传统体育文化融入小学课堂的实践策略

王曹瑜 昆山市张浦中心小学校 江苏 昆山 215321

以往多数小学体育教师在开展课堂教学时，过于重视对小学生体育运动技能的传授，教学内容比较枯燥、单调，导致小学生在课堂上的表现并不是很积极，兴趣较低，严重影响着小学体育课堂教学目标的实现。作为小学体育教师，必须在新课改的指引下，创新课堂教学，并按照新课改的要求，加强传统体育文化的融入，以此不断地优化和完善体育课堂教学。

一、传统体育文化融入小学课堂的必要性

(一)符合我国教育方针的要求

在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中我国教育部门明确提出：为了深化中国梦教育和具有中国特色的社会主义教育，各阶段各学科教学都需要对我国优秀传统文化的融入引起足够的重视。这也是推动教育事业改革、贯彻落实立德树人教育理念的重要途径。在小学体育课堂中融入传统体育文化，显然符合我国教育方针的要求，顺应了我国教育事业的发展。

(二)符合小学生的心智发展

小学生正处于懵懵懂懂的年纪，不单单身体处于发育的重要时期，同时心理也处于成长的关键阶段。与其他阶段的学生相比，小学生更加需要一个轻松、愉悦的教学环境。传统体育文化在小学体育课堂中的融入，可以使得小学体育课堂教学变得更加的积极向上、健康快乐，恰好符合小学生的心智发展[1]。

(三)符合社会发展对人才的要求

现如今的社会已经不再需求“书呆子”式的人才，而是更加注重人才的品格、体魄和诸多方面的能力。传统体育文化在小学体育课堂中的融入，可以促使小学生在不断的体育学习和训练中，形成坚韧的意志力和百折不挠的体育精神，并且还可以促使小学生拥有一个更加健康的体魄，形成终身体育的意识。由此可见，传统体育文化在小学体育课堂中的融入，符合社会发展对人才的要求。

二、传统体育文化融入小学课堂的实践策略

(一)将传统的体育运动项目引入其中

若想将传统体育文化融入小学体育课堂教学中，就需要教师根据教学内容和小学生的基础运动能力等情况，合理地将传统体育运动项目引入其中，通过传统体育项目的引入，熏陶小学生的情感。例如，小学体育教师可以将我国传统的武术这一体育项目引入到课堂教学中来。通过武术来实现传统体育文化的融入。教师可以在正式开展教学活动前，通过网络平台收集一些有关武术传统文化方面的视频，并在教学课堂上播放给小学生观看，以此有效地集中小学生的注意力。武术这一传统的体育项目其所涉及的内容较多，并且其中蕴含着我国优秀的传统体育文化。首先，教师可以对武术的发展史进行详细的讲解，随后，引导小学生通过小组合作探究找出其中蕴含的传统体育文化。最后，由教师对其中蕴含的传统体育文化进行归纳总结。像在武术运动项目中，存在有很多有关礼仪方面的动作，如鞠躬礼、抱拳礼以及持械礼等。教师在归纳总结这些传统体育文化时，可以为小学生播放我国武术界大师黄飞鸿的影视资料以及人物背景等，黄飞鸿是小学生普遍都比较喜欢的一个人物。在此之前很多小学生对这一英雄人物已经有了一定的了解，所以教师只需要对这一人物做简单的介绍便可，可以小学生详细的介绍黄飞鸿的生平事迹，以此促使其了解在黄飞鸿身上所体现出的武术精神，同时点燃小学生的爱国热情，从而真正地将我国优秀的传统体育文化融入其中[2]。

(二)充分挖掘体育教学中的传统体育文化

体育不单单是一种运动方面的技能，同时其也承载着一种文化。研究体育的过程实质上也是研究体育文化的过程。在研究体育教学时，不可以仅局限于某一种体育运动技能的传授上，也不可以局限在体育训练上，而是应该深入挖掘体育教学中的传统体育文化。虽然到目前为止，传统体育文化并未完全地融入到小学体育课堂教学中，并且对传统体育文化的概念还存在着一定的争议，但是随着我国体育事业的不断发展，体育文化是一种反映着人类智慧的实践活动，是在体育事业发展进程中形成的一种知识体系和思想观念，是一种比较独特的文化现象。部分体育项目与音乐、历史和文学等之间存在着相互依存的关系。由此可见，在小学体育教学中融入传统体育文化自身就具有较高的默契，必须深入地挖掘体育教学中的传统体育文化，以此更加顺理成章地实现传统体育文化的融入。例如，小学体育教师在组织小学生学习足球这一体育项目时，可以将裁判在比赛中吹假哨和吹黑哨的行为讲述给小学生，这两种行为的出现，将严重影响足球比赛的公平性，甚至严重影响球队与球队之间物质利益的公平性。另外，还有一些球迷为了自己比较喜欢的球队而大打出手，这些都是体育价值观扭曲的表现。教师在融入我国传统体育文化时，一方面要注重体育运动技能的传授，另一方面还需要通过传统体育文化的融入，对小学生的体育道德观念进行正确的引导。

(三)加强对小学体育教师的培养

小学体育教师的专业水平和专业素养不单单影响着小学生对体育运动技能的掌握程度，同时还影响着传统体育文化与小学体育教学之间的融合程度[3]。为此，小学学校一定要对小学体育教师的培养引起足够的重视。新课改实施以后，传统体育文化在小学体育课堂教学中的融入已经成为一种必然的趋势。这就要求，小学体育教师除了要具备完善的体育理论知识和体育运动技能以外，同时还需要具备较强的体育文化素养。小学体育教师的培养并非是经过某一次的培养就能够达到理想效果的，而是一项需要长时间坚持的事情。作为小学体育教师在平时就应该加强对我国传统体育文化的了解与学习，以此有效的熏陶自身的体育情感。这样小学体育教师在教学中便可以更加顺利的融入传统体育文化。另外，小学学校还应该定期组织小学体育教师研讨我国优秀的传统体育文化，以此在教学中更好地实现传统体育文化的融入。

(四)因材施教，循序渐进地融入传统体育文化

小学阶段的学生，不管是身体还是心理都还尚未发展成熟，相对于成年人来说，小学生的体质比较弱，但是身体柔韧性比较好，心理比较敏感、脆弱，并且很容易被一些新奇的事物吸引。并且不同的小学生所表现出的特点也不尽相同。因此，小学体育教师在课堂教学中融入传统体育文化时，应该根据小学生的实际情况，分层实施体育教育，并将传统体育文化循序渐进地融入其中，以此达到因材施教的教学效果。例如，对一些体育技术能力比较差的小学生来说，教师可以组织开展一些相对比较简单的体育游戏活动，像击鼓传花、老鹰捉小鸡等。随后让小学生总结自己在体育游戏活动的收获，在这一过程中，不单单小学生的身体素质得到了很好的训练，同时小学生也会体会到其中蕴含的道理和正确思辨的传统体育文化，帮助小学生逐渐建立起正确的体育价值观念。

结 语

综上所述，新课改实施以后，小学体育教师在开展课堂教学时，必须反思以往教学中存在的诸多不足之处，同时还需要认识到在体育课堂教学中融入传统体育文化的必要性。在平时除了要加强对体育理论知识与运动技能的学习与研究外，还需要借助于网络平台了解和学习更多的有关传统体育文化方面的内容，一方面熏陶自身的体育情感，从自身做起，树立起正确的体育运动观念，另一方面将其更好地融入到小学体育课堂中，熏陶和感染小学生的体育情感，在促使其充分感受到学习体育乐趣的同时，激发小学生对体育乃至对国家的热爱之情。