自媒体时代高校网络思政话语权的式微与重塑

傅巍 湖南安全技术职业学院 湖南 长沙 410151

一、引言

在高校网络思想政治教育工作中，教师是课堂教学环节的重要支配者，占有绝对的话语权。在当今这个新媒体盛行的时代，传播内容、传播形式以及传播主体均发生较大变化，在传统语境下的高校网络思想政治教育工作中，教师话语权消解，导致高校网络思想政治教育面临很多困境。为了能够适应自媒体时代发展形势，需对高校网络思想政治教育的重塑要点进行探究。

二、高校网络思政课程教育话语权的重要意义

大学生担当着新媒体时代主力军的角色，大学生在代表社会经济发展的重要力量的同时，也善于利用多媒体技术与外界进行沟通交流。新媒体工具类型比较多，不仅能够为学生日常生活和学习提供便利，同时在新媒体时代所蕴含的风险因素也相对较多。在高等教育中，思想政治教育尤为重要，在高校网络思想政治教育中，应保证拥有话语权，确保网络思想政治教育符合时代发展实际需要，并且充分体现出社会正能量，营造良好的环境，保证网络思想政治教育质量。除此以外，随着经济全球化发展的新形势，我国各行各业都面临众多发展机遇和挑战，在高校教育工作中，更应当提高对于网络思想政治教育的重视度程度，提高新媒体时代高校网络思想政治教育的话语权，引导学生养成正确的价值观[1]。

三、新媒体时代高校网络思政课程教育话语权失落的表现

(一)教育者影响力下降

在传统的网络思想政治教育中，要求教师具备丰富的知识以及独特人格魅力，因此教师的话语权比较大。另外，根据我国教育制度要求，教师可将社会性实体转变为教师的意识以及人格权力，将社会要求转化为教师个体内在需求。但是，在新媒体时代，大学生视野开阔，在日常工作以及生活中可接收到多元化信息数据，学生通过利用多种渠道即可学习网络思想政治教育方面的专业知识，不再将教师的言语以及行为作为唯一的模仿对象，学生的心理状态已发生较大变化。

(二)教育内容的权威性消减

在高校网络思想政治教育中的话语权关键受理论知识权威性以及其内在逻辑性影响。理论知识是针对世间万物发展规律所总结出来的，网络思想政治教育知识具有预见性特征，符合人们的身心发展规律，同时理论知识还具有内在逻辑性特征。在网络思想政治教育权力建设中，需以严谨的学术话语以及预设性话语作为依据，如果话语比较严谨，则教师的权威性比较强。

(三)教育对象的话语权滥用

在传统的高校网络思想政治教育中，与学生相比，教师优先占有专业知识，因此在教学方面占有明显优势，话语权比较强，而学生不具备优势资源，因此在教学过程中处于被动地位。人们发布信息、获取信息的形式在自媒体时代变得多样化，在网络思想政治教育中，可利用微博微信等方式关注国家热点话题，同时在平台中表达自己的看法，上述话语活动有利于实现网络思想政治教育的话语权。但是，信息传播在自媒体时代是具有隐匿性的特征，信息传播主题可采用匿名方式传递信息，因此，自媒体时代网络思想政治教育话语权比较低，网络中有很多虚假信息、诽谤信息等，不利于营造和谐稳定的社会环境，甚至会影响大学生价值观[2]。

四、自媒体时代高校网络思政话语权重塑策略

(一)拓展知识来源

在高校网络思想政治教育工作中，教师是教育活动的主要表达者，而在自媒体时代，在教育工作中应合理利用自媒体技术，通过网技术学习网络思想政治基本常识以及规范，能够熟练掌握网络语言，不断提高对于自媒体技术的应用能力，不断学习业务知识。另外，在网络思想政治教育中，应重点关注社会动态、时政等，在教学过程中融入时事政治、焦点问题、社会热点话题等，开展主题班会。除此以外，还可利用网络远程技术拓展网络思想政治教育知识点，同时还可鼓励学生利用微博、微信、自媒体等形式学习网络思想政治学科知识，便于加强与学生之间的沟通交流，拓展学科知识点，提高学科知识点应用能力。最后，还可利用自媒体技术创建群组，加强师生、生生沟通交流，拓展经验知识，提高网络思想政治教师的主导权以及权威。

(二)提升思想教育工作者媒介素养

在高校网络思想政治教育工作中，公信力就是无形资产，可展示出教师的权威性及影响力。网络思想政治教育工作者需努力塑造独特的学术魅力、人格魅力、文化涵养等等，成为自媒体时代网络思想政治教育的开拓者。在自媒体时代，针对网络舆情，教师应积极转变传统的教学理念以及教学方式，提高媒介意识，加强信息传递管理，避免在网络思想政治教育中由于个人言语失当而影响师生关系。对于学生的质疑、提问等不能盲目批评，而是应与学生进行沟通交流，如果确实为自身错误，则应勇于回顾性分析并道歉，对教学内容、教学方式进行调整，掌握网络思想政治教育的话语主导权。

(三)健全教学话语体系

在网络思想政治教育话语中，不能摒弃主流意识形态教育主体，网络思想政治教育话语结构具有非阶级性特征，在高校网络思想政治教育中，需密切关注学生的身心健康发展，加强学生的思想品德教育，弘扬民族精神，促进社会文明建设。在高校网络思想政治教育工作中，对学生的心理疏导及人文关怀需要加强，其中，人文关怀是网络思想政治教育的重要途径，在自媒体时代，大学生个性化差异逐渐明显，要求在坚持主流意识形态的基础上，综合考虑所有学生的实际需要，坚持平等、公正和自由的原则开展网络思想政治教育工作。另外，信息化时代，全球话语体系已逐渐渗透至大学生日常生活和学习的各个方面，只有营造包容的话语语境，才能够保障实现思想教育回归生活，充分挖掘传统文化中的优良资源，创建新时代精神价值体系[3]。

(四)转换教学话语交往方式

为了保证网络思想政治教育话语权，必须打破主体与客体之间的对立关系，营造和谐、稳定的师生关系。在网络思想政治教育中，教师可采用独白式话语范式，由于师生沟通不畅，则很难引导学生进行深入思考。在自媒体时代，在网络思想政治教育中，教师不仅是话语的控制者以及支配者，同时也是与学生进行沟通交流的重要对话者，对此，双方可建立公平、公正的合作关系，允许不同思想、话语等相互碰撞，深化认知。另外，还应对对话式话语模式进行优化调整，避免教师和学生矛盾、对立，对此，可组织开展演讲活动、情境表演等，丰富师生话语交通形式，使得学生能够在潜移默化中逐渐养成良好的道德风尚以及价值准则。对于对话式话语交往形式，不仅可应用于课堂教学中，同时还可延伸至网络平台、实践教学中，不意味着教师丧失网络思想政治教育话语权，而是要求教师能够积极学习，积累专业知识，提高理论优势，合理设置教学议题，首先尊重学生的话语权，然后再诱导学生积极学习、深入思考，充分发挥导向作用。

五、结语

综上所述，本篇文章主要对自媒体时代高校网络思想政治教育话语权的重塑要点进行了详细探究。高校思想政治教育在自媒体时代面临众多发展机遇和挑战，而教师的话语权也因此受到影响，对此，要求教师扩展知识来源，提升思想教育工作者媒介素养，健全教学话语体系，转换教学话语交往方式，保证自媒体时代高校网络思想政治教育话语权。