高校体育健康教育推进机制分析

2021-03-08党婷婷

新体育·运动与科技 2021年11期

文 / 党婷婷

高校体育是学校体育的重要组成部分，也是学校健康教育的主要场所。尤其是在《“健康中国 2030”规划纲要》呈现到大家的视野当中以后，“健康中国”的理念就上升到了国家战略的层面[1]。高校也需要跟随国家的战略与社会的需求，建立学校健康教育推进机制。从本质上看，健康和体育之间存在着密不可分的逻辑关系，以健康中国核心为依托，不仅可以根据现状，找到其中存在的问题和成因，还可以结合这些问题，合理的优化学生体育健康素养。鉴于此，如何将健康教育融入高等学校体育实践活动中？

1 “健康第一”的思想内涵

学校体育要树立健康第一的指导思想，还需要根据现状，落实素质教育，切实加强体育工作建设，推动全民健身活动的可持续发展。从“健康第一”的角度看，需要高校以素质教育为基础，合理的统筹规划，加大基础建设，明确“健康第一”的战略高度。也就是说，高校需要秉承科学发展观的主要思想，树立身心健康的理念，体育锻炼的过程中，并不是局限于身体上的健康，还需要向着身体、心理、社会适应等多维的角度实施延伸和发展[2]。也就是说，需要在多维的视角下，落实“健康第一”的发展目标，为以后的发展奠定良好的基础。

2 高校体育健康教育推进机制改革的必要性

2.1 增强学生体质

对于高校的学生来说，最为重要的部分就是增强身体上的健康，提高体质，掌握科学锻炼身体的方式，帮助学生养成良好的行为习惯。此外，学生在日常的生活和学习中，也需要结合实际，提高自主意识，主动的参与到体育锻炼当中，为以后走进工作岗位奠定良好的基础。也就说，不仅需要将体育锻炼和健身教育结合起来，还需要满足当代的教育观念，将“健康第一”的发展思想表达出来[3]。

2.2 提高学生的心理健康水平

高校需要合理的统筹规划，加大基础建设，分析嬗变环境给大家所带来的心理冲击力。体育和健康教育之间密不可分，良好的体育教育不仅可以增强学生的身体素养，还可以在很大的程度上加大学生的合作体验，提升市场竞争力，建立成功的理念，减少失败感，增强心理承受能力。

2.3 提高学生的社会适应能力

健康教育融入到学校体育教学当中，可以发挥体育修身养性的特殊作用，不断深化两种教育融合所产生的积极意义，促进大学生心理健康水平增强。在公平和公正的体育竞技下，保持学生之间正常的交往，协调学生之间的人际关系，加大社会适应能力，为以后的发展奠定良好的基础准备，保持体育和心理健康的可持续发展。

2.4 培养学生良好的道德修养

体育与健康教育的结合会大大提升两者的学习效率，在很大的程度上还可以落实校园文化。从本质上看，情感体验是学生品质形成的关键，不管是在校的学习，还是进入社会，都是不可或缺的一部分。在体育竞技比赛中，不仅需要落实团结合作精神，还需要根据实际，增强集体荣誉感，建立良好的社会公德，保持良好健康行为的产生，加大道德品质的形成，找到合理的心理健康发展方式[4]。

3 高校体育健康教育推进机制建设路径

3.1 转变教育观念

高校体育健康教育，需要根据学生核心素养体系的发展，明确每个学习环节，落实教育观念。加大思想内涵建设，找到合适的教学内容，充实学术素质需求，加大科目考评的力度，保持整体性，加强有效的纵向衔接和横向协调。首先，高校体育教育需要树立健康的发展观念，找到身体健康和心理健康、社会适应能力之间的契合点。之后，高校体育教育还需要根据“健康第一”的发展需求，合理的认识到体育和人发展之间的关系，走出传统的误区，找到适合现代化的发展方式。就如山西工商学院现在是本着“以人为本、健康工商”的指导思想，采取学生自主选项的开放式教学模式，使学生掌握科学的锻炼方法，学会两项终身受益的体育锻炼项目，为学生的终身发展和可持续发展提供基础准备，保持短期效益和长期效益相互融合。

3.2 提高体育师资队伍的整体素质

教师想要给学生“一碗水”，那么自身就必须具备“一桶水”。因此，高校体育教师队伍在建设的过程中，首先，高校需要重视体育教师的继续教育，不断的更新自身的思想理念，优化教学和知识结构，提高教学技能，满足社会的发展需求。以山西工商学院体育教师为例，如表1可知，具有硕士学位的老师占 94.3%，具有本科学位的老师占5.7%，硕士学位老师较多，但博士学位至今没有。

表1 山西工商学院体育教师的学历状况统计表(N=35)

高质量的体育教师队伍建设还需要根据现实的需要，找到符合的发展途径，制定继续教育的发展机制。不仅是为了延伸教师的知识面积，也是为了提高教师的综合性素养，树立全新的发展形象[5]。

其次，在提高教师整体队伍的时候，还需要提高教师的科研水平，更新教育理念。据调查，山西工商学院教师近3年内发表论文共117篇，平均每年39篇，人均年发表量1.1篇，论文数量基本可以达到学校发展需求；从论文发表的刊物类型来看，100%都发表在一般期刊，论文质量有待提高。

从表2可以看出，参与有省部级课题的体育教师占62.9%，参与有地市级课题的体育教师占11.4%，教师参与课题的情况相对比较乐观。没有主持的老师占比为77.1%，说明我校老师们申报课题有难度，而且在体育健康的研究没有。

表2 近3年山西工商学院体育教师主持/参与课题情况统计表(N=35)

为了加大体育后备人才的培养，可以将高校体育教育和中小学体育教育有机的整合起来，发挥自身的优势性，在体育和健康的热点问题上，明确学生的培养目标，考虑未来的发展问题。

最后，需要突出体育教育的专业性和示范性的特点，在不仅需要关注运动技能的提升，还需要考虑到理论学习和实践之间的关系。加大体育和健康教育之间的关系，加大与素质教育的对接性，为未来体育健康教育储备更多的人才。

3.3 突出体育与健康课程内容的时代性

对于高校来说，不管是健康性和文化性的整合，还是课程目标的建设，都需要按照“健康第一”的思维逻辑，明确课程的根本内容，重视体育文化的科技含量。此外，高校体育教育者也需要根据现实的需要，整合体育价值观念，提高运动的情绪体验，顺应时代的发展趋势，保持体育活动的功能建设，最大限度激发学生自主体育的兴趣，保持终身体育的发展理念。

3.4 提高学生课外体育锻炼活动的实效性

体育教育与健康教育需要不断的完善、充实、改进现有的教材内容，不仅需要保证其中的专业性和科学性，还需要保持对应的科学性与规范性。处理好体育课程的教育性和健康性的关系，落实“健康第一”的思想。例如山西工商学院举办的体育锻炼活动具有一定的特色，如每学期大一、大二学生在软件“运动世界APP”上需完成120的公里的学期目标，让学生形成每天锻炼2公里的习惯；还有欢送毕业生的色彩跑，“12.9”冬季阳光长跑活动；运动委员会主办、二级学院承办“一院一赛”体育赛事，活动贯穿全年，让学生在比赛中巩固体育技能，在比赛中体验体育乐趣，在比赛中发扬体育精神。如表3所示。

表3 山西工商学院体育活动举办情况统计表

据表4可知，我校开设体育公共选修课共计11门，北格校区5门，龙城校区5门。

表4 山西工商学院体育公共选修课开设情况统计表

我校根据现实的发展需求与体育课堂教学保持统一性，已经加大了体育健康教育投资的力度，丰富课外锻炼内容，保证锻炼的灵活性。不仅为了激发学生的学习兴趣，也是为了增强学生的体育能力。在指导和组织管理的基础上，基本保证体育锻炼活动的实效性。此外，根据现状，分析重点问题，找到合理的优化方法。在选修课中不断更新适应社会需要的课程，将“学有所需，学有所用”的主要理念呈现出来。增加理论课程中的实践时长，加强学生就业指导，认清社会就业形势，提升学生的社会适应能力。

3.5 加强高校校园体育文化建设

校园文化融合了高校精神的所有精神，还体现了自身的发展特色，加大了渗透性和影响力，在两者相互影响、融合、渗透、促进中，满足当前的发展需要。校园体育文化建设不仅体现了独立的魅力，还可以在全面的基础上，创设有利的发展条件。高校可以鼓励学生举办各种体育俱乐部、体育协会等共同发展，激发学习兴趣。在自行组织的竞赛活动中，增强精神品质，保持“健康第一”的发展路径。