社区教育进农村文化礼堂的『用学育』探究

浙江省杭州市西湖区毛家桥路26号杭州社区大学（310012）郭维娜 葛正祥

遍布浙江农村的文化礼堂正在成为美丽乡村文化建设的发展方向。如何通过社区教育提升文化礼堂“用”的热度、“学”的广度和“育”的深度，是当前深化社区教育进农村文化礼堂必然要面对的一个课题。对此，需反思和审视三个实践问题：社区教育进文化礼堂谁进与怎么进，更有利于提升文化礼堂“用”的热度？谁学与怎么学，更有利于提升文化礼堂“学”的广度？谁教与怎么教，更有利于提升文化礼堂“育”的深度。

1．谁进与怎么进更有利于提升文化礼堂“用”的热度

2019年，浙江省教育厅、省委宣传部关于《推进社区教育进农村文化礼堂三年行动计划（2019—2021年）》的 通知，明确提出了以丰富的学习活动进一步提升文化礼堂“用”的热度和“育”的深度，满足农村居民群众的终身学习和精神文化需求，推进社区教育与农村文化礼堂协同建设发展，服务乡村振兴和美丽乡村建设的总体目标。要实现这一目标，社区教育进农村文化礼堂，谁进和怎么进就是关键因素。

谁进——浙江省杭州社区大学携手区（县、市）社区学院，带领镇街社区学校，市民示范学习型社团等社区教育组织，全程进入农村文化礼堂。

怎么进——在坚持不懈的推敲、实践、“打磨”过程中，杭州为社区教育“怎么进”农村文化礼堂探索了一条“快速公路”、两个教育渠道、三大助学工程路径策略。

构建一条社区教育进农村文化礼堂“政府主导、院校主推、村社主体”这个核心内容的“快速公路”，即杭州市文明委、市教育局主导，各区县社区学院、乡镇街道社区学校等院校主推路径模式下，共同推进村社文化礼堂活动。目前，杭州市已建文化礼堂3 053家，其中农村文化礼堂1 882家，占村总数的95．78%。已开展社区教育进文化礼堂（家园）主题活动13 138场次，参与市民1 126 794人次，占全市常住人口的12．45%，占全市2020年市民学习总量（省学分银行学习成果）2381109的47．32%。

为使教育途径多元化，杭州开通线上线下两个社区教育进农村文化礼堂的教育渠道，更好地推动书香杭州、学习型城市建设。杭州终身学习网作为线上平台，充分运用信息技术成果，实现多媒体呈现、多资源聚合、多技术应用、多功能开发的融媒体作用，让基层村社文化礼堂（家园）的创新学习飞入寻常百姓家园。杭州城乡广泛开展形式多样、内容丰富的社区教育进农村文化礼堂线下全民学习、终身学习活动。

构建市、区县（市）、乡镇街道、社区村四级社区教育进文化礼堂主题的助学体系，建立杭州终身学习文化礼堂网上平台，开辟杭州社区教育进农村文化礼堂的运行“渠道”，为村社输送课程、课本、课堂服务提供“文化营养”。根据《杭州市社区教育“三送”进农村文化礼堂活动》要求，组织市社区大学、区（县市）社区学院、乡镇街道社区学校三级联动送学习课程、课本、服务进农村文化礼堂，使各地农村开出娇艳的学习之花。根据农村当地实际开展内容丰富、形式多样，特色鲜明，适应市民需求的进农村文化礼堂助经营、助教育、助学习的活动，实施三大助学工程。

2．谁学与怎么学更有利于提升文化礼堂“学”的广度

社区教育进农村文化礼堂的目的是为了乡村居民更好地享受终身学习。从这个角度说，社区教育进农村文化礼堂，谁学和学什么就是核心因素。

谁学——在明确农村村社作为社区教育进农村文化礼堂的主体，在服务农村文化礼堂建设中，农村文化礼堂受教育的对象成了关注焦点。杭州市进农村文化礼堂行动，以提升文化礼堂的运行效益、服务能力和管理水平为宗旨，重点关注包括新农民、新市民、青少年、老年人群在内的村民学习活动。

怎么学——让村民以怎样的策略，用怎样的形式学习怎样的内容，并且持之以恒，这同样值得深入探究。

一是挖掘文化内涵，培养学习兴趣。杭州历史文化内涵博大精深，几千年来，以西湖文化、运河文化、钱塘江文化为代表的杭州文化，在开放中融合，在创新中发展。社区教育进农村文化礼堂应深入挖掘历史文化内涵，开展社会主义核心价值观的教育活动，侧重传统文化与家风家训，村容村貌与美丽乡村，疫情防控与科学素养等方面的教育活动。

二是创设协同机制，传授学习方法。整合辖区教育资源，组织开展市、区县（市）、乡镇、社区村四级社区教育与农村文化礼堂活动，形成四级联动的社区教育与农村文化礼堂纵向协同机制；引导不同文化礼堂之间开展同步联动，形成左右平行的横向协同机制；在文化、乡村建设等领域开展合作，形成杭州农村文化礼堂跨界协同机制。

三是丰富学习形式，养成学习习惯。怎样的学习才是满足新时代百姓终身学习的好业态?答案是培养市民新的学习兴趣、教给市民好的学习方法、养成市民对的学习习惯。通过学习者扫码（或刷卡）参与学习，教育者实时实景存储数据，管理者智慧智能管控教学活动实况。线上文化礼堂网上平台，线下丰富学习活动，为村民创设学习环境，倡导养成良好学习习惯，营造全民终身学习的浓厚氛围，确保进农村文化礼堂活动既有“热度”，又有“温度”，更加“接地气”。

3．谁教与怎么教更有利于提升进文化礼堂“育”的深度

社区教育进农村文化礼堂有了“用”的热度和“学”的广度，才有可能实现“育”的深度，而“育”要有深度，社区教育进农村文化礼堂，谁教和怎么教就是重要因素。

谁教——杭州社区教育进农村文化礼堂行动，以农村师资为核心成员，联合专兼职志愿者、传承人能者为师、能工巧匠等共同打造师资团队，营造农村文化礼堂学习氛围，提高村民科学素质。杭州社区大学开展社区教育进文化礼堂师资轮训，确保优质师资源源不断的输送到社区教育进文化礼堂的活动中。

怎么教——打造好优质师资团队，选取什么课程、用什么方式教授则成为社区教育进农村文化礼堂“育”有深度的重中之重。杭州引入智慧教育，逐步打造课程开发、师资团队、成果评价、活动推进等社区教育进文化礼堂教学创新机制。

一是建设特色课程，强化教育效果。杭州社区大学制定《社区教育进文化礼堂（家园）特色课程评比标准》，截至2020年11月，共遴选建设特色课程70个（其中微课30个），经过自主申报、审核推荐、专家评审等环节，委托杭州日报通过专家评审和市民投票方式公开开展社区教育进文化礼堂特色课程评选。

二是引入智慧教育，创新教学机制。杭州社区大学等职能部门充分重视“互联网+教育”工作，积极推进杭州市终身学习网平台学习推广工作。依托平台做好各级社区教育机构和文化礼堂在线学习互联互通、共建共享，丰富优化城乡社区教育资源供给。扎实做好具体工作统筹、指导和服务，优化配置优质教育资源向社区教育机构集聚，推动文化礼堂学习品牌培育。

三是打造区域特色，培育特色品牌。各区、县（市）教育部门主动对接宣传部门，把社区教育进文化礼堂工作纳入文明乡镇（街道）、文明村居建设考核和星级文化礼堂评定体系，并将社区教育进文化礼堂工作与省级学习型城市、省级现代化成校等建设有机结合，与市30分钟市民学习圈等工作有机结合。