大思政课程体系下的电气自动化课程教学创新

欧阳俊

（湖南省汽车技师学院，湖南邵阳 422001）

随着知识经济时代的到来，国家对人才培养有了新的要求和调整，习近平总书记在高校讲话中重点强调了思政教育体系，希望高校在育人方面全面发展，以德树人。高校在大思政的背景之下，在教学中要将思政教学融进电气自动化教学中，不仅培养学生专业技能的提高，更在思想和价值观的形成起到引导作用，在原有的教学基础上，引进新的教学原则和教学模式，以学生为主体动力，结合电气自动化在实践中的应用操作，培养出专业可以和社会企业接轨，思想可以和国家社会主义建设相融合的社会主义接班人[1]。虽然人们认识到电气自动化是非常重要的学科，但学校在大思政课程体系下的教学创新还存在一些问题，该文针对电气自动化的教学现状和大思政下电气自动化教学的改革和创新做出全面的研究和探讨。

1 大思政课程体系下电气自动化课程教学创新的意义

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上的讲话是课程思政认识的源起。继而在2018年5月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的再次强调把思想教育贯穿全过程，要以学生为中心。培养全程育人，全方面育人，开创我国高等教育的新局面。课程思政是一种教育理念，并不是思想政治这一专门课程。利用3 个规律，用好课堂教学这个主渠道，不仅在思想政治课上教学思想，所有课堂都是育人的主渠道。

党的十九大后习近平总书记提出高校不仅要培养德、智、体、美全面发展的人才，抓住培养社会主义建设者和接班人的功能。还要建设高素质教师队伍。思政教学里的熟人要融进整个教育工作中。随着社会不断地发展，各个阶段对人才的需求有所不同，现阶段，在大思政课程体系下，在教学中需要将育人的思政思想在其他专业课程中相结合，为学生树立正确的价值观，培养他们对形势和政策的了解，在学习专业技能的同时，了解毛泽东思想与中国特色社会主义的理论体系[2]。培养学生职业核心能力，让学生能拥有健全的心理和精湛的专业技能，在未来踏入社会有好的开始。

2 大思政课程体系下电气自动化课程教学的现状

2.1 教学课程内容与岗位工作要求不能实现零距离对接

电气自动化是将理论和实践相结合的一门学科，是工科、设计、理科等大融合。为了让学生能熟悉电气自动化的专业知识，学校开设了多门专业课，可以让学生更好地了解电气设备的流程和原理，以此熟悉各种电气设备。但是教学课程内容比较单一枯燥，给学生的学习造成了很多的困扰。在学习中学生为了应试教育对实践教学有所忽视，在步入社会时不能很好地适应社会环境，课程教学与岗位工作要求不能实现零距离对接。在大思政的教育背景下，习近平总书记强调以德育人的中心就是把思想政治工作贯穿到整个教育中，实现全方位育人、全程育人[3]。在教学中我们不能只重视专业知识的培养，对思想价值、和社会实践能力也要加强关注，做到德、智、体、美全面发展，培养他们成为有责任心、有能力的有为青年。他们能坚持党的治理方针、能尊重科学、积极参加社会实践，为中国特色社会主义的建设贡献一份力量。

2.2 电气自动化课程教学思政建设的方向不够深化

教书育人是教师的职责，在全方位育人中，教师的影响力非常重要，在思政教学中，对教师的要求极高，教师自身素质要过硬，专业课教师对社科人文理工性综合厚实的文化底蕴，这样才能在教学中实现思政和专业课程的相辅相成。

但现实情况是专业教师的文化底蕴欠缺，不能很好地渗透思政建设。另外，思政课程教育难免缺少亲和力，在课堂专业课中渗透思政元素，显得有点生硬，激发不了学生的兴趣，甚至会让学生感到反感。学生是未来社会主义接班人，学好电气自动化对人类社会是非常重要的，但学生对专业知识和价值体系的形成不够完善，对思政的教学内容兴趣不是太高，缺少精神方面的引导，在教学和生活中教师们要不断地深化思政的教育观点，让他们认识到自己的责任和专业的价值，以“美加大停电”等故事培养学生用发展的眼光看问题，用实际案例培养他们自主创新的信念和严谨的科学态度[4]。

3 大思政课程体系下电气自动化课程教学创新的措施

3.1 完善专业知识和思政相结合的教学资源

结合时代的特点，坚持以德育人，全面培养社会主义接班人。在大思政背景下，在思政融合的背景下电气自动化课堂教学中要承载培养大学生的正确价值观、人生观和世界观的重任。电气自动化作为专业课程，在课堂教学中应该激发学生学习的兴趣，提升学生职业素养的认知等。在教学过程中强调“课程思政”的教学形式，把做人做事的基本道理和中国文化的传承等融入电气自动化教学中。增强学生对国内外文化和感情的学习，通过更多的实践活动学会电气自动化的基础知识应用和深化等，加深企业的文化和人才需求。以此树立自己的价值观、世界观等成为全面发展的人才。

3.2 建设高素质的教师团队

教书育人是老师的职责和使命，在思政理念的教育方法中，教师是关键要素。教师根据多年的教学经验，在电气自动化教学课堂中有效地融进思政教学，帮助学生打开世界的大门，树立正确的人生价值观、世界观。课程要有品牌，讲授要有风格。教师在教学中要做出榜样，不仅培养他们在高低压配电柜制造、 电机与电器控制和PC 基本专业技能之外并学习科学家和原理发明的过程。

将严谨的态度和吃苦耐劳的精神融入教学中，培养拥有正确价值观的国际型人才，在文化传承、匠人精神、民族自豪等融进学生的认知和行动中。教育者一定要先受教育，将自己的思政融进自己的课堂中。在新课改思想的背景下，我们强调素质教育，教师只有通过深入地学习思政课程体系的理论知识，在结合实际制定适合电气自动化专业学习的课堂教学模式，才能激发学生的潜力，引导学生树立正确的目标，培养学生学习的能力。为了更好地结合专业课程和新思政课程的体系，教师在教学中不断深入思政课程的教学模式，深入“大思政”以德育人的实践过程。结合大思政的要求，组建高素质的教师团队，进行课程融合的改进和创新。经过长期的实践和总结将形成更多的教学资源库，以供更多专业老师学习和参考。

3.3 运用共享知识，提高课堂教学模式的多样性和实用性

随着经济的飞速发展，世界的大环境在不断地变化，为了增强我国的综合实力，国家提倡科教兴国，增强自主创造力。在教育改革不断深化的过程中，为了加快对人才的培养，以学生为主体的新课改理念需全面渗透到教学中。知识经济时代，国家需要全面发展的人才。大思政背景出台后，各学校都在努力提高自己的教学水平，从传统的教育不断地改革和创新，在教学中改变着自己的教学方向和方法[5]。

根据每节教育的内容，设计思政课程的融合，这就需要教师在备课时充分掌握课程内容中的思政特点，然后再根据电气自动化课程设计不同的环节，引导学生学会自动控制、 电力电子技术以及研究开发等专业知识。在传授控制理论时可以从它的发展阶段代入贝尔曼等科学家在成长过程中如何克服困难获取发明的事例，通过启发、引导等教学方式，在大思政课程体系下适用微分方程、矩阵、等理论知识和方法对电气自动化工程对象进行建模和设计，让他们在科学研究中也能持有谨慎、好学、刻苦等品质。帮助学生在研究的道路上更正确的运用物理和数学的规律和方法建设模型，并在实践中熟练地掌握电气自动化专业术语和自动化工程在社会实践运用中的研究和思考。知识经济时代，科技发展迅速，我们要学会利用共享知识，在思政课程体系下对电气自动化的教学引进多样的课堂模式，并在实践中运用所学知识，做到物有所值，学以致用。

3.4 坚持学历教育与职业培训相结合的教学方式

电气自动化行业在就业中比较重视员工资格证书，那么在教学中，教师不但要重视文化课和专业课等知识的学习，更要在职业规划和技能方面格外的强调。对电工、工业机器人等技术证书的内容和要求等进行升入的研究，对学生以后走上岗位能有更多的能力。在教学内容中设置机械与电气识图、电子技术等专业基础课； 在职业能力课程中加入供配电技术、电气自动化运行与维护、智能制造生产实训等；在平台中将毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概念、形式与政策、思想道德与法律基础；最后在方向方面主设变压器制造、 工业机器人技术激光加工技术等。在课程思政教学体系的标准下，指导专业课程中以德育人的观念，不断的优化课程，目的是培养社会需要的复合型人才。

3.5 探索可拓展、面向岗位群的课程建设新模式

新人才的培养更需要和社会接轨，教师在教学中既要讲授电气自动化的专业知识，以满足企业的需求，又要关注学生的各自特点。课程设计体系要符合发展的目标，在教学中引进实践课程，带领学生去企业认识和学习机器设备和工作流程和操作。

教师培养学生高素质的专业理论知识，更培养学生拥有职业就业的实践技能，突出岗位能力，做到可以和企业真正接轨。在知识经济时代，利用互联网的平台，进行多媒体的教学，观看一些电气化的工厂设备操作流程和培训，以小组扮演角色或讨论的方式，进行模拟实践。结合案例教给学生树立正确的价值观等，不仅重视自身综合能力的提高，更要培养自己的职业素养和道德素养。兴趣和认知是培学习的关键，引领学生对电气自动化的探索并不断地拓展，让他们能融进课程中，用心用力地学习[6]。思政课程是与日常学生的思想教育和工作两方面的融合，相辅相成，目的是培养国家的社会主义接班人。

3.6 以实践和专业相结合的弹性教学模式

思政课程体系重在学生的思想道德体系和中国特色社会主义理论体系等的学习，它关注学生的思想和心理健康，引导学生的职业核心能力发展和形式与政策等的了解，将思政课程和专业课程相融合是培养社会需要的复合型人才。电气自动化课程有其自身的特点，它是一门新型的电器信息领域的新型学科，实用性非常大，在各个行业都有涉及又和人们的生活息息相关，关系着民生，它要求学生具有较高的综合素质。

在教学中，教师可以将企业生产一线和一体化教师学习的弹性教学模式重视起来。这门学科的特殊性需要学生有较强的实际操作能力，该专业涉及广泛，应用的前景非常好，自从20 世纪50年代初我国出现电气自动化，对毕业生的要求很高。中国现在非常需要专业性的人才，更需要能和社会零对接的人才，在教学中可以采取弹性制的学习方式，将一部分时间用于企业中实践。教师不仅要讲述专业知识的学习，更要培养学生的安全认知和对自己工作重要性和价值的认可。在专业综合实践中，在学到三峡大坝工程的时候不仅要讲述电气自动化的运用和工程建设的原理等，更要通过实践或者视频等让学生了解三峡工程的伟大，对人类社会的重要意义。在这条建设道路上电气技术人员的奉献和伟大，正是这千万人的辛苦才换来了今天我国电气化的成功，不再受国外电气设备的制约。这种科学态度和精神是值得我们现在学生学习的。在教学中通过专业和实践的结合，提高学生对社会的责任感和自豪感，让他们更深入到电气自动化的研究中，为社会主义的建设贡献自己的力量。

4 结语

思政教学要求全方位育人，在电气自动化的教学培养中，不仅要培养学生拥有较强的专业素质能力，能在未来步入社会后做到零衔接，成为真正的社会主义建设的接班人。学生能在社会实践中不断深化自己的知识和专业技能。更要致力培养拥有正确价值观和健康心里的复合型人才，将思想政治和法律基础、 毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的概念融汇贯彻在整个教育中，让学生能拥有健康的心里。在大学职业核心能力的培养加大力度。不断提高他们的综合能力和社会责任感，引导他们尽快找到自己的人生目标和方向。