情境教学法在高职日语教学中的运用研究

徐士鋆

（上海东海职业技术学院，上海 200241）

当前是经济全球化的时代，国家间的交流日益频繁起来，社会上对于外语专业的人才提出了更高的要求。高职院校的教育应该适应时代快速发展的步伐，培育高水平，技能型人才。所以高教育应把培育中心从能做事的人转移到，如何高等效做事的人中去。因此高职教师在教授学生日语知识的同时，还应该注意培育学生的创新能力和应用能力。教师应当创新课堂教学的方法和内容，通过高效应用情境教学的方法，结合教材内容和学生所需要提升的特点，创造出学生特有的教学情境，告别枯燥乏味的填充式教学，使学生在学习的过程中有成就感，从而提高日语课堂的教学水平。

1 高职院校在日语教学中存在的主要问题

1.1 学习环境不佳，学习主动性不足

高职院校的发展中，专业课程的教学离不开教学环境的影响，没有良好的教学环境会导致学生对学习的积极性和主动性降低，如果教师没能在日语教学或实践课堂中创造出合理的教学环境，这会让大多数学习日语的高职类学生产生抵触情绪，在当前高职院校当中，现今的外语学习还停留在死记硬背的老式教学，只注重学生日语理论性的学习，忽视了学习环境对于提高学习效率的重要性，没有采取高效率的学习方法，为学生创造出良好的学习环境，促使学生加强学习的主动性[1]。

1.2 缺乏日语实践机会，对日语水平有待提高

日语在我国高校教育中相对于英语受到限制较多，英语作为世界覆盖范围最多的语言，除了作为中小学的必修课程来展现外，还可通过多种方式去获取学习的资料，在日常生活中也可通过电子书、课外读物、网络视频、广播新闻等来进行英语的学习。日语对于英语来讲落后很大一步，很多高职学生都是在高职学校中才学习到日语专业，首先它缺乏长时间的学习，对于单词和语法的储备的匮乏性，学习成绩下降，最后逐渐放弃日语专业。无法为学生提供相适应的企业岗位，提供实践实训的机会，无法提升学生的日语学习综合能力，不能锻炼学生的日语表达交流能力。

1.3 学习态度不够端正

由于英语对于学生的影响较为深刻，导致学生在一开始接触到日语教学时就已经对学习日语产生偏差，相较于英语来讲，日语更加的简单，没有过多需要背诵的内容，首先应先理解并掌握日语学习的5 个基本原因规则，使学生形成对于日语学习前期的思维。学生更多的还是倾向于教师的教学模式及课本知识，缺乏独立思考和探索的精神，对于未来的迷茫性等都是阻碍日语学习的障碍[2]。

2 情境教学在高职日语教学运用中的重要性

2.1 为学生提供语境学习条件

如何高效快速地去学习一门外语，首先应该对于自身的学习环境做出改变，创造出良好的语言环境，是对于外语学习来说必不可少的，日语也不例外。中国学生对于学习日语的困惑上文已经提过，就是缺少良好的语言环境，以至于许多人在对日语的学习过程中产生畏惧情绪，觉得学习日语是一件枯燥而乏味的事情，在这种情绪的诱导下，逐渐失去学习的兴趣。情境教学的出现就是针对这种学习的弊端，立足于学生生活的环境，调动学生积极性的同时，活跃课堂的气氛，从而提高学生的学习效率，在教学中创设多样的情境，将课堂中的单调语言实际化，从日常生活的常见事物着手，把学生思维从课堂上、书本中引入生活中，这些场景贴近生活，更容易激发学生的学习兴趣，对于日语教学的顺利进行也有一定的帮助，同时对于日语学习中的日语知识掌握情况来说，对于学生的听、说、读、写能力也有一定的良性影响[3]。

2.2 提高学生对日语课程的兴趣

日语教学应当采取循序渐进，层层深入的教学方式。应当从学生的兴趣开始入手，对课堂教学之前整理知识，将学生引入一定的情境之中，并提出相关联的问题，在日语教学课程上对学生进行引导式的教育教学。通过这样的教学方法很好地引导学生对于学习日语的思维，同时在问题的不断深入过程中，使学生增加对日语学习的兴趣，并参与进去，提高学生日语教学课堂的关注度，有利于学生对日语学习的提升[4]。

2.3 有利于日语课堂中的教学效果

情境教学法就是在日语课堂教学中，通过情境再现的模式，把课文内容与实际情境、 事物联系起来，创设形象生动的情境，激发学生的想象力，激发学生的学习兴趣，使学生在学习日语中有身临其境的感觉，有效地缓解了学生对于日语学习的排斥性，达到学以致用的教学目的[5]。

2.4 增加日语课堂中的趣味性

情境教学重视的并非学习中的知识储备量，而是重点地发展学生的思维训练，在对于学生的思维发展中，将学生作为课堂的教学主题，以学生为主要的突破手段，使学生对于情境中提到的问题能进行自主思考，自主研究，提高综合日语能力的同时，让学生体验到学习和思考的乐趣，也为日语教学提供了良好的重要保障[6]。

3 情境教学在高职日语教学中的实践和应用

3.1 创造情境教学方法，培养学生的积极主动性

教师如何高效率地提升学生对日语学习的积极性与主动性，合理地培养学生在日语学习的综合水平，在现今高职日语教学中，只有去协助学生完善科学有效的学习方法，促使学生创造出属于自己的良好学习日语的学习环境。日语教师可以通过将日语情境教学合理地运用到实践课堂中去，结合教材实际内容去不断地进行拓展，与生活相联系起来，根据学生的学习情况，满足学生的学习需求，科学地创办高职日语的情境教学。比如，商务英语课上，教师可根据学生的学习能力，将学生分配为多个小组，每个组人员进行协作，去创作出一个根据自身理解的日语小故事，全篇对话用日语来展示，小组成员从剧本创作，到剧情排演，每个小组成员饰演不同角色，切身实地的去把所学的日语知识在课堂中表演出来，教师也应在其中增加戏剧冲突，以此来反映出学生在对学习掌握的程度还包含了自身的反应能力，在整个的表演的过程中，教师还应该发挥出自身的指导作用，可以通过后期的点评环节中对小组学生进行点评，讲解其中出现的人物关系，提高学生对商务日语的理解水平，有效积累掌握更多的专业日语词汇，还丰富了日语课堂中的活跃氛围，使学习不那么枯燥，从而提升学生的日语水平[7]。

3.2 激发学生兴趣，提高日语水平

在现今的日语学习课堂中，教师的灌入式，死读书模式也是学生对日语学习较为抵触的重要原因，学生对日语学习提不起兴趣，导致学不进去，后续再逐渐放弃，在高职日语教学的课堂实践教学中，教师如何给予学生足够的日语实践机会，使学生发挥出在日语学习的主观能动性，促使学生能提高在自主学习中的日语表达实力。教师可以把学生带到不同的环境中，给学生提供选择的权利，引导学生根据自己的学习情况去做设计，散发学生的创造性思维和想象力，将身边的环境带入日语课堂中，与生活紧密地连接起来，在学习中生活，在生活中学习。比如，记录生活中的每一件小事，然后把自己想象成一位在日本生活多年的人，职业自行模拟，制作PPT，根据自身情况，把自己的生活带入课堂中，大大方方地在课堂中展示出来，配上日系的图文音乐，也可根据需要讲解的PPT 通过角色扮演，游戏活动等形式进行日语学习的情境创设，使学生能够自主参与到不同场景实践学习活动中，充分提高学生们的日语水平，提升日语课堂教学效果。与此同时，教师还应让学生积极参与课堂教学的评选工作，让学生互相评价，反思自身的不足以及需要加强学习的地方，对不足的地方进行改进，优秀的地方多做赞扬[8]。

3.3 提高学生对于日语的认知水平，掌握学习方法

我国现今大环境中对于高职日语的理解还存在差异性，对于日语的理解过于片面，因此高职日语教师对于情境教学方法的运用不能太过局限性，在创设情境教学时应当带着日本的发展进程开始讲解，日本作为亚洲为数不多的发达国家也是有其可取性，不能因为一些影视作品降低日本对于世界发展的重要性，应取其精华去其糟粕，对于好的事物还应多加学习，促使学生能够掌握更为先进的日语学习方法和技巧。为杜绝散漫的学习态度，这需要日语教师们对将情境教学融会贯通与学生学习日语的每个过程，和英语学习区别对待，引导学生去转变自身的学习观念。比如，在学习时，教师应当让学生去自主选择，把课堂交给学生，教师的作用是去做引导，让学生在对自己选择的结果做出合理作答，可用列举的方法去做课堂练习，比如，教师可根据现有的教学资料去给学生去播放一组争取和错误的视频，将学生的结果对比分开，组织学生开展对于视频结果的研讨，调动学生的积极性，通过学生的激烈讨论中得出自身的不足，用以弥补自身欠缺的知识，养成良好的日语交流表达习惯。

4 高职日语教师与日语教学情境教学的联系

教师作为教学课堂的掌控者，是学生学习过程的引导者，作为一名高职日语教师首先应具备专业的职业品德，能够以自身为镜，给学生树立起模范带头作用，不仅仅在课堂中，还应在日常生活中保持自己的形象，能够以优美的语言、 高尚的人格教育学生，感染学生。除了具备专业的日语语言知识外，说出一口流利的日语，还应对日本本土文化有一定了解，对当代年轻人热爱的日本文化也需要多关注，在课堂中和学生拉近关系，使学生的学习范围跳脱书本，和学生建立起关系。收集有用的内容，特别是偏向于年轻人喜爱的动漫，剧集之类的文件，尽量让课堂教学变得有趣生动，积极与学生互动，了解当时学生对所学知识的掌握程度，对于学习较差的同学进行辅导，并多做鼓励，给予学生自信心，这样才可以使学生一直保持较高的学习兴趣，提高学习的积极性，使学生创造出自己的学习环境，在今后的工作中应当一方面弥补自身教学模式的不足和缺陷，另一方面还需积极努力地拓展新的教学模式，最终目的还是让学生相信自己可以去学好日语，提高学生对于日语的学习能力，以及为我国输入大批人才。

5 结语

在当今高职日语的教学中，应以学生为主，为学生创造出科学高效率的日语学习方法，给学生提供学习保障的同时，还要抓住学生的心理，创新日语教学模式，采用灵活多变的教学方法，通过将情境教学和课堂教学内容有效地结合起来，引导学生进行自主学习，创造出属于学生自己的学习环境，从而提高学生的理解水平，培养学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，只有这样才能保证教学效果。