互联网背景下小学英语“E+C”学习模式初探

白雅丽

【摘    要】互联网条件下的小学英语教学，与传统小学英语教学有着天壤之别。教学中，教师可以依靠互联网的优越条件，创造和谐的学习氛围，营造愉快的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，有效提高课堂教学效率。小学英语“E+C”学习模式，是基于互联网背景下的一种教学模式，在这种模式中，学生是学习的主人，掌握着学习的主动权。教学中，教师应培养学生的主人翁意识，让他们能够通过小学英语“E+C”学习模式，掌握更多的学习技巧，掌握更多的知识内容，从而提高学习效率。

【关键词】小学英语;学习模式;学习效率

中图分类号：G623.31     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）35-0040-02

A Probe into the "E+C" Learning Model of Primary School English under the Internet Background

（Xijie Primary School of Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） BAI Yali

【Abstract】Primary school English teaching under the Internet conditions is very different from traditional primary school English teaching. In teaching， teachers can rely on the superior conditions of the Internet to create a harmonious learning atmosphere， create a pleasant learning environment， stimulate students' interest in learning English， and effectively improve classroom teaching efficiency. Primary school English "E+C" learning mode is a teaching mode based on the Internet background. In this mode， students are the masters of learning and master the initiative in learning. In teaching， teachers should cultivate students' sense of ownership， so that they can master more learning skills and knowledge content through the "E+C" learning mode of primary school English， thereby improving learning efficiency.

【Keywords】Primary school English; Learning mode; Learning efficiency

小學英语“E+C”学习模式相比较于传统的教学模式，其优越性非常明显，教应充分发挥这种教学模式的长处，以取得最佳的教学效果。英语的“E+C”模式，重在学生的积极参与，发挥学生学习的主观能动性，让他们主动研究课本，探究新知。小学英语“E+C”学习模式，其目的就是把学习的主动权还给学生，让学生借助互联网的优势，通过线上线下的学习，充分发挥互联网学习的自由灵活作用，让学生合理安排学习时间，提高学习效率。

一、小学英语“E+C”学习模式解读

重构传统课堂教学模式，将互联网背景下的在线自主学习和课堂面授有机结合。针对小学英语“E+C”学习模式，首先要明确这种学习模式的教学理念，这种学习模式中的“E”，就是E-Learning ，指的是学生借助互联网的优势，在学习的过程当中形成“生机互动”的学习模式，充分体现自主学习。“C”，就是 Classroom，一般情况下就是传统的面对面授课形式，教师当面讲解，学生当堂学习，形成“师生互动”的学习模式。这两种学习模式各有利弊，如果能够把这两种学习模式结合起来，就一定能够很好地提高学生学习英语的效率。小学英语“E+C”学习模式，就是典型的把这两种教学模式有机结合在一起，充分发挥学生的学习主观能动性，让他们积极主动地参与到学习当中，主动学习。在实际教学过程当中，根据课堂教学的实际需要，教师可以借助互联网的教学优势，重构传统的课堂教学模式，让传统的教学模式能够适应互联网条件下的教学模式。灵活运用这两种教学模式，可以满足不同学生学习英语的需求，打造高效率的英语学习课堂，快速提高学生学习英语的效率，从而能够大幅提高教学质量。

二、小学英语“E+C”学习模式的重要作用

（一）师生角色重新定位，体现了学生的学习自主性和创造性

小学英语“E+C”学习模式的核心概念，就是不论是课堂学习，还是课余学习，不论是线上学习，还是线下学习，学生永远是学习的主人，在这种学习模式当中，始终要发挥学生学习的主观能动性，让他们积极地参与到课堂教学中，真正扮演学习主人翁的角色。与传统课堂教学相比，小学英语“E+C”学习模式，能够打破固有的教学观念，重塑课堂教学当中的角色，能够让师生角色重新定位，让学生的学习由被动变为主动，真正体现了现代教学理念，打造了新时代的小学英语课堂教学模式。学生的角色转换了，他们的学习积极性就调动起来了，就能主动去学习，主动去研究课文内容，寻找课本当中的知识点，然后进行研究、整理、归类，形成系统性的知识。学习主动性调动起来了，那么学生的创造性也就调动起来了，他们在学习的过程中能够创造性地学习英语知识内容，不断总结更好的学习方法，不断探究英语知识的奥秘，在循序渐进的探究过程中，有所发现、有所体悟，从而能够不断进步，最终走进英语的殿堂中。

（二）突破时间和空间的限制，使听力和口语能力的培养更有效

小学英语“E+C”学习模式， 一个最突出的特点就是打破了时间和空间的限制，有效提高了学生学习英语的效率。课堂学习模式，受到一定的时间限制，尤其是学生必须在有限的时间内学习英语知识，同时学生学习的空间也受到了一定限制，给学生学习英语带来了一定的不便。 “E+C”的学习模式，可以不受时间的限制，学生在任何时候都可以学习。对于小学生来说，英语是一门新的语种，学起来就得从零开始，同时受到汉语语法体系的影响，学习英语就更加吃力了。尤其是口语能力，很多学生打开书本照本宣科，能够把课文读下去，如果让他们单独说几句英语，那么他们就不会说了，他们的口语能力非常有限。同时，小学生的英语听力能力也是有限的，在英语听力对话当中，大多数小学生听不懂对方说的意思，不能够用英语跟对方交流。英语“E+C”模式，能够弥补小学生听力和口语表达能力的不足，有效提高学生的口语表达能力，提高学生的听力，让他们在听说读写几个方面同时进步、同时提高，最终提高学生的英语综合能力，为他们将来更进一步的学习奠定一个扎实的基础。

（三）拓宽学习渠道，满足不同学生的学习需求

网络的普及，教学手段的多样化，给小学英语教学带来了极大的方便，同时也给学生学习英语拓宽了更多的渠道，提高了学生学习英语的效率。 小学英语“E+C”学习模式，重在培养学生的学习模式，让每一位学生根据自身学习英语的需求，选择恰当的学习模式，提高学习英语的效率。有的小学生学习英语的主观能动性不是太好，有人帮助他们，他们才能更好地学习英语，那么对于这样的学生，教师就需要发挥传统课堂教学的优势，提高学生学习英语的效率。有的学生主观意识比较强烈，自学能力非常强，独立自主的学习习惯比较优秀，总喜欢带着问题去学习。那么對于这样的学生，教师就应该引导他们借助互联网的优势，让他们线上线下进行互动，充分发挥学生主观能动性的积极作用，让他们能够独立自主学习英语，提高学习效率。对于个别问题学生，他们先天性的智力不高，学习英语非常吃力，往往记不住英语单词，第一天学过的英语单词，到了第二天就忘得一干二净了。针对这类学生，教师就需要课内外相结合，在课堂上根据他们的智力因素，降低教学难度，让他们掌握基本的基础知识。课余的时候，联系家长，家校共同形成教育机制，然后利用线上优势，把每一天学生学过的知识发布到网上，让他们回家后继续学习巩固，最终达到牢记知识，提高学习效果。

三、结语

综上所述，小学英语“E+C”学习模式，是一种全新的学习模式。在这种学习模式制度下，教师能打破传统的课堂教学模式，利用互联网的优势，给学生创造更多的学习模式，给学生创造更多的学习条件，帮助他们提高英语综合能力。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“‘互联网+教育’背景下小学英语‘E+C’学习模式实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4270）的研究成果。

参考文献：

[1]陈兆宁.小学英语线上线下教学模式初探[J].甘肃教育，2016（12）.

[2]李玉生.英语教学当中学生自主能力的培养[J].小学英语教学，2018（17）.

[3]赵勤敏.网络背景下的小学英语教学模式探究[J].基础课程研究，2016（16）.

（责编  林 娟）

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