合作学习模式在初中体育足球教学中的应用

2021-03-08陈小伟

新体育·运动与科技 2021年11期

文 / 陈小伟

现阶段，作为一种新型教学模式，合作学习模式利于激发学生思考并探究新鲜事物的兴趣。其还可保障课堂学习效率，培养并提高学生思维表达及交流能力，促使小组成员取得共同进步。作为一种团体项目，初中体育足球教学是初期训练，应用合作学习模式有明显的教学优势。实际教学中老师可尝试引入合作学习模式，因此全面提高学生协同能力。

1 初中足球教学中合作学习模式应用优势

1.1 明确学生学习主体地位

初中足球教学中应用合作学习模式，学生主体作用得到充分发挥是其最大优势，极大地改变了传统教学中学生被动学习局面，以此使得初中足球教学质量得到了很大的提高。另外，应用合作学习模式对学生合作学习能力的培养也有重要的作用，与传统足球教学实现了优势互补。

1.2 营造良好学习氛围提升学生学习兴趣

为学生创造独立学习、思考、发挥想象力与创造力的平台，这是合作学习模式应用的又一优势，学习过程中利于学生自由表达观点，以此营造轻松愉悦的足球学习氛围，一方面充分激发学生学习积极性与兴趣，同时还利于学生查漏补缺。

2 初中体育足球教学中合作学习模式应用现状

受传统应试教育影响，初中各学校不重视体育教学，由此使得足球教学课程安排流于形式，实际教学常被其它学科占用。另外，就算有的学校会开展体育足球教学，然而教学方式呆板活动形式单一枯燥，不利于灵活应用现代教学方式。另外，生生关系还处于应试教育时期的简单的相互竞争关系，合作作用的发挥无从谈起，这是学校无法有效开展合作学习的重要因素。随着新课标改革的深入推进，足球课堂教学中老师开始尝试应用合作学习模式，但通常是为了完成教学任务将学生强制分成不同小组展开合作学习，使得该教学模式变成硬性任务，不利于学生发挥学习主观能动性，学生体育足球学习热情大打折扣。

3 初中体育足球教学中合作学习模式的应用策略

3.1 准确抓住合作学习模式应用关键点

初中体育足球教学活动中，老师应深入了解应用合作学习模式的核心，贯穿于整个教学内容保障课堂教学效率与水平，全面提高学生足球学习综合能力。所以，课堂教学活动中，老师要灵活掌握合作学习模式应用契机，基于学生身心发展特点组织教学活动，充分尊重学生个体差异，促使学生综合能力与个性取得同步发展。此外，体育足球教学时，老师的引导与启发也很关键，老师辅助学生发自按自身运动潜能，促使学生全身心参与课堂教学活动。如，日常教学中，老师可应用多媒体教学辅助技术为学生讲解足球相关知识，为学生播放世界杯视频资料，对于关键内容设计问题，鼓励学生积极讨论交流。此过程中，以小组方式学生讨论自己学到的技巧或搜集的资料，在此上激发学生探究知识欲望，便于学生更好地掌握足球运动技巧。

3.2 利用体育游戏创造有效的合作学习情境

初中体育足球教学中，体育游戏活动是合作学习情境创造的重要途径，也是有效应用合作学习模式有效举措。相较之其它基础学科相比，体育教学具有一定的特殊性，其教学场所位于室外，因而组织体育游戏活动创造合作学习情境显得尤为重要。通过体育游戏活动创造合作学习情境，可从以下几方面入手：(1)合理选择体育游戏活动。一方面，体育游戏形式多，实际教学中要选择适宜且利于培养学生合作能力的活动游戏。另一方面，游戏活动要与教学目标保持一致，与教学内容联系紧密，以此有效融合游戏活动与教学，顺利开展教学。(2)应用体育游戏活动导入课程创造有效的合作学习情境，便于学生将体育游戏与学习结合在一起，获得更好的学习效果。

比如足球知识，足球学习中射门、运球与传球等技巧是重点，为了提高学生运球能力，老师为学生组织接力游戏，此种游戏有一定趣味性且利于激发学生竞争意识，充分发掘其学习潜能。首先，老师先为学生讲解足球知识与技巧，便于学生很好地掌握基本运球技能。其次，老师可把学生划分成不同小组并进行自由练习，各小组中运球能力好的学生带动弱的学生，通过以强带弱的合作学习学生更好地掌握运球技巧。最后，体育游戏活动中，利用运球接力方式开展比赛，哪一小组可获胜，以此从根本上提升学生学习效率与质量。

3.3 构建合作互助小组实现共同进步

构建合作互助小组，在各小组成员相互配合与帮助基础上实现共同进步，保障学习效果，这是体育教学的一种有效方式。成立合作互助小组要注意以下几方面问题：(1)结合学生体育基础及运动能力，将学生划分成不同互助合作小组，扬长避短。比如有的学生擅长跳远、有的擅长球类运动，就可将这些学生组合成一个小组，擅长球类运动的学生为小组其他学生传授球类技巧，提高其运动能力从而更好地掌握球类运行技巧；擅长跳远的学生则可为本小组学生传授跳远项目技巧，强化跳远项目训练以此增强跳远能力。(2)结合教学内容构建不同互助合作小组，老师合理制定教学策略，以此充分发挥合作互助小组优势。

3.4 应用不同教学方式体会合作学习乐趣

初中体育足球教学中实施多元化方法开展教学，便于学生充分感受合作学习的乐趣，激发体育足球学习积极性，从根本上提高足球学习效率与质量，获得事半功倍的教学效果。初中体育足球教学中，教学趣味性是非常关键的，因而选择教学方式时，老师要应用不同方式确保学生充分体会合作学习乐趣。比如，老师应用趣味教学法，利用体育游戏活动开展合作学习。还可引入情境教学法，为学生创造有效的合作学习情境，营造良好学习氛围，以此培养并提高学生学习体育足球的能力。

日常教学中，要求老师根据课程教学目标与内容有效设置教学时间。不影响正常授课前提下，为学生提供充足时间进行自由活动，便于学生自由组合进行比赛或游戏，强化学生主动学习意识。可通过组织友谊赛或游戏丰富教学模式，增强教学趣味性以此构建轻松愉悦的课堂教学氛围，全面激发学生学习积极性，这是合作学习教学模式的重要方法。此外，老师还可利用课余时间为学生组织足球知识讲座亦或是交流会，为学生创造更多学习与交流时间，便于学生一小组合作模式分享足球运动经验，从而更好地理解与认知足球运动项目。同时，实际教学中药明确学生学习主体地位，全面调动学生学习主观能动性，全身心参与足球运动教学。

3.5 创新教学里面提高教学有效性

初中体育以往足球教学中，部分老师认为足球运动属于一项“游戏”，因而不用详细讲解足球发展历史，与项目有关的问题探究更是非常少，课堂上只是利用足球运动加强学生身体锻炼。此种教学理念，导致足球教学内容太简单，学生学习积极性受到了严重的影响，无法获得预期教学效果。足球教学中，体育老师是开展教学工作的重要执行者与落实者。课堂教学中，老师要积极转变教学理念，结合实际教学需求有效选择教学方法全面提高足球教学效果。合作学习模式与足球教学要求比较贴近，因而老师可在足球教学中引入该合作学习模式，为学生营造良好的教学氛围，加强学生合作精神培养，提高其体育素养的同时保障学生参与课堂学习的积极性。

比如日常体育足球教学，体育老师首先应明确各阶段教学目标，分析并探讨各阶段足球教学概念，全面了解各阶段教学目标与要求，时刻保持创新更好地开展课堂教学活动。体育足球教学，非常注重学生间的合作，因而老师可引入合作教学模式为学生开展教学活动，以此充分发挥体育足球教学作用。此过程中，老首要积极学习提高自身专业知识储备与足球运动技能，加强学习足球理论知识，在此基础上有效地开展教学活动，全面培养学生养成良好的体育素养及合作精神。另外，老师备课是可搜集并借鉴优质足球项目有关教学经验，拓宽教学视野以此创新教学理念并提高自身教学能力。体育老师间还可定期组织交流会分享教学经验并表达自己的观点，通过交流提高自身教学业务，以此有效开展足球教学。初中体育足球教学很强的合作性，足球运动项目中，学生由独立个体变为相互配合的协作整体，利于学生充分发挥自己的智慧力量保障足球教学气氛，对学生足球学校积极性与主动性的激发有重要的影响。体育足球教学中引入合作学习模式，此过程中学生思考、研究、分享、总结并反思，从而全面深入的了解问题，实现自我的发展与完善。

3.6 完善教学评价梯子加强教学反思

众所周知，足球项目有很强的趣味性，深受初中学生喜欢。然而很多学生也只是将其作为兴趣爱好，不了解其深层次学习问题。实际教学中，老师要想提高学生足球运动素养，就要引导学生正确认识实际学习问题并改进反思。因而应用合作模式开展足球教学，合作教学评价非常重要，以此便于老师及时纠正学生学习遇到的问题，加强良好运动习惯的培养。课堂教学中，老师及时做好教学评价引导学生深入了解自身学习问题，实现更好地发展。

如，足球活动比赛，老师可结合各组表现提供具体而针对性的评价，科学评估学生学习情况，总结归纳各小组存在的共性问题，结合评价与得分为小组学生提供相应的奖励，以此增强学生学习成就感与集体荣誉感，提高学生学习自信心。另外，老师还可要求各小组学生互评，以投票方式推选表现好的学生。此种方式利于学生相互学习交流与监督，监督彼此改正问题，学习他人有用的学习经验弥补自身缺陷，很大程度上可缓解老师教学压力。