论生活中渗透语言教育，提高幼儿叙事能力

朱湘云

【摘    要】语言是重要的交流和沟通工具，幼儿期是孩子语言敏感的关键期，抓住这个时机对孩子展开有效的语言培养活动，将会很好地提高幼儿的语言表述能力和叙事能力。而幼儿对语言的运用能力主要体现在叙事过程中，幼儿叙事能力的强弱会影响认知能力、读写能力、语言能力等多方面的发展。幼儿园的一日活动的各个环节为孩子叙事能力开展提供着有效的契机，帮助幼儿更好地发展他们的语言能力。

【关键词】幼儿园;叙事能力;生活渗透;一日生活

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）36-0187-02

On Infiltrating Language Education in Daily Life to Improve Children's Narrative Ability

（Shimao Kindergarten in Kunshan Development Zone，China）ZHU Xiangyun

【Abstract】Language is an important communication and communication tool. Early childhood is a critical period for children's language sensitivity. Taking this opportunity to develop effective language training activities for children will greatly improve children's language expression and narrative skills. The ability of children to use language is mainly reflected in the narrative process. The strength of children's narrative ability will affect the development of cognitive ability， literacy， language ability and other aspects. All links of the kindergarten's one-day activities provide effective opportunities for children to develop their narrative skills and help children to better develop their language skills.

【Keywords】Kindergarten;Narrative ability;Life penetration;Daily life

幼儿园时期，是孩子语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。因此，对于教师来说，抓住这个契机，培养幼儿的叙事能力，可以很好地提高幼儿的语言能力。然而由于小班幼儿的年龄特点的特殊性，对于接受系统的语言培训，乏味的语言教育只能让孩子感受到枯燥的情愫，让孩子对美妙的语言失去兴趣。所以，教师要在生活中经常渗透语言教育，提高幼儿的叙事能力。幼儿园的一日活动中渗透着孩子生活的方方面面，当然也包括语言，每时每刻教师都在与幼儿沟通交流，让他们能够更好地参与到一日集体生活中，也让他们学着适合表达自己的意愿和想法，更有效地参与到活动游戏。作为教师，要充分发挥一日活动各个环节的作用，应该如何去用美妙的语言让孩子也学会与教师和同伴交流呢？这就需要教师在一日生活的方方面面中去渗透。

一、晨间活动中的语言渗透

晨间活动是幼儿在园的第一个活动环节，为开启美好的一天做好了基础。有效地利用晨间谈话，可以帮助孩子愉快地度过一整天。幼儿的父母应该精神抖擞地送孩子入园，与孩子在路上交流讨论一天中期待发生的美好事件。当然，这需要紧密的家园合作，幼儿的父母要了解孩子对幼儿园中最感兴趣的事情是什么，以此开启话题，与孩子交流，不仅可以增加亲子关系，也可以让孩子在这样的氛围下畅谈，锻炼了孩子的语言能力。孩子进入幼儿园的大门，幼儿会与保健教师、阿姨等问好。在保健教师的检查过程中，如果幼儿不舒服，可以跟保健教师简单描述，借此学习运用讲述的能力。晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。进入班级，教师应保持良好的精神状态与孩子问好，规范礼貌用语，在不知不觉间，孩子通过师生之间彼此的问好，形成了积极的语言氛围。晨间活动是幼儿一日生活的开始，开展得好，就能使幼兒以饱满的精神、愉快的情绪开始一天的生活和学习。

二、游戏中的语言渗透

游戏是幼儿在园的最基本的活动，在社交性游戏、互动性游戏和规则性游戏中，儿童之间有语言模仿、言语沟通、角色扮演、游戏规则的述说与解释等语言形式的呈现。通过游戏，儿童可以进行语言理解和表达的练习，增加词汇量和句子的复杂程度，学习语法使用和语言表达技巧，提高语言能力。首先，通过交流，孩子可以与教师或者同伴一起制定游戏的规则，让自己更好地参与到游戏中。游戏的开展需要环境的熏陶，那么布置环境的时候，教师和幼儿可以共同商量如何去布置，场地选在哪里，谁来扮演谁等，这些都需要交流。在游戏开展的时候，更需要语言的相互交流，才能够顺利地开展下去。那么在游戏的整个过程中，都能够很好地锻炼幼儿的语言叙事能力。当然，每个班都有不愿意参与游戏的幼儿，这些幼儿的语言表达能力往往比较差。针对这些幼儿，教师更应该鼓励他们参与到游戏中。如果教师一味地劝说，只会让他们越来越惧怕，只有让他们参与到游戏中，有了同伴的带动，慢慢地融入游戏，他们开始了游戏，那么他们的交流也便慢慢地开始了。对于幼儿害怕又不愿意沟通的事情，教师也可以用游戏的方式让他们愿意表达自己的想法。因此，作为教师，要鼓励每一位孩子参与到游戏情境中，推动他们语言叙事能力的发展。6D3C41DF-63E0-4492-95CF-D2391429C6CE

三、集体活动中语言渗透

集体生活渗透在幼儿生活的方方面面，奇妙的语言也覆盖了幼儿生活的点点滴滴。比如，在观赏植物角时，笔者会请孩子们观察自己的种子然后发言，用自己的语言来描述一下自己的植物成长趋势。在遇到枯萎的植物的时候，笔者会问幼儿这是什么原因导致植物变成这样。孩子们在观察中会告诉笔者，是因为有虫子，因为没有阳光，因为植物怕冷等等。在叙述中，笔者和幼儿一起做出了实际行动，寻找方法保护植物角，让本班的植物变得更加茂盛。每天午餐后的散步活动是孩子们最高兴的休闲时光，笔者会和幼儿一起到幼儿园的操场散步，看看幼儿园里有什么变化。笔者鼓励孩子们大胆地说出每个季节幼儿园的变化，说出自己的发现。在欣赏幼儿园四季的变化中，孩子们相互交流，观察发现，不仅获得了感性的经验，也拓展了幼儿的思维，有助于他们积累丰富的语言表达经验。绘本的阅读也渗透在孩子的一日活动中，为孩子们提供了优秀的语言资源。在本学期笔者尝试将阅读渗透于幼儿的一日生活中，收到了较好的效果。在一日生活中，幼儿每天坚持绘本阅读，并简单地描绘绘本的内容。在幼儿描述叙述时，教师时常让幼儿模仿一下，既发展了幼儿的阅读能力，又提高了幼儿的鉴赏朗读能力，同时培养了幼儿的自信心，在集体面前敢想、敢说、会说、愿说。教师鼓励幼儿大胆进行想象，根据所见所闻自由地表达自己的看法。每年，笔者都会开展丰富多彩的家园阅读活动，线上云分享等活动，让教师与孩子们，以及家长一起交流探讨，让幼儿在感知绘本魅力的同时，能够提高自己的叙事能力。

四、离园中的语言渗透

离园游戏环节也是能够很好地提升幼儿叙事能力的一个方法。笔者的班有一个小常规，利用每天放学前有十分钟的时间来进行相互交流。以“传皮球”的游戏来交流一天中最有趣的事情，拿到皮球的小朋友，就会跟全班朋友介绍自己今天的收获，探讨疑惑。这样的游戏，既锻炼了幼儿的胆量，语言的叙事能力也得到了大大地提高。孩子们很喜欢这个游戏的环节，这个游戏环节也让孩子们得到了很大的语言锻炼机会。

五、家园合作，提高幼儿叙事能力

当然，孩子的语言发展离不开家园合作，家庭是幼兒园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。教师与家长之间的平等合作关系，是建立在互相信任、互相尊重的基础上的，教师要善于耐心听取家长的意见，使家长乐于和教师接近，愿意和教师进行沟通，与教师相互配合教育孩子。在教师组织幼儿有序离园的过程中，教师与家长的谈话和交流也会给幼儿提供良好的语言示范，并在与幼儿相互道别的过程中示范礼貌用语的使用。语言奠定智力发展的基础，也是学习其他知识的基础。幼儿早期语言能力的发展是其智力发展的重要标志。语言具有高度的概括性，语言教育能使幼儿的认知能力得到锻炼，有助于提高学习能力。当幼儿具备了一定的语言能力时，就能比较顺利地进入其他领域学习，并取得较好的学习效果。幼儿的语言是在运用和交往中发展起来的，幼儿园的一日生活是幼儿交往的主要情境。作为教师，要充分组织好幼儿的一日生活活动，让孩子们的语言叙事能力在潜移默化中得到提高。

参考文献：

[1]刘宝根.学前儿童语言教育与活动指导[M].上海：华东师范大学出版社，2014.

[2]孙瑞雪.捕捉儿童敏感期[M].上海：中国妇女出版社，2013.

（责编  林   娟）6D3C41DF-63E0-4492-95CF-D2391429C6CE