党史学习教育有序有效推进的实现路径

周良发，刘雨洁，唐冰冰

(安徽理工大学 马克思主义学院，安徽 淮南 232001)

党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视党内集中教育。在中国共产党成立一百周年前夕，习近平总书记主持召开党史学习教育动员大会并发表重要讲话。党史学习教育作为当前全党范围内开展的一次集中教育，是党推进自我革命、加强自身建设、提升执政能力的重要途径。党史学习教育能否取得实效，其关键在于这次集中教育可否有序有效推进，而不是始终处于浅层化和碎片化状态。

为此，要从加强顶层设计、优化媒介平台、创新方法手段、健全体制机制、构筑动力系统等方面入手，确保党史学习教育常态化长效化推进，使广大党员干部从百年党史中汲取政治智慧、提升执政能力，成为新时代党和国家事业的引路人和奋进者。鉴于此，本文以习近平总书记的重要讲话为指引，就当前党史学习教育有序有效推进的逻辑理路略谈浅见，为高质保量完成党史学习教育各项任务提供若干借鉴。

一、加强党史学习教育的顶层设计

党史学习教育作为当前党内政治生活的重大事项，旨在传承党的优良传统、赓续党的精神血脉，使广大党员干部以昂扬姿态喜迎党的百年华诞，进而鼓起全面建设社会主义现代化国家的精气神。为此，党政宣传教育部门要加强顶层设计，明确目标导向、厘清主要特点、制定实施方案，将党史学习教育向纵深推进并取得实效，确保广大党员干部在学党史、悟思想的过程中增强党性意识，树立正确的党史观。

(一)明确目标导向

明确目标导向是党史学习教育有序有效推进的逻辑前提。此次党内集中教育恰逢党的百年华诞，其重要性不言而喻。对此，习近平总书记在党史学习教育动员大会的重要讲话中有过明确表述。首先，“用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向”[1]。百年来，我们党以马克思主义为指导，以国家独立和民族复兴为使命，带领广大人民群众在革命、建设和改革事业中取得了令人瞩目的伟大成就，推动古老的中华民族在复兴之路上阔步前行。然而，波云诡谲的国际形势使前进的道路更加艰险，开展党史学习教育有助于广大党员干部从党史中获取奋进信心、把握前进方向。其次，“用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量”[1]。满足人民的美好生活需要、实现民族复兴伟业、建设社会主义现代化强国，成为广大党员干部必须承担的使命任务。但是，新时代成长起来的部分党员干部享受与生俱来的和平幸福生活，日渐淡化对信仰信念的持守，甚而在西化错误思潮的魅惑下迷失党性。开展党史学习教育，用党的优良思想传统来提升党员干部的党性修养，凝聚起奋进新时代的磅礴伟力，在惊涛骇浪面前坚定立场、保持定力。最后，“用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格”[1]。党员干部是新时代党和国家事业发展的核心主体，他们的政治智慧和思想品格决定其能力彰显的程度。开展党史学习教育，有助于广大党员干部从丰富的党史中获得经验、启迪智慧、淬炼品格，进而在社会主义现代化国家建设中发挥主导性作用。

(二)厘清主要特点

开展党史学习教育，无疑要厘清学习教育的主要特点，在把握特征规律的基础上更好地宣传普及党史知识。首先，学习教育对象的全员性。作为党的一次集中教育，党史学习教育的对象是全体党员。这决定了党史学习教育必须体现全员性，要涵盖各条战线各个领域的党政干部和广大党员。通过全党上下开展党史学习普及，使全体党员的思想得以洗礼、信仰得以升华、能力得以提升，进而以更加昂扬的精神姿态投身党和国家的建设。其次，学习教育过程的开放性。由于党员干部广泛分布于党政机关、企事业单位、学会组织、社会团体等部门，工作属性的差异性决定了难以将党员干部集中起来进行系统化经常性的党史学习教育。这使得学习教育过程呈现出开放性特征，即广大党员干部立足本部门本单位实际，利用闲暇时间来组织和开展党史学习教育，实现“集中学习与自主学习相结合”[1]。最后，学习教育效果的潜隐性。党史学习教育实质上是党史观教育和理想信念培育，其对党员干部思想观念的引领和政治素养的提升往往不会一蹴而就，而是一个缓慢渐进、螺旋上升的心智淬炼和心灵净化过程。这要求各级党委和宣传教育部门必须常抓不懈，对党员干部开展持续性常态化的党史学习教育，确保党员干部在认知上理解、情感上认同、心理上敬畏和信仰上皈依。

(三)制定实施方案

党史学习教育不可随意为之，也不可浅尝辄止，而要有组织、有计划地实施，才能扎扎实实地推进，取得实实在在的效果。制定实施方案是党史学习教育有序有效推进的基础性工作。党政宣传教育部门要以习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话为指引，制定切合本部门需要的党史学习教育实施方案。首先，方案制定要有针对性。党政宣传教育部门要适应分众式、差异化传播格局，根据党员干部的实际情况制定有针对性的学习教育方案，确保党史学习教育落到实处，使广大党员干部能够真正学有所得，不断提高学习成效，并把学习成效转化为工作成效。其次，方案制定要有系统性。党史学习教育具有开放性特征，其学习教育方案的制定务必严谨规范，确保党史学习教育由浅入深、循序渐进地稳步推进，帮助广大党员干部精准把脉百年党史的主题、主线与主流，明确“四个选择”的历史必然性。最后，方案制定要有可操作性。实施方案既是擘画蓝图也是具体计划，是党史学习教育由构想变成现实的重要依据。党政宣传教育部门要在精准识别党史学习教育主流本质的基础上，结合本地区本部门本单位实际制定具有现实操作性的学习教育方案，并在方案的指引下推动党史学习教育在基层党组织有声有色地开展起来。

二、优化党史学习教育的媒介平台

党史学习教育不是在真空中进行的，它需要一定的媒介作为载体将党史知识传递给广大党员干部。这要求党政宣传教育部门必须重视媒介平台建设，不断优化载体平台的宣传教育功能，推动党史学习教育深入基层党组织，用党的创新理论武装党员头脑、指导实践工作。

(一)重视权威性官方媒介

开展党史学习教育，重中之重是依托官方主流媒介，确保学习教育内容的真实性和权威性。尤其是党史上存在争议、尚未定论的重要人物、重点会议、重大事件，更要采纳官方媒体的权威表述，帮助广大党员干部澄清模糊认识、划清是非界限，进而在正确党史观的引领下更好地固本培元、提高思想站位。有鉴于权威主流载体在党史学习教育中的极端重要性，党政宣传教育部门要进一步优化和提升主流媒介的学习教育效能。一方面，要重视领袖系列著作，做好经典研读。回望百年党史，我们党对马克思主义进行了中国化发展创新，形成了一个个中国化马克思主义理论成果，这是广大党员干部学习党史最好的教科书。因此，要做好《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东早期文稿》《邓小平文选》《江泽民文选》《胡锦涛文选》《习近平谈治国理政》等系列著作的出版发行。近期推出的《论中国共产党历史》《毛泽东邓小平江泽民胡锦涛关于中国共产党历史论述摘编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》《中国共产党简史》等，成为广大党员干部学习党史的指定书目。另一方面，要重视党报党刊党网，汲取最新成果。党报党刊党网是我们党发布方针政策、发表研究成果的重要平台，有助于广大党员干部及时了解党的理论创新和党史研究成果，通过思想引导和理论辨析精准把脉百年大党的主流本质。为此，要做好《人民日报》《光明日报》《党的文献》《中共党史研究》《毛泽东邓小平理论研究》等报刊的编辑出版，以及人民网、新华网、求是网等官方网站的更新和维护，使广大党员干部能够灵活选择学习教育载体，在读原著、学原文、悟原理的基础上勇于自我革命、加强自身建设，不断深化对党百年奋斗历程的深刻体认。

(二)搭建技术性辅助平台

党史学习教育完全依靠官方主流媒介是远远不够的，还要结合时代特征和社会发展推动学习教育与时俱进。随着互联网的普及和新媒体的发展，网络新媒体日益成为人们获取资讯、开展学习的重要渠道。中国互联网络信息中心第47次统计表明，截至2020年12月，我国网络用户为9.89亿，互联网普及率达70.4%。[2]党政宣传教育部门无疑要用好网络新媒体，切实提高党史学习教育的时代感、吸引力和实效性。一方面，用好手机APP。随着智能技术的全面嵌入，手机从以往的一种通讯工具和手段演变为当下人们生活须臾不可分离的一种方式。近年来利用手机APP开展理论宣传教育逐渐成为新风尚。如中宣部主管的“学习强国”APP，就是学习理论、感悟思想、提升素养的重要平台，其视、听、触等多维体验受到党员干部的青睐和追捧。党政宣传教育部门要用好手机APP，开发专业化的党史学习教育平台，为广大党员干部学习党史知识提供便利。另一方面，制作党史短视频。截至2020年12月，我国网络视频用户为9.27亿，占网民总数的93.7%；其中短视频用户为8.73亿，占网民总数的88.3%。[2]短视频业已成为当下思想交锋和文化传播的重要场域，全民参与的视觉化时代已经到来。党政宣传教育部门要因势而谋、应势而动、顺势而为，培育和树立视觉思维，对百年党史进行专题化凝练、视觉化转换，制作蕴含和彰显党史的学习教育短视频。近期短视频发展迅猛、影响很大，但也良莠不齐，党政宣传教育部门要“以内容优势赢得发展优势”[3]，不断提升平台效能、优化内容质量、增强用户黏性，基于技术赋能创设生成式学习和有意义学习，切实提升广大党员干部的学习教育成效。

(三)拓展多样性交流平台

开展党史学习教育，不仅需要强化组织引领，个人自主学习，还要拓展交流平台，为广大党员干部学习交流提供契机，让他们在交流中获得启迪，深化对党史知识的理解和把握。从交流的类型来看，可分为理论研讨和经验交流。理论研讨是党员干部就党史学习教育进行探讨，从学理层面理顺和廓清当前全党上下开展党史学习教育的重大意义、深刻内涵和推进策略。通过理论研讨，可以帮助广大党员干部提高对此次党内集中教育重要性的认知，端正学习态度、提高学习成效。而经验交流则是定期或不定期召集党员干部进行座谈，就如何开展党史知识学习、怎样深入推进学习活动等畅谈经验，解疑释惑，确保党史学习教育有序有效进行。从交流的形态来看，可分为线上交流和线下交流。线上交流是利用新媒体平台开展党史学习教育，如腾讯会议等。其优势在于打破学习交流的时空局限，各地区各部门各单位的党员干部都可以进行线上交流，有助于开创“全员参与”的学习场景。而线下交流即传统的学习交流，学习教育的时空场所较为固定，但现场交流的即视感强无疑能提升交流效果。党政宣传教育人员可以邀请老红军、老战士和老干部，或党史上重要会议、重大事件的亲历者、见证者和研究者给党员干部追忆历史场景、讲述党史故事。总之，党政宣传教育部门要拓展多样性学习交流平台，打通各地区各部门各单位之间的阻隔和壁垒，为广大党员干部分享心得、交流经验提供平台。

三、创新党史学习教育的方法手段

创新方法手段是党史学习教育有序有效推进的必要条件，适切的方法手段无疑使学习教育事半功倍。为此，党政宣传教育部门要注重方法手段的创新，为广大党员干部学习党史知识提供方法论指导。

(一)从学习教育阶段来看，坚持整体性推进与分层次实施相统一

在学习教育阶段上，党史学习教育既要整体性推进又要分层次实施。从整体性推进来看，即从全局性、一体化角度有序有效推进党史学习教育。注重党史学习教育的整体性，因为中共党史、新中国史与改革开放史有着内在的逻辑关联，促使广大党员干部从整体上把握党在革命、建设和改革事业各个历史时期的一脉相承性，以及中华民族从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的苦难辉煌。就此而论，百年党史是一个严密的整体，坚持党史学习教育的整体推进旨在完整而又系统地揭示我们党为实现民族复兴而奋斗的历史逻辑，帮助党员干部树立大历史观，以增强工作的系统性和预见性。从分层次实施来看，是指党史学习教育要视党员干部的个性化特征，采取有针对性的学习教育方式。习近平总书记指出：“要适应分众化、差异化传播趋势，加快构建舆论引导新格局。”[3]对于不同区域、不同部门、不同单位的党员干部，要注重党史学习教育的层次性，逐层实施，稳步推进，不断提升学习教育的针对性和实效性，让广大党员干部从党史知识中汲取政治智慧、提升执政能力。整体性推进与分层次实施优势互补，前者有效避免党史学习碎片化，引领党员干部从长时段视角把握历史规律；后者能够规避党史学习浅层化，引领党员干部更深入地理解百年党史的深邃意涵。

(二)从学习教育方式来看，坚持理论学习与社会实践相统一

在党史学习教育方式上，要坚持理论学习与实践体验的双重进路。一方面，注重理论学习。缺乏理论上的清醒，就不会出现政治上的认同，更不会产生行动上的自觉。党政宣传教育部门要引导广大党员干部静下心来，潜心阅读马克思主义理论文本和党的经典文献，将马克思主义和党的创新理论熟谙于胸、铭记于心，在深读精思中深化认知，把握马克思主义精髓和真谛，不断夯实自身的理论素养。通过理论学习，从社会主义发展史和中国近代史角度来理解党的百年奋进史，继而深化对只有中国共产党才能救中国，才能领导中国走向现代化的理论认知。通过理论学习，掌握马克思主义方法论，对党史上的重要人物、重点会议和重大事件进行科学合理评价。通过理论学习，学会用马克思主义唯物史观审视百年党史，揭穿并批驳历史虚无主义对党史和人物的歪曲、捏造和虚化，不断提高党员干部治国理政的能力和水平。另一方面，重视社会实践。把党史学习教育与社会实践相结合，从实践层面锤炼党员干部的党性意识和能力水平，为其推动工作提供经验启示，做到知行合一、学用贯通。习近平总书记指出，开展党史学习教育，要“开展好‘我为群众办实事’实践活动”[1]。这要求广大党员干部必须深入基层、深入群众，把党史必修课与社会大课堂结合起来，通过社会实践推进党的自我革命，检视党员干部治国理政水平和拒腐防变能力，始终保持党的先进性和纯洁性。为此，要引导教育广大党员干部转变政绩理念，多为人民群众办实事、办好事、办身边事，把解决人民群众“急难愁盼”问题作为自己的最大政绩。为群众办实事，不仅密切了党群关系，巩固了执政基础，还提升了能力水平。

(三)从学习教育策略来看，坚持显性学习教育与隐性学习教育相统一

在学习教育策略上，要坚持显性教育与隐性教育辩证统一。所谓显性学习教育，就是系统领会习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话精神，严格制定本地区本部门本单位的学习教育方案，并对广大党员干部进行有组织、有计划的党史学习教育。显性学习教育的优势在于，通过立意鲜明的党史知识学习，广大党员干部对党百年发展脉络有着更为理性和本质上的认知。但是，显性学习教育开门见山、直奔主题的宣传教育方式亦面临吸“粉”不够的现实窘境。所谓隐性学习教育，是指通过潜移默化的濡染和浸润来增进党员干部的党史知识。隐性学习教育化“显”为“隐”、化“整”为“零”，基于百年党史的主题主线和主流本质创设体验场景，增强学习教育的感受性；营造情境氛围，增强学习教育的共生性。相比显性学习教育，隐性学习教育具有内容的潜隐性、过程的渗透性、方法的具象性、场域的开放性和效果的渐显性。作为党史学习教育的两种基本形态，显性学习教育与隐性学习教育实质上是辩证统一关系，二者相得益彰，互为支撑。如果说显性学习教育具有“惊涛拍岸”的声势，那么隐性学习教育则有“润物无声”的效果。在党史学习教育过程中，党政宣传教育部门要明确显性学习教育和隐性学习教育相统一具有内在关联性、功能互补性和现实中的必要性，应根据党史知识内容和党员干部的需求期待，灵活运用显性、隐性或综合运用两种策略，不断提升党史学习教育的吸引力和实效性。

四、健全党史学习教育的体制机制

知史才能爱党，才能爱国。党史作为党的精神遗产和宝贵资源，蕴含着丰富的历史经验和政治智慧，是广大党员干部成长发展的营养剂，是革命、建设和改革事业更好前进的清醒剂。党员干部深刻把握党百年苦难辉煌的历程，方知其所从来，更明其所将往。为此，要健全体制机制以使党史学习教育有序有效推进，使广大党员干部在学习教育过程中有章可循、有规可依，从而保障党史学习教育始终处于良性态势，实现学习教育效果最大化和最优化。

(一)健全资源供给机制

充沛的资源供给是党史学习教育有序有效推进的必要条件，学习教育资源供给不畅势必导致党史学习教育面临后劲不足的问题。党政宣传教育部门要健全资源供给机制，为广大党员干部学党史、悟思想、践初心、担使命提供支撑。一方面，要健全专项资金供给机制。党史学习教育常态化长效化推进，必须设立相应机构、建立学习制度，把党史学习纳入党员干部理论学习、党性教育和信仰培育范畴中。为此，要设立专项资金供给机制，为购置理论著作、收集学习资料、举办理论研讨、开展社会实践、聘请专家学者、学习经验分享、学习成果展示等提供经费支持。在资金充裕的情况下，设立与中国共产党成立一百周年、党史学习教育相关的课题项目，通过课题申报和理论研究，让广大党员干部深切感受到党百年来筚路蓝缕奠基立业的艰辛与荣耀。另一方面，要健全师资力量供给机制。党史学习教育既要党员干部自觉学习和主动学习，也要开展经常性学习培训和集中教育，从而使党史学习教育更为系统，也更为深入。[4]为此，党政宣传教育部门要对学习教育的师资力量加以统筹安排，从党校、高校、机关、科研院所等遴选一批资深党史研究专家学者进行学习导读和理论讲解，便于广大党员干部更好地把握历史规律、提升党性修养、汲取执政智慧。总之，要做好学习教育资源供给，推动党史学习教育走深走实走心。

(二)健全引导规范机制

引导规范机制为党史学习教育有序有效推进提供了指引，将学习教育持续推向纵深而不是处于浅层化状态，让广大党员干部清醒地认识到“我是谁”“跟谁走”“为了谁”这一根本性问题。一方面，引导和规范领导干部务必带头学。中国历来重视“以吏为师”“上行下效”，党史学习教育也要发挥领导干部的头雁效应。习近平总书记指出，开展党史学习教育，“各级党委要承担主要责任，主要领导同志要亲自抓、率先垂范”[1]。各级党委务必高度重视，既要组织领导又要率先垂范，把中央精神和要求落到实处。因此，不管是哪个部门和单位的领导干部，还是哪个层次和岗位的领导干部，务必带头学习党史知识，严要求高标准地完成党史学习教育各项任务，为本部门本单位广大党员带好头、作表率、树典型。另一方面，引导和规范广大党员必须认真学。广大党员是我们党最基本的构成要素，他们与人民群众的关系最直接也最密切，代表着党在人民群众心目中的形象。如果广大党员缺乏理想信念，缺少党性修养，那么我们党就会“肌无力”，党的光辉形象也会因之受损。健全引导规范机制，引导广大党员必须认真学党史，熟读精思、学深悟透，进而从百年党史中寻觅成长发展的精神之钙，获得接续奋斗的力量之源。总之，要健全和完善引导规范机制，为党员干部党史学习教育提供有效指引，并对学习教育中出现的走过场、做虚功、假把式等现象加以批评和惩戒，使党员干部老老实实、认认真真地学习马克思主义和党的创新理论，真正做到学有所思、学有所悟、学有所得。

(三)健全评价激励机制

党史学习教育完全依靠广大党员干部的理论自觉和行动自觉是远远不够的。有些党员干部可能因为喜好兴趣而熟读党史，有些党员干部可能因为职业需要而研习党史，但不是所有党员干部都有学习党史的自觉自省意识。因此，要健全评价激励机制，为党史学习教育有序有效推进提供制度保障。从健全评价机制来看，评价在党史学习教育中发挥着外源推力的作用，它通过制度传导压力推动党员干部学习党史知识。为此，党政宣传教育部门要根据学习内容和党员干部的实际情况，定期或不定期对广大党员干部的学习情况加以考核评估，寻找差距、查摆漏洞。然而由于理论学习及其效果呈现具有一定的潜隐性和迟滞性，因此要加强对党员干部学习教育过程的动态考核与评估，以此确保评价效果的全面性和有效性。从健全激励机制来看，利益决定主体的行为，有效的激励措施能够激发党员干部持续性常态化学习党史知识。党政宣传教育人员要转变观念，开展多样化的学习教育模式并对学习优异、表现突出的党员干部予以表彰和奖励，引发更多党员干部全身心地投入学习教育中。如党史知识竞赛、党课教学比赛、红色故事演讲比赛、党史研究成果评奖等。这一系列活动不仅丰富了形式，增添了趣味，还激发了兴致，使党史学习教育成为内心自觉。激励机制的融入，有助于党员干部形成你追我赶、争先创优的学习氛围，把党史学习当作提升党性修养、增强执政本领的重要途径。总之，党政宣传教育部门要认识到当前全党范围内开展党史学习教育的时机重要性和任务艰巨性，基于评价激励机制推动党史学习教育有序有效推进。

五、构筑党史学习教育的动力系统

构筑党史学习教育的动力系统，是学习教育有序有效推进的重要保障。从动力构成来看，主要包括内生动力和外源推力。因此，要合理调动党史学习教育的内生动力和外源推力，并注重内外力的协同效应，进而使广大党员干部可持续、常态化地学习党史知识。

(一)激发党史学习教育的内生动力

内因是事物变化发展的决定性因素。党政宣传教育部门要善于挖掘党员干部学习党史知识的内生动力，使党员干部能够自然而然、自觉自发地投身党史学习教育中。心理学家研究发现，内在动力来源于主体的行为动机，它与主体的心理需要、自我发展和目标吸引力等密切相关。首先，内生动力源于对初心使命的一致体认。当前，全党范畴内开展党史学习教育恰逢党的百年华诞。通过学习教育，促使广大党员干部明确自身肩负的责任担当，更深刻地领会党的初心使命的科学内涵，从而对此次党内集中教育有着清晰一致的体察和确认。其次，内生动力源于党推进自我革命的迫切需要。习近平总书记指出，开展党史学习教育，“是推进党的自我革命，永葆党的生机活力的必然要求”[1]。不断推进党的自我革命，助力广大党员干部实现自我净化和自我完善，使之成为新时代党和国家事业的引领者、奋进者和见证者。最后，内生动力源于对学习教育的接受认可。党员干部能否正确看待、认可和接受此次集中教育，也是党史学习教育的内生动力之一。党史学习教育“坚持规定动作与自选动作相结合”[1]，各地区各部门各单位不断创新内容、形式和方法，因而受到广大党员干部的青睐和欢迎。总之，党政宣传教育部门要把握宣传思想工作规律、厘清党员干部的个体和群体特征，不断激发广大党员干部学习党史知识的内生动力。

(二)寻绎党史学习教育的外源推力

外因是事物变化发展的重要条件。外源推力是党史学习教育有序有效推进的重要力量，其来源具有多样性。首先，制度规范的约束力。制度规范是广大党员干部在学习教育过程中遵守的行为准则，并以此来评判党员干部是否学懂弄通做实。比如建立学习教育责任清单，通过记笔记、谈体会、做总结等环节把党史学习教育落实落细。要求广大党员干部务必以党史学习教育为契机，推进自我革命、开展自我批评、实现自我净化，用党的百年苦难辉煌史来鞭策和激励自己。其次，学习教育的引领力。开展党史学习教育，旨在提升党员干部治国理政的能力和水平，引领党员干部牢记初心使命、认同党的政策、拥护党中央权威，为新时代党和国家事业接续奋斗。要建立党史学习教育长效机制，通过集中教育和自主学习相结合，不断提升党员干部思想获得感、职业认同感和崇高使命感。最后，情境氛围的感染力。马克思主义认为，人是环境的产物，“环境的改变和人的活动的一致，只能被看作是并合理地理解为变革的实践”[5]59。适宜的学习教育环境能够潜移默化地激发党员干部的学习意愿。党政宣传教育部门要强化情境营造，通过创设体验场景和激励情境，用党员干部感同身受的情境氛围增强学习教育的感染力。总之，党政宣传教育部门要重视寻绎党史学习教育的外源推力，切实做好外源推力的发掘和维持。

(三)实现党史学习教育内外力协同

外因要通过内因才能发挥效能，而内因通常借助外因触发产生作用。因此要推动党史学习教育内外力协同，实现学习教育动力的最大化和最优化，切实保障此次党内集中教育向纵深推进。要使内生动力与外源推力协同发力，应从以下两个方面入手：一方面，在方向上，确保内生动力与外源推力同向同行。若要内生动力与外源推力产生协同效应，必须保证二者方向上的一致。在内生动力上，要引导党员干部自觉地意识到自身担负的责任使命，不断提升党史学习教育的主观能动性。在外源推力上，要尽可能丰富学习教育的形式和载体，吸引广大党员干部静下心来认认真真、老老实实地重温百年党史。另一方面，在节奏上，确保内生动力与外源推力同频共振。内生动力与外源推力在节奏上同频共振，才能使二者产生强大而持久的合力。这要求党政宣传教育部门必须厘清内生动力生发的规律和特征，并在恰当的时机下借助外源推力来刺激、诱发或增强内生动力的生成和运作。在党史学习教育过程中，要找准时间点用好外在的约束力、引领力和感染力，触发党员干部对学习教育的一致体认转而生成内生动力，从而高质保量地完成党史学习教育的各项任务。鉴于此，党政宣传教育部门要把握契机、创造条件，实现党史学习教育内外力协同，共同推动党史学习教育向纵深推进并取得实效。

六、结语

党内集中教育是我们党的传家宝，是党开展各项工作的生命线。它不仅关乎党和国家事业的繁荣兴盛，也关系到广大党员干部的成长发展。对于党员干部来说，党史这门必修课不仅必修而且必须修好，唯其如此，才能扮演好党和国家事业引路人和奋进者的角色。在庆祝我们党百年华诞的重大时刻、在开启社会主义现代化国家建设新征程上，广大党员干部“只能积极作为不能消极应对”，党史学习教育“只能加强不能削弱”[6]。各级党委要以此次集中教育为契机，将党史学习教育经常性开展下去，使党员干部把学习党史当作一种生活方式，一种精神追求，从而以雷霆万钧、驰而不息之势荡除党员干部思想上的阴霾，以猛药去疴、重典治乱的决心和勇气推进党的自我革命，在自我净化和自我完善中练就过硬本领、提升执政能力。我们有理由相信，在党史知识的普及和滋养下，广大党员干部能够更好地坚定信仰信念、传承红色基因、赓续革命精神、增添奋进力量，从百年非凡历程中领悟我们党是如何带领人民群众改变中国和影响世界的，进而使党始终成为社会主义现代化国家建设的主心骨。