校园足球以俱乐部形式开展探索

文 / 李阳，孙孟迪

1 国内外足球校园足球开展现状

1.1 我国校园足球的开展现状

随着我国近年来对于足球运动重视程度的提高，校园足球的普及程度大幅提升，使得更多的孩子开始接触和学习足球。与此同时我国校园足球发展的状况也是极不平衡，如北京、上海、广州地区的校园足球开展迅猛，方法多样，同时构建青少年足球联赛体系，教练员培训体系等。伴随社会上很多足球青少年俱乐部的涌现，纷纷加入足球青训行列，虽然使得校园足球普及势头更加迅猛，但培训方法及模式参差不齐，效果不一。有些地区开展校园足球状况相对落后，重视程度不足、经济状况及场地设施受限，导致发展脚步缓慢。

2 国外校园足球开展现状

2.1 日本校园足球的开展

20世纪90年代以来日本足球发展突飞猛进，四次夺得亚洲杯冠军、六次进军世界杯决赛圈。在五大联赛效力的日本球员也日益增多，多方面凸显了日本足球在亚洲以及世界上的水平及实力。这都得益于日本足球青训体系的完整性及高效性。日本青训经历过两次大的时期：①校园足球青训主导时期；②职业俱乐部青训主导时期。校园足球青训主导时期主要经历了三个阶段：①业余阶段；②半职业阶段；③职业阶段。职业俱乐部主导时期也经历了三个阶段：①孕育阶段；②初成阶段；③成型阶段。所以校园足球阶段是基础，也很重要。

日本的校园足球属于教育范畴，学校青训是初级培养。主体是草根足球，为了给广大学生提供接触足球的机会，培养学生健康的身心。学校足球也有训练和竞赛，但不应该是精英导向，而是要让尽可能多的学生能够体验足球竞赛，足球竞赛是学校足球本该有的内容。就是说，学校足球的青训是一个比较模糊的事务，出发点是在学校推广足球运动，事实上又产生了初级青训的效果。

表1 日本足球青训发展历程

2.2 英国校园足球的开展

(1)英国足球俱乐部与学校联动发展，合作共赢

在英国，俱乐部与学校的合作模式较为常见，一方面俱乐部为学校体育教师提供培训，加强师资力量建设。为学生提供精彩课程，以帮助青少年成长。俱乐部通常与学校合作，并向学生提供课外精彩辅导课程，来帮助孩子在各方面成长，而在这个过程中足球俱乐部的球探也会对各个项目中的小球员进行考察，如果达到一定要求，则俱乐部会和学校协商让合格的学员进入足球学院进一步培养与发展。

(2)英格兰地区有自己的校园足球协会，协会下设有40 个学校足球协会，累计超过 18000 所学校，其中包含了7000 所中学和高等学校。校园足球比赛分等级常年进行，在提升队员足球水平的同时，各大知名足球俱乐部会要求球探对于这些校园比赛进行观看。以寻找具有足球天赋的苗子，整个校园足球联赛覆盖了全部英格兰地区，更能直观地寻找足球苗子，是培养优秀足球运动员的摇篮和选材最重要的渠道。

表2 英国校园足球开展现状

3 国内青少年足球俱乐部培养体系的研究

随着我国对足球运动的不断重视，足球人口的普及，使得很多青少年足球俱乐部应运而生。使得很多的孩子能够更多的了解足球并参与到较为正规的足球训练当中。这是我国足球青训的机遇也是挑战。青少年足球俱乐部在一定程度上，使得更多的孩子能够在课余时间接受更专业的足球训练，培养足球兴趣、参与足球比赛，提升足球水平，从而步入更优秀的中学以及职业俱乐部梯队接受更进一步的足球训练，走上更加专业的足球道路，同时也对中国足球的普及、青训的提升、人才的涌现提供通道及保障。

表3 我国青训体系现状

3.1 梯队建设、队伍构成

我国目前的青少年足球俱乐部会安队员的年龄来区分不同的梯队。那么在同一年龄的梯队中分为兴趣班和精英班；兴趣班是同年龄对于足球有着浓厚兴趣但足球基础比较薄弱的孩子开设的。精英班是对于同年龄队员中具有一定足球基础但需进一步强化和提高的孩子开设的。可以说青少年足球俱乐部梯队的建设及分层更加清晰且有效。

3.2 教练员配备

青少年足球俱乐部教练员的配备也是相对比较健全的。每只梯队的兴趣班会配备一名教练员，但教练员的级别或能力略低，主要目的是带领学生参与足球运动、培养足球兴趣、接受最基础的足球理论知识、学习基础的足球技术技能。精英班会配备2名教练员(1名主教练、1名助理教练)，其中主教练具有一定的带队经历且教练员等级较高。主要目的是从兴趣班挑选出具有一定足球水平及潜力的队员，接受更进一步的足球理论知识学习、足球专业技术、技能及实战比赛的训练，以达到足球水平的进一步提升。同时专项学习守门员的队员由专门的守门员教练带领训练，目的是有针对性的对守门员这一位置进行专项技术的训练及提升，同时队内对抗比赛及实战比赛时会跟队一起合练及参赛。

表4 青少年年足球俱乐部青训体系

3.3 专业技能

青少年足球俱乐部的的青训工作由俱乐部青训总监进行统一规划及安排，根据俱乐部的需要，对教练员水平及能力，根据不同队伍的需要进行分配，从而保证俱乐部队伍的良好开展及运营。教练员都是中国足协注册的D级和C级教练员以及亚足联注册的B级教练员。且俱乐部青训总监会定期组织俱乐部所有教练员进行先进足球理论学习及考核、足球训练事件理论学习及考核，使得俱乐部教练员不断提升先进足球理论及实践，从而更好的提升执教水平，提升球员训练效果。同时俱乐部教练员也会定期学习北京足协、中国足协及亚足联的教练员培训班以不断强化自身足球执教水平。

4 校园开展足球的分析

4.1 校园人口基础

我国7～16岁的青少年处在义务教育阶段，离不开校园。所以校园有着大量潜在的足球人口，是发掘和培养足球人才的基地。尤其是7～13岁的男生，活泼好动，对于体育运动较为感兴趣，但兴趣不稳定，需要引导和培养，使其喜欢上足球，愿意进一步接受足球训练是提升校园足球人口的关键因素之一。学校里大量的学生，有些学生是接触足球运动不多，没有感受到足球魅力的潜在足球人口；有些学生对足球运动有一定的兴趣想参与其中及进行基础训练的；同时也有一部分学生具有一定的足球基础，需要进一步强化和提高进行足球训练。因此，如何让通过有效的途径使校园潜在足球人口变成现实足球人口，从而扩大足球人口基数，使得更多优秀足球人才涌现，是亟待解决的问题。

4.2 校园的场地器材保障

我国的小学及中学校园有着一定程度的场地器材及运动设施配备，尽管不同地区不同学校的场地器材有一定的差异。但基本上都能满足日常体育教学及学生体育活动的需要。那么这些场地器材及运动设施一定程度上也可以满足足球运动及训练的需求。为足球运动的开展提供一定的基础和保障。比足球青少年俱乐部单独运营，租赁场地、搭建训练设施、购买装备、外出招生。合作的方式会使得足球青少年俱乐部的开展更加高效、更加有针对性、可以腾出更多的精力和资金用于高水平足球教练的聘请和教练员业务的提升，从而达到更好的培训队员，使队员足球水平有较高的提升；同时也可以使校园的场地器材设施更加高效地利用，对学校内的孩子页能够更加便捷的参与足球专业的培养和训练；学生也能够在日常足球教学、足球班级比赛及兴趣活动、足球选修课的学习、足球课余训练方面得到更专业的指导和提升。如此高效和三方共赢的模式是可以参考和借鉴开展的。

4.3 校园足球文化的构建

随着教育部对国民身体素质的重视，对学生体质健康的看重，中考体育分数的增加，种种现象，使得家长们及学生愈发地认识到了体育的重要性，学校可以以足球为纽带，提升校园足球氛围，使更多的同学对足球运动产生兴趣，增加对足球的认知，足球观赛的认知、足球规则的认知、足球训练的参与从而使学生认识到团队精神的重要性、顽强的意志品质、不服输、敢拼搏的优秀品质、这些优秀的体育精神，体育品德，往往超过了体育运动本身的价值，也正是9～16岁学生应该具备的品德和素质。通过足球为纽带，从而提升校园体育氛围，构建校园足球文化，也是学校立德树人的基石。

5 研究成果及建议

5.1 校园足球以俱乐部形式开展(优势互促、劣势互补、更好发展)

校园丰富的学生人口正好满足了青少年足球俱乐部招生难的问题，使得更多的学生更加便捷的接触和学习足球。

学校也可通过和专业青少年足球俱乐部的合作，达到优质足球教练员、足球教师、体能教练、守门员教练参与到学校的日常足球教学、足球班级比赛及兴趣活动、足球选修课的学习、足球课余训练的方面。

青少年足球俱乐部专业的足球团队进入学校，会使得校园的足球氛围及环境越来越好，有利于更多的孩子了解和参与到足球运动中来，同时接受进一步专业的足球训练和提升。

学校所具备的场地设施及器材会更加高效的被足球俱乐部所利用，运用到足球运动及训练当中来。

青少年足球俱乐部所具备的梯队构建模式可以更加清晰的给参与足球训练的学校学生进行分层分阶的训练和培养，对不同水平的孩子都能更有针对性的培养和训练，更好的提高其足球水平。

青少年足球俱乐部专业教练员团队一定程度上满足了学校足球专项师资不足及执教水平薄弱的问题，更好的指导学生进行足球训练和提高。

通过青少年足球俱乐部的带动，学校以足球为纽带，构建校园体育氛围、校园足球氛围，使学生认识到团队精神的重要性、锻造顽强的意志品质、不服输、敢拼搏的优秀品质、培养学生体育品德及体育精神，从而更好的提升校园体育氛围，构建校园足球文化，也是学校立德树人的基石。

5.2 建议

我国不同地区的各个学校可以结合自身情况及政策，结合校园足球以俱乐部形式开展的新思路，例如学校自身成立足球俱乐部，引入高水平的足球教练的方式；也可以与校外优秀的足球青少年足球俱乐部开展深度合作，进一步优化校园足球氛围及足球青训工作。探索出一条更适合自己学校开展校园足球及更好的培养校园足球人才的新道路，为中国足球后备人才的培养添砖加瓦，为中国足球高水平运动员的不断涌现作出贡献。