以学生为中心的初中英语阅读有效教学探究

王东芳

【摘    要】初中，是学生学习英语的一个重要阶段，对于学生之后的英语学习有着极其重要的作用。但是，当前的初中英语教学开展中却出现了或多或少的问题，其中最为突出和显著的莫过于阅读教学难以得到有效开展。因此，本文以初中英语阅读教学为研究方向，对如何有效开展阅读教学进行了详细阐述。

【关键词】以学生为中心;初中英语;阅读教学

中图分类号：G633.41     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）35-0046-02

A Probe into the Effective Teaching of Junior High School English Reading Based on the Student-centered

（Hualin Junior High School， Wushan County， Gansu Province，China） WANG Dongfang

【Abstract】Junior high school is an important stage for students to learn English， and it plays an extremely important role in the later English learning of students. However， there are more or less problems in the current development of English teaching in junior high schools. Among them， the most prominent and obvious one is that the teaching of reading is difficult to carry out effectively. Therefore， this article takes the junior high school English reading teaching as the research direction， and elaborates on how to effectively carry out reading teaching.

【Keywords】Student-centered; Junior high school English; Reading teaching

阅读教学是初中英语教学中极为重要的一部分，能有效推动阅读教学的开展，然而，受到一系列因素的影响，在开展道路上并不是一帆风顺的，反而遇到了重重阻碍和诸多的绊脚石。如何对这些阻碍和绊脚石进行清除，成了初中英语教师迫在眉睫的工作。

一、以学生为中心的初中英语阅读教学中存在的问题

在当前的初中英语阅读教学中，存在着较多的问题，主要可以将其划分为以下几点。第一，教师的不重视。初中英语教师大多数只关注理论知识的教学，对于阅读教学没有给予一个较高的重视和关注，认为阅读教学是可有可无的，这就导致了许多教师在实际的课堂教学中，没有开展相关的阅读教学。第二，阅读教学的方法不当。虽然有部分初中英语教师开展了英语阅读教学，但是所运用的教学方法不当，使整个教学效果和质量较差，没有达到预期的效果，进而使初中英语教师放弃了阅读教学的开展，又转变为传统的教学方法。第三，学生能力的不同。在小升初以后，由于小学生所经历的教学水平不同，学生与学生之间存在着能力差异。而初中英语教师在开展阅读教学时，忽视了这一部分差异性，直接一概而论地进行教学，让部分学生无法有效地跟随教师的脚步，逐渐产生沮丧情绪，放弃了阅读能力的提升。

二、以学生为中心的初中英语阅读教学有效开展的具体对策

（一）更新教学理念

要想在初中英语阅读教学中，实现以学生为中心，首先，初中英语教师必须更新教学理念。教学理念的更新，是以学生为中心的初中英语阅读教学能否得到有效开展的重要前提和基础。如果说初中英语教师的教学理念还停留在传统的思想观念中，那么势必难以有效开展以学生为中心的阅读教学。两者之间是因果关系，有着极为密切的联系。所以，初中英语教师在实际的课堂教学中，应该积極地对自身的教学理念进行转变，摒弃传统的以教师为主的教学观念，树立以学生为核心的新型教学理念，促进初中英语阅读教学的开展，提高初中生的英语学习成绩。

例如，在针对“Let is play soprts”这一课程进行教学时，教师就可以先让学生对埃迪与霍波的对话进行阅读：“Hobo：Eddie，do you like sports？Eddie：Yes.I like walking.Hobo：Oh，really？Eddie：Yes.I walk to my bowl many times a day.”使学生有大致的了解，将学生在课下所分散的注意力，快速集中到课堂学习中，之后教师就可以引出该堂课程的主题，并让学生进行讨论，以前后位或者是同位的方式，模拟对话，进行问答，对自己喜欢的运动项目进行陈述，进而对相关的单词football、swimming等进行学习。这种方式，不仅能促进学生阅读能力的提升，还能对学生的自主学习能力进行一定程度的锻炼，可谓是一举多得。

（二）认真研究教材

初中英语阅读教学开展的根本就是英语教材。如果初中英语教师在开展阅读教学中，忽视了英语教材的研究，那么英语阅读教学的开展势必会遇到重重的阻碍。不管初中英语教师在阅读教学中运用什么样的教学，都离不开英语教材，脱离英语教材的阅读教学，就犹如浮萍之水一样是毫无科研根基的。所以，初中英语教师在开展阅读教学时，一定要重视对教材的研习，所运用的教学方法要尽可能贴合教材内容，根据教材制订具体的阅读计划，而不是根据阅读计划来调整教材，只有这样才能真正落实英语阅读教学的开展，提高初中生的英语阅读能力。

例如，对“Let is play soprts”这一课程进行教学时，其中有两个单词，分别是Integrated以及conversation，这两个单词并不属于当前阶段学生所能掌握的，这就导致学生在阅读过程中，难以有效地对文章大意进行理解。针对这种情况教师应该调整阅读的内容，选择適合学生当前能力的材料让学生进行阅读，不能一味地执着于当前的阅读材料，否则不仅无法发挥阅读教学的作用、提高学生的阅读能力，还会出现适得其反的效果，影响学生阅读能力的提升。

（三）阅读与写作结合

在传统的英语阅读教学中，教师常常将阅读与写作分开进行教学，殊不知这是一种错误的认知。阅读教学应该与写作教学相结合，两者密不可分，学生阅读能力的提升，会促进写作能力的提升，而写作能力的提升也会促进阅读能力的提升。因此，初中英语教师在开展阅读教学时，还要注重将阅读教学与写作教学进行有效的结合。

例如，在针对should的用法这一知识点进行教学时，教师就可以选择第九单元开篇第一篇文章，让学生进行阅读。该篇文章是一篇有关看病就医的对话，其中医生的建议这一部分结构十分严谨、优异，层次十分清楚，是一篇好的读写结合的范例。教师可以让学生通过这一篇对话，来对should 的用法进行详细的感悟，体会阅读与写作是如何进行有效结合的，进而促进初中阅读教学的开展。

（四）阅读与口语的结合

除了上述的几种方法，教师还要注意阅读与口语的结合。口语能力的提升一直是英语教学中的重难点，而将其融入阅读教学，则可以很好地促进学生口语能力的提升，让学生能具有优秀阅读能力的同时，还具有良好的口语能力，避免哑巴英语的出现，促进学生英语学习能力的全面提升，不仅仅局限在单一的方面，使学生能将所学的英语知识都应用到实际生活中，而不仅仅是存在理论之中。

例如，小学英语教师在教学中，可以让学生对一篇文章进行一个大致的阅读，之后，让学生用英语来概况文章，这样既能对学生的口语能力进行锻炼，也能对学生的阅读能力进行提高。学生在概况文章时，需要对文章的含义有充分的理解，一旦出现理解偏差，那么概况得就不全面，不充分。同时，教师还可以设立奖励机制，对于率先完成概况且准确的学生，可以给予一定的奖励，借助这种方式，来激发学生的积极性，让学生乐于概况，主动参与阅读学习，而不是被动地接受教师的督促。

（五）分组教学，因材施教

在阅读教学中，学生的阅读能力参差不齐，这就导致教师在开展阅读教学时，有些学生跟不上进度，而教师又没有照顾到这类学生，进而导致该部分学生长期无法跟上学习节奏，出现自暴自弃的想法，不利于初中英语阅读教学的开展。所以，针对这种情况，初中英语教师应该实施分组教学，对所有学生的英语阅读能力进行提高。

例如，教师可以先对学生的阅读能力进行一个全面的调查，在了解学生的阅读能力以后，将学生按照阅读能力划分为不同的层次，分别是基础层、普通层和拔高层。之后，在开展阅读教学时，按照层次的不同，向学生布置不同的阅读任务，如针对基础层的学生，教师只需要他们能流畅地翻译出文章的大体意思;而针对普通层的学生，教师要让他们用自己的语言来对文章进行概况;至于拔高层的学生，教师则要求他们对文章所想要表达的含义和内涵进行理解。通过这种方式，使每一个层次的学生都能进行阅读学习，在阅读学习中感受到快乐和乐趣，激发学生的阅读积极性。

三、结语

综上所述，本文通过对当前初中英语阅读教学中存在的问题进行分析和探索，对如何有效地促进初中英语阅读教学的开展，提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。

参考文献：

[1]黄迎亚.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].求知导刊，2020（40）.

（责编  林 娟）

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