论医学类高职院校课程的思政实践文化研究

马艳 青海卫生职业技术学院 青海 西宁 810000

高职院校思想政治课程的开展是大学生接受思想教育的主要阵地和平台，教育工作承担着学生的世界观、价值观和人生观形成的重要发展使命。医学类高职院校所开展的思想政治理论课程和其他院校的教育存在一定差异，因为医学类高职院校的学生群体具备较强的特殊性，不仅需要具备专业性的医学知识，同时还要树立起高尚的医德和坚定不移的政治立场。因此医学院校在开展思想政治理论课程的过程中也要始终坚持马克思主义思想要求，在对学生思想道德素养进行培养和发展的同时，实现医学类高职院校思政课程实践工作的顺利开展。

一、医学类高职院校思政课程的主要特点

高职院校思政课程的实践教学是目前院校按照自身思政教学任务，针对教学内容和学生实际情况，将课堂教学作为基础环节，在教师的引导和帮助下开展的一项针对性思想教育活动[1]。高职院校的思政课程教学实践是对思想教育理论课程进行展现的另一种形式，对于学校教育和社会教育的融合有着十分重要的帮助。和一般性高职院校相比，医学类高职院校思想教育实践具备以下特点：首先，教育功能的特殊。思政课程的实践是理论教学的另一种形式，对于学生全面吸收和掌握课本知识有着重要帮助，是对学生三观进行引导，提升学生社会责任感的重要手段，是对传统理论教学方式和手段的有效改进。其次，教学价值的独特[2]。思政课程在实践过程中通过多种手段和途径，可以更精准地实现理论和课程的融合，在这一过程中，医学生需要发挥主体优势，从而在自身经验引导下深化对理论知识的掌握。医学高职院校思政课程的有效开展可以最大程度上提升学生医德，对于生命意识的培养有着重要影响，有着其他教学知识无法取代的重要作用。最后，教育方式具备综合性。思政实践课程的开展可以帮助学生走出课堂和书本，在实践过程中不断提出问题，通过对问题的有效思考和研究，实现对问题的合理化解决，推进知行合一的发展。

二、当前医学类高职院校思政教育的主要问题

(一)缺乏对医学知识和思政教育的合理衔接

医学院校开展的思想政治教育课程，通常存在衔接性不足的问题，不能与工作原理和实践工作的开展进行有效整合。在近年来的社会发展中，医学类高职院校已经逐渐认识到了思想政治课程的价值和作用，在教育工作中也开始对这一学科的意义进行深入探究。但是和道德类相关的教育仍然不能发挥同步性作用，无法有效发挥文化研究的优势作用。在教学工作的开展过程中，教师更注重对医学知识原理和思政属性的讲解，这种方式虽然可以帮助学生巩固现有的思政教育原理，但是无法做到思政教育和实践的有效结合。此外，教师在教学过程中也不能选取真实的医学类实例开展教育，所以很多学生都会认为这一学科十分枯燥，长期以往就出现了对思政课程的反感。

(二)教育路径和方式过于单一

在高职院校开展的思政教育工作中，大部分教师采用的仍然是单一的路径。受到传统教育的影响比较深远，在之前的很长一段时间内，医学院校的思政教师并没有对授课方式和路径进行创新，讲解的课程原理也没有发挥新颖性优势。学生虽然接受了教师所灌输的思想原理，但是本质意义上学生并不能对教育特有的人文性质进行掌握。

(三)缺乏对思政教育本质的科学探究

高职院校的思政教师经常忽略科学研究的重要作用，所以教师整体队伍也存在专业性较低的情况。即便教师自身具备科研能力，学院也没能为教师提供科研空间。基于此，教师难以发挥探究动力，科研结果也难以得到稳定提升。

三、医学类高职院校课程中思政实践课程的优化对策

(一)强化学生的思政教育，推进思政实践课程的有效开展

我国是典型的社会主义国家，党中央和政府部门对思想政治教育工作的关注程度不断提升，在此背景下，高校思想政治理论课程更需要加强对实践教育问题的关注。教育部门已经对大学生思想政治教育工作提出了较为严格的要求，不仅要在工作中进行明确的工作定位，还要切实突出实践教育的地位。只有保证思想政治工作课程教学在理论说教模式下逐渐转移到实践教学过程中，确保医学生在实践学习过程中全面推进马克思主义理论的贯彻，才能为医学教学工作的全面推进起到更显著的帮助作用。

(二)加强信息化网络化背景对医学教育的正面影响

基于当前改革开放工作的全面推进和发展，国际发展形势也出现了较大变化，学生在接受教育的过程中也将不断面临着这些新变化和新矛盾，这也意味着文化研究遇到了更大的难度。而医学专业本身专业知识结构就存在单一性特点，学生的学习任务繁重，医学生除了要借助大量的时间进行知识学习和基础理论的研究，还要花费大量时间进行实验和学习，长此以往，学生必然会缺乏对人文科学知识的学习，和教师提出的教学理念难以产生共鸣，所以学习中很容易受到其他知识或是信息的迷惑，不利于思想政治课程的健康与稳定开展。在这种情况下教师更需要加强对社会情况与人文精神之间的融合，保证学生在学习过程中与教师产生共鸣，在全面提升学生学习兴趣的基础上，健康和正确引导学生，弘扬正确的社会主义现代教育观念，发挥文化优势和自主特色优势。

(三)积极转变传统教学观念和方式

在医学类高职院校发展中，教师需要探索和创新教学路径和手段，通过此种方式对传统教学方式进行改进。在医学院教育中也包含了相关的思想教育科目，但是在传统教学理念影响下，学生并不能在这些知识中获取有效的知识。所以要想全面提升科目教育效果，就更需要发挥学生在课堂中的主体作用，借助灵活的授课方式提升学生思政教育的有效性。比如教师在对公共道德类课程进行讲解的过程中，就可以加强对多媒体技术的应用，在电子技术帮助下为学生播放相关影片，让学生认识到公共道德缺失引发的各种问题，通过对学生的正确引导，为学生素养境界的全面发展提供有效帮助。

(四)加强对教师自身专业素养的优化和发展

要想充分发挥医学知识专业的价值优势，就需要在教育工作中充分发挥教师的带头示范作用，特别是要加强对教师综合素养的提升。越高层次的感化作用力，越能为学生带来长远影响，甚至最终发挥的效果要远远超过视频和影片等等。所以，医学院校中的教师也要在教育工作中认识到自身重要性，通过对自身师德水平的提升，实现优良行动对学生的感化作用，通过此种方式引导和协助学生构建正确的道德观。比如，医学专业涉及的专业科目比较多，每一学科的知识都和患者的利益存在紧密联系，所以同学们更需要认识到审慎工作的重要性。

结 语

综上所述，在医学类高职院校教育工作中，思政课程的理论和实践融合已经成为了最科学的教学方法，此种教学手段不仅能最大程度上激发学生的发展潜力，同时还能保证学生在实践过程中获取更多医学专业知识，切实实现教育质量和效果的稳定提升。传统思政教育课程中缺乏和实际发展的有效联系，所以教师无法实现教学积极性的提升，学生对思政课程的认知也存在了不同程度的偏差。因此希望在本文的研究下，广大教学工作者能对医学类高职院校的思政教育问题引起足够关注，在积极改进传统教育问题的基础上，为学生思政素质和水平提升奠定良好基础。