高职院校音乐教育专业声乐教学中存在的问题及对策分析

漆红旗

(湘中幼儿师范高等专科学校，湖南邵阳 422000)

通过开展音乐教育专业声乐教学，能够帮助学生利用歌声表达思想感情。声乐教学属于一门技能性学科，学习声乐时，学生会遇到许多问题，逐渐丧失学习的自信心，为解决这些问题，帮学生树立信心，调动声乐学习的积极性及主动性，激发学生学习声乐的乐趣，便需要发挥教师作用，积极引导学生开展声乐学习，提高声乐教学的效果及质量。

1 高职院校声乐教学中存在的主要问题

在高职院校声乐教学过程中存在许多问题，影响学生学习声乐，导致声乐教学效果不佳，下面便具体讲述当前在高职院校声乐教学中存在的主要问题。

1.1 小组课题的问题

随着教育的不断发展，艺术深受人们喜欢，艺术院校数量不断增多，学习艺术的学生数量也不断增多，但很多院校缺少足够数量的声乐教师，因此为更好地开展声乐教学，很多艺术院校会以小组课题的形式开展声乐的授课。让学生进行集体练声和集体唱歌。由于以团队的形式进行声乐学习使得学生缺少足够的时间表达自己，采用该种教学形式，无法让学生发现学生存在的学习问题，不能针对学生的问题开展针对性教学，除此之外，这种教学授课方式的开展无法纠正学生学习上的问题，久而久之，会使学生的声音出现一些不良现象，如吐字不清晰和声乐不干净等问题，影响学生之后的声乐学习[1]。

1.2 学生自身条件的问题

现在选择声乐的学生数量也在增多，越来越多的学生想之后从事音乐行业工作。学习声乐不仅要求学生后期努力，用坚强的毅力进行学习，同时，也需要考察学生自身条件，当学生拥有较良好的嗓音条件时，能更好地学习声乐，为之后的音乐学习奠定坚实的基础，现如今，很多学生由于学习成绩较差，无法利用学科成绩报考较优秀的院校，为此，很多学生将艺术作为报考优秀院校的一种途径，为实现该目标，越来越多的学生会在高考之前进行集训，尽管五音不全，自身条件不足，也会应付音乐术科考试。除此之外，我国高职院校为容纳越来越多的学生，不断扩张，由于扩招，使学习声乐的学生素质不断下降，该类学生在高职院校音乐教学过程中会影响声乐教学质量。

1.3 权威教学的问题

与其他学科相比，声乐属于一项摸不着的抽象艺术，在传统声乐教学过程中，教师一般将自己作为教学中心，没有从学生角度出发，导致难以充分调动学生学习的积极性及主动性，无法让学生对声乐学习产生兴趣，在教学课堂上，教师一般为维护自己在学生心目当中的权威性，会压抑学生创造能力的发展，没有给学生提供足够机会展现声乐水平及能力，除此之外，在声乐教学过程中，忽略了学生的身心素质，导致没有形成良好的师生关系，无法和学生进行充分沟通及交流，不能及时发现学生在学习声乐时存在的问题，针对学生存在的问题，开展针对性的声学教学[2]。

1.4 课堂教学和艺术表演的问题

通过进行高职院校的声乐教学，能帮助学生在表演过程中掌握基本的声乐理论知识和声乐表演的歌唱技巧及方法，灵活使用所学习的技能技巧，展现出声乐作品中的思想感情，与听众产生情感上的共鸣。通过进行舞台表演，将自己的声乐作品展示给观众，能帮助学生在表演过程中逐渐树立声乐表演的自信心，克服紧张、胆怯的心理，为能更好实现该教学目标，可给学生提供更多舞台，展现自己，让学生在许多艺术实践活动中巩固和运用所学习的声乐理论知识和歌唱技能和技巧，因此在高职院校声乐教学时，教师如果仅重视教学课堂，忽略艺术表演及艺术实践的重要性，会导致学生容易在舞台中央出现紧张和胆怯的心理，不利于进行发音，出现喉咙打不开，声乐不干净的问题。

2 解决声乐教学中存在的问题的对策

声乐与其他的学科相比，更属于一种技能性的学科，在学习声乐时，不仅需要学生掌握基本的声乐技巧，同时也需要发挥学生的创造力，对声乐作品进行改造，展现出自己的思想感情，与听众产生情感共鸣。因此，为能提高声乐教学的效果及质量，教师在开展教学时需要积累丰富的教学经验，树立正确的教学观，采用正确的教学方法，面对当前高职院校声乐教学中存在的问题，需要采取有效的措施进行解决，下面便具体讲述解决声乐教学中存在问题的具体措施[3]。

2.1 采用一对一的授课方式

为能更好地了解学生在学习声乐时存在的问题，让教师对学生进行指导，便可以在高职院校声乐教学的时候采用一对一的授课方式，避免出现团体教学形式。利用一对一的方式进行声乐的教学，能针对每个学生的不同音乐素质和条件及歌唱发音的基础知识的掌握程度，采用不同的教学方法进行因材施教，以此提高声乐教学的效果及质量，让学生在教师的指导下渐进的学习声乐知识，更直接有效地开展高职院校声乐教学，在进行声乐教学时，需从学生自身特点出发，针对学生个体差异展开教学，以此提高教学效果及质量，达到良好的教学效果[4]。

2.2 学生需要具备学习声乐的基本素质

在学习声乐时，不仅需要学生拥有坚强的毅力进行声乐的学习，同时也需要求学生具备较良好的声乐学习素质。挖掘良好的学习声乐的学生，因此为能更好挖掘声乐学习学生，帮学生为之后的声乐学习奠定坚实基础，首先需要对想要学习声乐的学生开展合理，实事求是地选拔，在选拔比赛中重视学生的音乐素质，因此，学习声乐的学生不仅需要文化成绩比较优异，同时还要具备较良好的思想道德品德和心理品质，面对困难时积极向上，永不退缩。在选拔声乐学习学生时，需要重视综合文化素质的培养，通过对学生的综合素质进行考评，能够帮助学生在学习声乐知识的同时，重视学习文化知识、 心理品质，提高综合素质，促进学生的全面发展。

2.3 建设高水平的教师队伍

在高职院校音乐专业进行声乐教学时，教师发挥着极其重要的作用，教师在声乐教学的过程中会发挥引导作用，引导学生下一步的声乐学习，帮学生在学习过程中逐渐掌握声乐表演的专业知识，积累丰富的声乐表演经验，提高声乐表演的水平。同时，在声乐教学课堂中，教师能传递所学习的声乐知识，是声乐课堂的组织者，通过发挥教师的作用能维持声乐课堂的秩序，保证声乐教学的顺利进行。但现如今在高职院校声乐教学的过程中，很多教师专业素质水平不高，缺少足够经验组织声乐课堂，难以保证高职院校声乐教学课堂的顺利进行，针对该问题需采取有效措施，不断提高教师专业素质水平，帮教师更好地组织声乐课堂，建设高水平教师队伍，保证高职院校声乐教学的顺利进行[5]。因此，为能建设高水平教师队伍，首先需吸引更多优秀的新型音乐教师到高职院校进行教学。以此补充师资力量，发挥新型音乐教师作用，改变在声乐教学中采用传统教学方法及教学理念，在声乐教学时更好地展现学生的主体作用，帮学生在学习过程中掌握和理解声乐知识，提高声乐表演的水平及能力。除吸引优秀新型教师进入高职院校声乐教学课堂，同时也要对现如今所有的音乐教师开展培训，通过培训能帮助高职院校的声乐教师转变传统教学观念及教育观点，与时俱进，帮教师在培训时正确认识当前高职院校声乐教学所需要的教育形式，不断提高自己的专业技能及知识，让教师在培训过程中提高教学水平及综合素质，更好地发挥教师的作用，引导学生进行下一步声乐课堂学习，有效提高课堂教学质量及效果，营造良好教学氛围，保证高职院校声乐教学的顺利开展。如高职院校可定期对在职音乐教师开展专业性的培训，在培训过程中，不断提高音乐教师的教学能力及专业水平，更好地发挥教师的作用，展开高职院校声乐教学，为能充分调动教师接受培训的积极性及主动性，帮助教师更好地融入培训活动中，在培训活动中掌握更多丰富的教学经验，提高教学水平，这需要在培训时，高职院校要对教师接受培训结果进行有效评价。为发挥评价的激励作用，要结合实际情况，制定科学合理的奖励机制，在评价过程中，可对一些在培训过程时表现比较优异，能力进步较突出的教师给予一定奖励及肯定，从而激励该类教师不断学习，提高教学水平，但对一些没有获得奖励的教师而言，可进行鼓励，帮教师树立自信心，争取下一次测评获奖。当教师获取奖励后，能充分调动工作积极性及热情，全身心投入到高职院校声乐教学中，对一些没有获得奖励的教师而言，可进行鼓励，受到鼓励的教师会以评优秀作为学习目标，在培训时集中注意力，不断提高教学水平及专业知识。通过采取培训，测评及激励相互结合的激励方式，能有效调动高职院校升学教师的工作热情，让高职院校声乐教学教师在培训时掌握更多丰富教学经验，提高教学水平，营造良好的教学氛围，不断提高教师队伍整体水平。

2.4 更新教学方法

在现如今高职院校声乐教学时所采用的教学方法较落后单一，难以充分调动学生的积极性主动性。难以让学生对声乐学习产生兴趣，对此为提高声乐教学的效果及质量，更好的开展声乐教学，可在高职院校声乐教学时不断更新教学方法[6]。通过更新教学方法能更好实现数学教学的目标，因此高职院校的教师需要突破传统教学模式的束缚，不断更新教学方法及教学理念，在教学过程中根据实际情况灵活地采用多种教学方法，以此提高教学效果。随着社会经济的不断发展，信息技术不断进步，信息技术能在多种领域发挥极其重要的作用，在教育领域，信息技术能发挥极其重要的作用，在高职院校声乐教学过程中，通过使用信息技术能更好地开展声乐教学，营造良好的教学氛围，帮学生集中注意力，紧跟教师教学步骤进行学习，更好地理解教师所教授的声乐知识和内容，从而早日实现声乐教学的目标。如高职院校的音乐教师在备课时，可使用多媒体技术根据所要教授的教学内容在网络资源中选取适合的经典音乐，并且保存在优盘上，正式上课时，教师可根据教学进度，利用多媒体设备播放所保存的经典音乐，让学生倾听音乐时集中注意力，感受到音乐作品所要表达的思想感情，同时，在播放音乐时，教师也需要随时进行音乐理论知识的讲述，帮学生更好地理解所要学习的内容，提高学习的质量。

2.5 培养学生的综合能力

随着教育的不断发展，我国教育更看重学生的全面发展，不断落实素质教育，因此，高职院校音乐声乐专业在进行声乐教学时，不仅要重视学生对理论知识的掌握，同时也需要注重培养学生综合能力，让学生在表演中不怯场，不退缩，树立自信心。因此在实际高职院校声乐教学时，教师在传授知识同时，利用多样化教学手段不断提高学生综合能力，从而为学生之后的生活及工作打下坚实基础，帮助学生更好地进行声乐学习。如教师在声乐教学过程中，可根据教学内容组织一场声乐表演的活动，积极鼓励学生参与到所组织的合唱活动当中，合唱更看重学生间的团队合作能力，因此学生要积极参与合唱的排练及汇演，在排练及汇演过程中，不断与同伴进行沟通交流，提高团队合作的能力，提高声乐表演的质量。在此活动中能有效培养学生的协作能力及团队精神，锻炼学生的声乐表演能力，积累丰富声乐表演经验，提高声乐表演水平，促进学生全面发展。

3 结语

为更好地开展高职院校音乐教学专业的声乐教学，提高声乐教学的水平及质量，需要不断提高教师队伍的水平，同时需要让教师不断更新教学理念，从学生的角度开展声乐教学，以此调动学生声乐学习的积极性与主动性，培养学生的综合能力，促进高职院校声乐教学的进一步发展。