劳动教育与高中化学教学的整合

牛梅花

【摘    要】在推进教育教学体制改革的过程中，高中化学教学改革工作的难度相对偏高，教师一方面需要注重教学思路的调整以及创新，另一方面需要始终坚持与时俱进的理念，以促进学生德智体美劳的全面成长及发展为目标，确保学生自主学习高中化学知识，主动参与各种社会实践活动，提高个人活学活用的能力，因此劳动教育与学科教学之间的整合势在必行。

【关键词】劳动教育;高中化学;教学整合

中图分类号：G633.8     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）35-0089-02

The Integration of Labor Education and Senior High School Chemistry Teaching

（No.3 High School of Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province，China） NIU Meihua

【Abstract】In the process of advancing the education teaching reform， the difficulty of senior high school chemistry teaching reform work is relatively high， on the one hand，teachers need to pay attention to adjustment and innovation of teaching ideas， on the other hand need to always adhere to the idea of keeping pace with the times， with the goal of promoting the overall growth and development of students' morality， intelligence， physical， aesthetics and labor， to ensure that students autonomous learning of senior high school chemistry knowledge， actively participate in social practice activities， improve the individual learning ability， so the integration between the labor education and discipline teaching is imperative.

【Keywords】Labor education; Senior high school chemistry; Integration of teaching

化学是高中教育阶段中的基础性学科，这门学科对学生的动手能力以及逻辑思维能力要求较高。为了培养学生正确的物质观、生命观以及自然观，高中化学教师需要注重对细节要素的分析及解读，将内容创新、形式创新、策略创新、手段创新相结合，丰富学生的学习内容及形式，鼓励学生自主实践、大胆创新。高中化学教师需要主动摆脱传统应试教育模式的束缚，找准劳动教育的切入点和突破口，真正实现劳动教育与高中化学教学之间的紧密整合。确保学生在自主实践的过程中产生由内而外的学习兴趣，意识到化学学习的乐趣以及精髓，主动利用所学习的化学知识指导个人的劳动实践，全面发展个人的实践动手能力以及水平。

一、劳动教育与高中化学教学的整合现状

教学经验丰富的教师开始根据目前的教育教学困境，通过对新课程教学大纲的分析及研究，积极融入不同的劳动元素，真正实现劳动教育与高中化学教学之间的有效整合。激发学生的学习能动性，在肯定和鼓励学生的过程中让整个高中化学课堂大放异彩。

（一）还未挖掘教材中的劳动元素

教材是课堂教学中的重要组成部分，对体现课堂教学的持续性以及一致性有非常关键的作用，教师需要将教材作为重要的线索，不断调整教育教学思路，理顺教学顺序，坚持由内而外、由浅入深，采取循序渐进的教育教学模式，逐步挖掘教材中的劳动元素，为高中化学教学活动的开展打下扎实的基础。但是有的化学教师在课堂教学的课程中过于注重对简单理论知识的说教，没有根据学生的学习能动性，主动在教材中挖掘不同的劳动元素。直接按照教材大纲中的教育教学重点以及难点来进行分析，导致学生认为高中化学学习索然无味，难以意识到化学学习中的劳动性元素以及实践价值，个人的能动性大打折扣。很少有学生能够在教师的指导下主动完成不同的学习任务，学习成绩和学习质量停滞不前，长此以往学生就会丧失对化学学习的自信心和能动性。

（二）无视化学课堂中的劳动引导

化学课堂是学科教学的主阵地，对学生的影响非常深远。教师需要注重对有限课堂教学时间的灵活应用。以学生的劳动指导为依据，鼓励学生自主实践、大胆想象，加深学生对化学知识的理解以及认知，只有这样才能真正地打造高效课堂和精彩课堂。但是有的高中化学教师教育教学经验不足，没有结合化学课堂教学中学生的真实表现来给予学生相应的劳动指导，直接跳过了这一环节，导致学生比较被动及消极，很少有学生能够在化学学习的基础上实现个性化的分析以及研究。违背了素质教育的初衷，同时也难以实现劳动教育与高中化学教育之间的有效整合，一部分教育资源被浪费。

（三）无视课后的劳动指导和巩固

在完成课堂主体教学环节后，教师在需要给予学生恰当可行的指导，巩固学生已有的知识，确保学生实现查漏补缺，保障学生在自主学习的过程中学会举一反三。但是有的教师没有意识到课后巩固和指导的重要价值，直接按照学生最终的化学学习成绩来进行分析。很少有教师会站在宏观发展的角度，着眼于课后复习巩固环节中学生的真实表现来给予学生课后指导。最终导致学生消极应对，出现了很多的负面情绪，整体的课堂教学质量和效率不夠理想。

二、劳动教育与高中化学教学的有效整合策略

化学教师需要注重理论与实际的结合，了解学生的个性化成长以及发展要求，结合学生的个体差异性来指导学生、鼓励学生，确保学生能够产生由内至外的学习兴趣。高中化学教师需要做好课前准备工作，关注不同教育环节之间的联系以及互动，始终以学生为中心，站在学生的角度思考和分析问题。这不仅能促进劳动教育的有效落实，还可以丰富高中化学教学的内容及手段，让整个课堂变得更加高效和生动。

（一）深入剖析教材，挖掘劳动元素

教材是整个课堂教学的重要线索，教学活动的开展需要以教材为根本。为了尽量避免教学偏差和教学遗漏，教师需要注重对教材的深入剖析以及研究，了解学生的真实想法。给予学生更多自主选择的机会，确保学生能够产生由内而外的学习兴趣。在开展高中化学教学活动之前，教师需要深入剖析不同的教材大纲，提炼出其中的重点以及难点，主动挖掘其中的劳动元素。丰富课堂教学内容及形式，肯定学生的不同意见和做法，只有这样才能让学生对高中化学有一个全新的感觉，进而产生更多的学习主动性。

（二）加强课堂教学实践指导

为了让学生获得更多自主实践的机会，教师需要主动利用课堂教学的有效契机，积极渗透劳动教育的内容及形式，加强课堂教学中的实践指导，鼓励学生大胆实践、自主创新。传统的教育教学模式过于注重教师简单理论知识的讲解，无视学生的自主实践，学生的劳动教育无从谈起，这一点导致素质教育难以得到有效的落实，很少有教师能够摆脱传统育人模式的束缚。为了避免这一不足，高中化学教师需要以劳动教育为出发点和落脚点，了解学生的真实想法以及意见，给予学生更多方向上的指引。让学生在课堂中自主安排个人的学习和实践，主动引导学生参与不同的劳动创造活动，将化学实验的机会交给学生，确保学生自主合理设计自己的实验流程以及实验步骤，主动搜集实验器材。这一点对丰富学生的劳动经验有非常重要的影响，化学教师需要扮演好组织者和引导者的角色，确保学生能够产生更多的学习能动性和自觉性。

（三）加强课后劳动指导与巩固

为了确保学生留下深刻的印象，教师需要积极利用课后巩固的教育教学环节，鼓励学生自主实践，帮助学生查漏补缺。结合学生在课堂中的真实表现来引导学生、鼓励学生，这一点对体现学生的主体价值，丰富学生的学习经验有非常关键的影响。高中化学教师需要始终坚持因材施教的育人理念，分析学生的学习能动性以及成长轨迹，主动挖掘其中的劳动性元素，确保学生在课后巩固的过程中参与不同的劳动实践活动。这一点对构建高效课堂、改革传统的高中化学教学模式有非常关键的影响。教师需要始终坚持因人而异的教育原则，注重层次化的引导以及循序渐进的分析，确保不同层次、不同水平的学生都能够拥有自己的学习空间。学生的学习能动性得到了有效的提升，同时高中化学课堂教学质量提升非常显著。

三、结语

在高中化学教学中，劳动教育与学科教学之间的整合非常有必要。化学教师需要注重教学思路的有效调整，了解学生的真实想法，关注学生在情感上的交流及互动，确保课堂教学变得更加的高效和富有吸引力。只有这样才能体现学生的主体地位，促进高中化学教学改革，摆脱传统教学模式的束缚，真正实现不同教育资源的优化配置及利用。让学生能够在自主实践的过程中变得更加主动和积极，化学学习成绩和学习水平有了明显的提升。

注：本文为2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划劳动教育专项课题“推进高中劳动教育评价体系构建研究”（課题编号：GS[2020]GHBZX080）的阶段性成果。

参考文献：

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[4]夏心军. 普通高中的劳动教育：挑战与应对[J]. 河北师范大学学报（教育科学版），2020（03）.

（责编  吴  娟）

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