。神态显示式通过写人物的神情来显示人物内心的感情。行动表现式则是通过恰当地描写人物富有鲜明个性的动作，揭示出人物的心理活动。环境衬托式是小说、戏剧、散文和记叙文中不可缺少的烘托人物心理的方法。在我们平时作文中，借助梦境和幻觉的描绘来表现渲染人物的内心世界，刻画和塑造人物形象，经常会被忽视。

我们来举一些课文中的范例来感知。例如《皇帝的新装》里“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” “是的，那真是太美了！”《皇帝的新装》里这段心理描写传神刻画出官员的惊慌恐惧，写出了官员的愚蠢、荒唐可笑和虚伪。《社戏》中：“‘他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了……”这段对闰土神情的描写，表现出在生活的压迫下，闰土的卑微心态，以及他和“我”之间已经隔了一道难以逾越的屏障。又如《羚羊木雕》中：“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：‘你拿着，咱俩还是好朋友……’我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。”这里通过冷冷的月色烘托出“我”内心的难过、纠结、忧伤。恰当的环境描写能够增添文章的美感，增加人物形象的生动性以及深化文章主题。“梦境入文”自古有之。《红楼梦》里“宝玉挨打”描写的梦境，揭示了宝玉的体贴和新思想萌发。《卖火柴的小女孩》的幻觉描写可谓是此种描写方法的典型，饥寒交迫的小女孩擦燃了火柴，看到烤鸭、取暖炉、老祖母向自己走来的幻觉，刻画了一个内心天真纯净的小女孩形象，展示了人们生活的不幸和社会的黑暗。

仿写的最终目的是掌握写作的技巧和方法，而不是生搬硬套一些成功的文字。所以在进行仿写的时候，努力在叙述方式、表现手法等方面进行大胆创新，不要受到过多的约束，不要刻意模仿形式。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，创造性表述的过程，是语文素养的综合能力体现。仿写作为中学生作文的基础练习，离不开对范本的借鉴和模仿，但前提是我们要深入理解文本，不能只注重模仿形式，这样很难抓住精髓，自己写出来的文章便没有了灵魂。作文要叙说真情实感，我们要学会从仿写开始，从自己的实际生活经历出发，灵活运用写作方法和写作技巧，提升自身的写作能力，“我手写我心”，从而慢慢脱离仿写，积极创新，塑造自己的写作风格，爱上写作。