彩带龙走进西藏义务教育的SWOT分析

文 / 李琳，霍小亮

内地体育项目形式多样、种类繁多，既有常见的传统体育项目，也有民间小众体育项目。但由于西藏地区与内地自然条件不同，高寒缺氧，经济条件落后，体育设施设备不完善，部分体育项目并不适合在西藏地区开展，导致义务教育阶段还多体育项目选择性较小。彩带龙作为内地民间发展起来的休闲体育健身项目，走进西藏义务教育以利于丰富西藏体育教学选择，促进西藏义务教育工作实效。因此，本文运用了SWOT分析法，剖析了彩带龙走进西藏义务教育的各种因素，为未来彩带龙走进西藏义务教育打好基础。

彩带龙，又称为“甩龙”，它将舞龙和鞭陀螺的动作有机的编排在一起，以彩带、龙头作为主要的工具，以手臂、腰部、脚步为重点的身体多部位协调配合的一项运动，是大众文化健身的一项新事物。彩带龙不仅能够对人的肌肉、韧带、关节等都起到很好的锻炼作用，而且通过音乐的舞龙，能够启发舞者的表现力和想象力，给人以一种美的享受，带来身心的愉悦和放松，促进身心健康，是一项适合大众参与的体育项目。同时，通过参与舞彩带龙能调动学生传承和发扬民俗文化的热情，激发学习的主动性和积极，活跃校园文化生活，以及能够增强学生身体素质和培养团队精神。在内地，舞龙作为一项非物质文化遗产，部分学校开设了舞龙课，让学生学习传统舞龙技法，感受传统文化的魅力。在西藏，彩带龙项目并不常见，2021年，由湖南大学十二名学子组成的支教团队，编排了彩带龙的教学套路，成立了西藏地区的第一支竞技舞龙队，开启了彩带龙走进西藏义务教育的先河。

1 彩带龙走进西藏义务教育的价值分析

1.1 丰富体育教学内容

在西藏义务教育阶段，由于受到地理因素、人文因素、经济文化因素等影响，校园体育项目开展现状并不好。由于西藏属于高原地区，地理环境恶劣，适合开展的体育项目并不多，体育课程的内容比较枯燥。彩带龙作为一项新兴的体育项目，操作简单，对场地和人员的要求都不高，彩带龙走进西藏义务教育，能够丰富西藏义务教育阶段的体育教学内容。

1.2 增进民族之间感情

舞龙是中华民族的一项传统体育运动，彩带龙由舞龙项目演变而来，两者关系密切。在西藏义务教育阶段推广彩带龙项目，能够促进西藏地区的学生感受传统文化的熏陶，加深对中华民族文化的认同。同时，在运动的过程中，各族的学生互相的学习、互相指导，在技艺交流的过程中增进感情，形成深厚的友谊，而且能够消除因地域环境和文化差异造成的交流障碍，成为西藏地区学生与汉族学生交流的一种有效的手段，促进学生之间的交流，加强民族团结。

图1 彩带龙表演

1.3 弘扬中国传统文化

2021年，彩带龙已经被中国龙狮协会编入龙狮竞赛项目，得到社会的认可。因此，让彩带龙走进西藏义务教育阶段，不仅能够让学生通过舞龙达到锻炼身体的目标，还能够在舞龙过程中提升审美水平。同时，彩带龙蕴含着丰富的民族文化内涵，传递传统文化的作用。

由此可见，彩带龙具有大众性、娱乐性和健身性等特点，简单易学，深受广大民众的喜爱。西藏地区由于历史、地理等方面的原因，体育教学项目少，将彩带龙项目引入西藏的义务教育阶段，对于丰富体育教学内容，促进民族团结及弘扬中国传统文化具有积极意义。

2 彩带龙走进西藏义务教育的优势分析

2.1 彩带龙项目自身优势

(1)运动难度适中，适宜人群广泛

彩带龙的工具主要为彩带、龙头，简单易操作，动作舒缓，而且彩带龙的舞龙动作没有严格和标准的要求，也不需要复杂的技术动作，无论男女老少几乎人人都可以参与。通常舞龙的时候，通过手臂摆动、脚步移动、腰部扭动，身体各个部位协调紧密配合，进而起到锻炼身体肌肉、韧带和关节的作用。在优美的音乐旋律中，参与者翩翩起舞，充分表达自己的肢体语言，是一项集武术、舞蹈、音乐于一体的体育项目，对力度和强度的要求较低。在运动形式上，单人、双人、多人都可以进行，对人员参与度没有要求。由于西藏地区地处高原环境，大气压和养分低压、空气稀薄，气温低、天气冷等气候原因，不适宜开展运动剧烈、强度大的体育项目，而义务教育阶段的学生正处于身心发展的关键时期，在力度和强度上都尚未达到成人的标准。彩带龙这项体育运动，难度适中，正好适合西藏地区义务教育阶段的体育训练。

(2)艺术特色鲜明，时代特点突出

舞龙是中华传统文化的体现，能够反映民族精神，舞龙项目中蕴含着历史性、民族宗教性、传统文化性等综合特征。而彩带龙属于舞龙的分支，在表演过程中将传统的舞龙和鞭陀螺有机结合起来，编排而成的一种新兴的体育项目，具有鲜明的舞龙的艺术特色，色彩鲜艳，气氛欢乐喜庆，反映了新时代人民蒸蒸日上、幸福安乐的新生活，时代特点突出。

(3)体育场地要求不高，易于开展教学活动

西藏地区地广人稀，学校的场地等基础设施条件一般。因此，硬件设施要求高的体育项目不适合在西藏地区进行推广。彩带龙对运动场地没有过高的要求，一片空地、一个彩带龙道具，就可以开展体育教学。

2.2 彩带龙走进西藏义务教育具有广泛的群众基础

(1)广泛的学生群体基础

通过对日喀则地区的南木林县秋木乡小学、那曲地区的双湖县措折羌玛乡小学、林芝地区的郎县金东乡小学等3所学校的学生进行调查，调查了他们对彩带龙项目的喜欢程度，以及开展彩带龙的期望值，得出表1、表2所示结果。

表1 喜爱程度统计 n=200

表2 开展彩带龙教学的期望统计 n=200

调查显示，在西藏义务教育阶段的学生中，对彩带龙的非常喜欢的人数为150人，比例为75%，对彩带龙喜欢的人数为40人，比例为20%，对彩带龙不喜欢的人数为10人，比例为5%。可见，学生对彩带龙这项体育运动的兴趣非常大。

通过调查是否希望学校开展彩带龙体育项目的教学，有160 人非常希望学校开展彩带龙体育项目的教学，比例为80%，有35人希望学校开展彩带龙体育项目的教学，比例为17.5%，仅有5人不希望学校开展彩带龙体育项目的教学，可见，西藏义务教育阶段的学生都非常希望在体育教学中教授彩带龙运动。无论从学生对彩带龙体育项目的喜欢程度来看还是从学生对学校开展彩带龙体育项目的期望度来看，彩带龙走进西藏义务阶段阶段具有广泛的学生基础。

(2)广泛的教师群体基础

在对学生进行调研的同时，向南木林县秋木乡小学、双湖县措折羌玛乡小学、郎县金东乡小学的50名体育老师进行调研。

表3 开展彩带龙教学的意愿统计 n=50

调研结果显示，50名体育教师中有35人非常希望能够在西藏义务教育阶段的体育运动项目中增加彩带龙，比例为70%，有10人希望能够在义务教育阶段的体育运动中开展彩带龙项目，比例为20%，仅有5人表示不希望增加彩带龙运动，比例为10%，由此可见，在西藏实施义务教育的体育教师队伍，相当多的体育教师希望能够在教学中增加彩带龙的教学内容，彩带龙走进西藏义务教育具有广泛的教师群体支持。

3 彩带龙走进西藏义务教育的劣势分析

3.1 经济落后，体育专项教育资金支持少

体育项目的发展，离不开教育体育主管等部门的支持。虽然彩带龙对场地、设备等的要求不高，但开展一项新的体育项目，也需要一定资金上的支持和投入。西藏地区地处边疆，经济发展水平低，财政收入低，经济条件受到极大的限制。虽然随着西部大开发进度的推进，西藏地区的经济水平有了一定程度的发展，但与沿海地区相比，还有较大的差距，西藏地区的很多区、县缺乏财政收入，主要靠政策补贴予以维持。虽然国家用于科教文卫的支出比例不断上升，但基数仍然较小，西藏地区对于体育项目的投入也不足，在开展及推广新的体育运动项目上存在较大的经济压力。

3.2 学生的体育意识不足

体育项目要得到长久有效的开展，与当地的民众的健身意识和氛围是分不开的。一项体育运动的教学，不仅仅需要学校的教授，而且需要全民环境的烘托和配合。如果一项体育运动的健身意识浓厚，那么，学生在学校学习结束后，会不自觉的在社会的带动下进行学习和锻炼，反之，即使学校开展了一项体育运动，在社会中没有共同的运用，那么也起不到良好的学习效果。西藏地区由于历史和地理的原因，相对比较封闭，经济发展落后，交通闭塞，健身的设施和场地条件极差，以致于西藏地区的民众在基本的温饱问题都没有解决，在更高层次的健身方面基本上没有需求，仅在特殊的节日时，进行摔跤等体育项目，仅为了增添节日的热闹和喜庆。彩带龙作为沿海地区新兴的体育项目，要走进健身意识落后的西藏，需要一定的时间。

4 彩带龙走进西藏义务教育的机遇分析

4.1 国家有力的政策支持

2019年，国务院发布了《国务院办公厅关于印发体育强国建设纲要的通知》(国办发〔2019〕40号)，西藏自治区人民政府高度重视，全力落实文件精神，并由体育局牵头制订了《西藏自治区全民健身条例》，大力推动公共体育事业，尤其要向中小学偏移，加快推进西藏优秀体育人才培养“苗圃计划”，大力夯实体育人才基础。由此可见，国家出台的各项政策在人力上、政策上还是物力上，均对西藏地区体育教育的发展有所倾斜和支持。鼓励各类专家、学者支藏援藏，鼓励西藏学校体育教学的改革和创新，不遗余力的推动西藏地区体育事业的发展。

4.2 互联网的快速发展

互联网的发展，加快了人们掌握知识的速度，拓宽了掌握知识的深度和广度。因此，在互联网的背景下开展彩带龙走进西藏义务教育，学生和教师不仅可以通过本地的教学、培训进行学习，而且可以通过互联网进行自主的学习，通过互联网与沿海的彩带龙专家、学者进行交流学习，打破西藏地区交通不便、信息闭塞等不利因素的限制，加快与外界的交流和联系。

5 彩带龙走进西藏义务教育的挑战分析

5.1 师资力量薄弱

表4 师资情况统计 n=50

西藏地区由于历史和地理的原因，在科技和教育方面的发展比较落后，人口的受教育水平也远远低于沿海其他地区，宗教意识浓厚，西藏地区培养的人才难移满足发展的需要，加上经济等各方面比较落后，人才流失比较严重。而在外来引进人才方面，因为西藏地区自然条件恶劣，虽然国家提倡进藏援藏，但因为人文习俗等不同以及西藏地区高寒等特殊的自然环境，外来人次引进具有极大的难度，因此，西藏地区的人才资源严重匮乏。通过对西藏的50名体育教师，进行调查，仅有2人为研究所学历，比例为4%，有18人为本科学历，比例为36%，专科及以下学历的人数达为30人，占比高达60%。体育教师的学历水平偏低，受教育水平差，而且由于彩带龙属于新兴的体育项目，将彩带龙带进西藏义务教育阶段的体育运动项目中，属于先河之举，目前，西藏地区尚无进行彩带龙教学的老师，无论是从师资的数量还是质量上来看，师资都成为制约彩带龙走进西藏义务教育的重要因素。

5.2 自然环境恶劣

西藏地处我国最大的高原-青藏高原上，海拔高、气温低、空气稀薄、天气冷，太阳辐射量大，紫外线强，湿度低，干燥多风。在高原上，往往会出现头疼、气短、头晕等身体不适，而在进行体育运动时，由于低压缺氧，会导致身体各个系统机能发生短时间的紊乱。这种独特的自然环境也为彩带龙走进西藏义务教育带来挑战。在进行彩带龙课程设计师时，要充分考虑到自然环境对人体所带来的影响，编排舞龙动作，控制上课的时间和强度。

5.3 交通不便

青藏铁路的修建，虽然将西藏与沿海连接了起来，但西藏地区地广人稀，以农牧人口为主。农区的人大都独门独户，牧区的人大都居无定所，人口分散。而西藏内部地区的交通设施非常的不完善，居民出行和联系非常的困难，这也为彩带龙在西藏地区形成群体和浓厚氛围提出了挑战，不利于彩带龙在西藏义务教育找中的开展和推广。

总之，彩带龙作为传统舞龙改良而成的新兴的体育项目，具有鲜明的时代特色。它自身操作简单，开展条件限制少，对人数、场地没有过高的要求，适合学生参与。同时，在西藏地区义务教育的体育教学中引入彩带龙项目，在增强民族感情、弘扬中国文化等方面也具有积极的意义。在彩带龙走进西藏义务教育的过程中，要充分抓住机遇、利用优势，迎接挑战，将彩带龙打造成西藏义务教育体育教学中一道亮丽的风景线。