数字媒体技术专业特色教育的研究与实践

2021-03-08韩申长春建筑学院吉林长春130000

文化产业 2021年1期

韩申长春建筑学院吉林长春 130000

数字媒体专业大量人才无法就业主要是因为高校人才培养课程与行业需求不对接，学生所学与所需不匹配，动手实践能力太差等。数字媒体专业是一门复合型的学科，传统的教学方式已经不再使用，各高校应该加强对于数字媒体专业教学实践的改革，注重学生的动手实践能力，这才是促进毕业生就业率提高的最主要手段。

一、数字媒体专业特色教育中存在的问题

(一)专业定位不明确，培养目标过于宽泛

各大高校每年都在修订自身的教学计划，但对于专业的定位却非常困难，大多数的培养目标都是德智体美劳全面发展，要求学生能够熟练掌握计算机基础，掌握艺术设计基础，熟悉多媒体的概念和设计，又能够应用技术的综合发展应用型人才。但事实是，这样的培养目标定位过于宽泛，学生在日常的学习当中由于需要掌握多方面的技术，因此对于许多软件的应用都只停留在表面，并不能够对某一软件进行深入的研究，而学生毕业后只能从事某一项工作，这就是学生所学与所需不匹配的原因之一。这样的培养目标很难突出高校数字媒体技术专业的特色。如今，随着各学科的专业分工变得越来越细，这样的培养目标就显得过于宽泛。在大多数院校都开设有数字媒体专业的情况下，各高校想要增强自身的市场竞争力，就需要明确自身的数字媒体专业的定位，要彰显出自身的专业特色，体现学生的个性发展，才能够适应市场的需求，提高学生的就业率。

（二）学习计划很难凸显专业特色

各高校每年都会修订专业的教学计划，但高校的公共课与基础课，专业基础课和专业课，理论课和实践课之间存在着很大的矛盾，各专业的每个学科教师都认为本门学科非常重要，要求安排相应的教学时数，但数字媒体极为专业，涉及的方面又非常广泛，学生在短短的四年期间需要学习所有相关的知识和技术，因此在安排课时时，只能做到每个学科都兼顾，最终形成的教学计划是学生需要学到的课程非常多，但学习的课时却很少，学生很难深入地钻研某一学科。因此，这些院校的数字媒体专业都很难形成自身的专业特色。从这些院校毕业的学生什么都会一点，但却不精通，因此，学生在寻找工作时很难满足用人单位的需求。对于高校的数字媒体专业而言，拥有明确的专业方向，对教学计划进行大胆地改革就显得尤为重要。

(三)教学内容与高等教育有重叠，学生就业压力大

就现状而言，在开设数字媒体专业的各类院校中，既有全日制高等专科学院，又有中等、高等职业学院，高职院校主要培养应用型技能人才，因而更加注重技能教学，而高等院校更加注重理论研究，培养目标之间的差别，也让数字媒体课程的开设有很大区别。这其中高职院校很难对学生进行系统化的艺术审美和计算机技术的培训，因此，学生在就业方向上大多偏向技能方面，但由于多种原因，高职院校毕业的学生与高等院校毕业的学生就业方向上发生了重叠，这就造成了双方的恶性竞争。在这样的情况下，许多高等院校的数字媒体专业也偏离了最初的培养目标[1]。

二、数字媒体专业的教学改革方案

(一)打造自身的专业特色

对于高校来说，培养的是高级应用人才，因此，学生的第一任务仍然是“学习”。对于所有的专业来说，创新都是非常重要的，这也要求数字媒体专业的学生中有一定的创造力。各高校可以通过搜集国内外的有关文献和资料，并且结合自身教学改革和提高教学质量的相关措施，要明确突出培养学生实践的能力，在具体的教学当中，要秉持着将技能训练与艺术表现相结合的原则，要将方法训练与具体的教学实践结合在一起，将技术理论和艺术理论相结合，以提高学生的职业素养[2]。并且，各高校要明确专业的发展方向，根据发展方向制定教学方案，打造出专业特色。

(二)加快学科的建设，做好专业定位

各高校可以根据自身的具体情况及师资力量等，做好定位，例如，本校的数字媒体专业是偏向艺术类还是工科类，根据定位引进相应的人才和设备，并积极做好对教师新技术和设备的学习培训，可以借鉴国内外教学经典的成功案例，根据实情进行拓展。在加快专业建设的同时，也要考虑到学生的压力，高校要与高等职业院校的培养目标做好区分，避免与高等职业院校的就业方向重叠，这样才能保证毕业生的就业压力较小，培养出适合市场需求的数字媒体人才。

(三)不断寻求突破

首先，高等院校在我国社会经济发展中的地位和作用正在被重新定义。一方面，社会对于人才的需求方向正在发生改变，相比于学历，用人企业更看重个人实力，而企业如果要发展，必然要不断创新，以适应社会发展的需要，这就导致企业大量需要技能型人才。如今的人才市场已经不能满足企业的用人需求，越来越多的企业开始与各大院校建立培训基地，以保障自身的用人需求得到满足，许多院校也针对合作企业的用人需求展开了培训。另一方面，我国的家庭教育观念也在发生着改变，大多数的学生家长更加关心孩子所学专业毕业后能否顺利找到工作的问题，这也让很多学生开始意识到实践教学的重要地位。所以，各高校可以利用这一优势，与各大企业展开合作，开展培训基地，培养出适合企业发展的人才，输送到企业中去。

其次，在与企业合作开展培训基地的过程中，让企业参与到其中，可以提高毕业生的就业率。在日常的课程当中，教师可以将企业的设计制作方式引入到其中，这样，学生在学习的同时，除了能够将理论知识运用到实践当中，更可以了解到企业设计制作的工作流程，毕业后，哪怕学生不到该企业就业，学生也能够了解相关行业的设计制作流程，在日后的就业中也会更加得心应手。例如，企业可以组织学生完成一个多媒体网站的策划、设计与制作，专题教学的实践是由企业进行组织的，学生也非常感兴趣，这种教学方式能够达到非常好的效果，也更加能够体现出高校专业的特色[3]。

最后，高校可以将学生的实习安排到合作企业，由企业专业的人员来教授学生在工作中的相关技能。学校派遣教师到企业中对学生进行跟踪管理，在实习过程中学生对相关工作的制作流程与技能标准也会更加熟练。工读交替的培养模式，能够很大程度地提高学生的就业率，而企业的相关用人需求也得到了满足，是一项双赢的合作。

(四)将学历教育和技能培训相结合

在对学生进行专业培养的过程中，各高校也可以将学生的职业资格证考试引入到课程当中。在未来学生的就业当中，或多或少会需要相应的资格证书，二十一世纪，用人单位要求员工拥有相应的资格证书已经成为一种普遍现象。与其日后学生在繁琐的工作中抽取时间考取资格证，不如利用漫长的大学四年让学生获取相应的资格证书。这样，学生在获取学历的同时，又获得了相应的资格证书，既提升了自价值，又提高了学生的竞争力。因此，高校在课程的安排中，也可以针对相应的资格证展开教学。