护理专业课课程思政育人功能实现对策研究

丁肃，张佳倩

(白城医学高等专科学校，吉林白城 137000)

“课程思政”是系统的铸魂工程，是引领价值观的前沿科学。护理专业课课程思政改革研究目标应是能将塑造社会主义核心价值观与护理专业能力培养有机融合的“术道结合”，通过提炼蕴含在护理专业知识中的思政元素，利用学生对护理专业知识技能学习的认可度与专注度，激发学生对社会主义核心价值观的认同感，达到教书育人的目的。发挥护理专业课程教学的育人作用，促使护理专业课教学中知识技能的传授与价值观培养的有机统一，达到习总书记提出的“守好一段渠、种好责任田”的要求，积极推进中国特色社会主义理论思想进教材、进课堂、进学生头脑，让每位教师都成为学生身心健康成长的指路人，进一步提升人才培养的质量。为此，笔者阐述提升护理专业课课程思政育人功能对策如下。

1 立体化育人

1.1 实现参与式课程思政教学方式改革

针对传统“以课堂为中心，以教师讲课为中心，以教材为中心”的封闭式单一教学方式，专业课程思政教学方式改革要实现“以学生发展为本”，参与式教学方式为主。专业课教师通过集体教研、 集思广益，贴近学生实际，积极创设参与式教学情景，营造参与情感氛围，注重参与体验质量。运用活动式、案例式、体验式教学方法，调动学生的学习主动性、积极性和创造性。开发课程思政活动方案，开设思政“第二课堂”，引入信息化教学技术，实现翻转课堂与混合式教学的教学革新。

1.2 构建“课程思政”立体化育人课程体系

实现课程思政立体化育人课程体系，应从两方面着手：一是持续开发校本特色思政课程体系。逐渐构建以思政课程“第一课堂”为主渠道，第二课堂、选修课、主题活动课、网络课程等为辅，校园文化活动及校企合作为综合实践的横向贯通课程群。在充分发挥思政课程第一课堂主渠道功能的基础上，不断抓牢第二课堂“实践育人、文化育人、活动育人”的作用，使学生在丰富多彩的选修课、主题活动和网络课程中浸透式学习。要做好校园文化活动设计，让学生在活动中展示时代风尚，做好校企合作育人工作，让学生在顶岗实习中培养职业素养。要结合护理专业培养目标，确定阶段德育工作主要任务，探索分年级、分阶段德育实施方案，与学生身心发展匹配，与学生职业意识发展匹配，形成纵向链接课程群，循序渐进培养高素质综合型人才。

1.3 确保校园文化特色创新

使课程成为学校制度文化与精神文化建设的载体是课程建设的一个目的。在推进护理专业“课程思政”一体化过程中，要以党员教师带头做先锋，推进“工匠精神”教育实践，营造“敬业、精益、专注、创新”的校园文化氛围，树立学生“干一行、爱一行、精一行”的就业创业思想，在“课程思政”改革成果中提炼精神内涵，确立了校园文化精神，充分体现当代职业教育的精神内涵。

高职护理专业承担着为医疗行业培养合格护理人才的重任，陈晓娜等[1]从师资培训、课堂教学、实践实训、 考核评价几个方面探索如何在护理专业课教学中有效地开展课程思政，使专业课堂发挥价值引领作用，贯彻“立德树人”的教学理念，实现知识体系教育与思想政治教育的有机统一。

2 协同化育人

2.1 护理专业课程思政建设

要采取措施，提升专业课教师对课程思政重要性的认识，提高专业教师思政修养，提高专业课程教师思政教学能力； 要挖掘专业课程中隐含的丰富的思政资源，制定培养学生职业道德、职业精神和社会责任感的专业课程思政教学目标，护理专业核心课程教学内容要紧扣重要知识点，将当前社会的时政话题、热点问题融入专业知识和专业技能中，采用小组讨论、分析、视频播放、讲授、演示、现身说法、引导等方法，将专业知识、专业技能教学与价值引领相统一，使学生理解知识点背后的思政逻辑和价值观念[2]。

史瑞芬[3]认为，护理专业“课程思政”建设要确立专业课程育人的教育理念，构建专业课程育人的体制机制，进行专业课程育人的顶层设计，挖掘专业课程育人的思政元素，创新专业课程育人的教学方式，开展专业课程育人的系列研究。教学内容应与爱国主义教育、信仰价值引领、职业道德教育、科学精神培育、传统文化陶冶有机结合，采用专业知识嵌入人文以情感人、发掘教学背景资源以德育人、技能操作渗透关爱以善教人、专业理论结合思政以理服人、专业教师率先垂范以行导人的隐性方式“寓道于教”。

2.2 护理专业课程思政教育路径

课程思政不是刻意在专业课程中加入思政元素，要结合护理专业课程的特点，不断提炼社会责任、人文精神等要素，将思政元素融入专业课程形成协同效应，达到育人功能。护理专业课程思政教育路径包括三方面，即确立护理专业课程思政的教育目标、 提取课程思政教育元素和课程思政教育平台[4]；周一峰[5]认为，提炼思政要素融入课程教学，抓准切入点结合临床案例，创新授课形式，为高职护理专业课程思政教育路径。在课程教学中，要与职业素养教育相结合，要与法律意识教育相结合，与道德教育相结合，与“工匠精神”教育相结合，实现全程全方位的育人。

2.3 探索融合发展模式

“课程思政”融合发展是一个自我创造、自我教育的过程。在立德树人视域下，要坚持以学生为中心的教育理念，推进“课程思政”融合发展模式，要聚焦育人队伍教育素养提升、教育方法与载体创新融合、全方位育人实践协同推进，引导学生理论联系实际、做到知行合一。要强化育人队伍融合构建，确保价值引领的效度；要创新融合教育方法与载体，增强育人工作的时代感、吸引力；要开展“三位一体”实践教学，注重实践体悟[6]。

“课程思政”融合发展必须坚持教学研做一体化的理念，通过积极探索和发展，可使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程，开启学生的内在潜力与学习动力，共同培育学生的职业技能与职业精神。

基于我校护理学院课程思政改革实践，归纳出“落实为先”“融合为要”“护理特色” 的3 种融合模式，提出了重构思政教育与护理教育的融合路径的具体方案。

3 提高专业课教师课程思政素养

3.1 认识与认同课程思政

专业课教师必须清醒地认识到，虽然高等教育有具体专业之分，但是每门课程都有无形的思政教育资源，都渗透着价值观教育。教师不能只传授书本知识，还要对学生进行正确的价值引导，促进学生全面发展。专业课教师要主动强化学习马克思主义理论，全面正确地深化对思政教育的认识，提高自身思想政治素质，摒弃“只教书不育德”的错误思想。专业教师只有从心底真正认同马克思主义，才能将学生的价值引领和思想政治素质的培养作为育人工作的重中之重，也才能将思想政治教育作为自己神圣的使命。

3.2 提升自身能力，深挖德育资源

在讲授专业课程过程中要注重以专业知识技能为载体开展育人工作，找准课程切入点，立足学术科学内涵。根据专业知识的特点，挖掘课程中蕴含的德育资源，以真理的力量征服人说服人，在传授知识过程中对学生植根正确理想信念，发挥专业课程的隐性作用，促进学生树立正确的价值观。倡导将思想政治教育有效融入专业课程要以专业教育为主，不能因为加入思想教育就弱化了专业教育的功能。

3.3 针对学生特质，创新教学方法

在新媒体的影响下，要针对当代大学生的独特的特质，专业课教师应学会利用新媒体来了解当下前沿的网络信息和学生的思想动态，根据学生的内在需求，制定专业课程内容，创新教学方法，将专业课程和热点的社会、生活、就业等问题结合起来，适时嵌入思政元素，激发学生的兴趣与思考，鼓励学生学好专业课知识，用自己的专业知识为祖国的建设贡献一份力量，引导学生树立正确的价值观。

4 讨论

深入贯彻习近平总书记在全国高校思政会议上关于“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的讲话精神，是当前高校教育教学改革的新命题。实践表明，将思政元素融入高职护理专业课程教学研究显得非常有必要且意义深远，有助于提高高校育人效果，真正实践立德树人的办学宗旨[7]。

我们不仅要清楚地认识高等教育应该培养什么样的人才、 怎样培养人才和在什么样的背景下培养人才，更要致力于构建由思政理论课程、综合素养课程、专业教育课程组成的“三位一体”思想，引导专业课教师把社会主义核心价值观融入专业课程教育；在护理专业课程育人具体模式，要明确护理专业的本质是关爱，是一门生命科学中综合自然、社会及人文科学的应用科学，要立足学科本质，不断提炼社会责任、人文精神等要素，进而转化成核心价值观教育具体、生动的有效载体；专业课教师在学生的成长发展中起着举足轻重的作用，一定要重视专业课教师的德育水平，积极引导专业课教师的课程思政意识从无意识向主动实践转变，进一步增强教师作为学生领路人的影响力；在实践路径方面，基础在课程，重点在思政，关键在教师，重心在院系，成效在学生，要立足学校定位、院系课程特点，结合新时代中国特色社会主义的大背景，在课堂教学中既要注重专业教育，更应以德育人，以德化人，帮助学生树立社会主义核心价值观，使教师在教学中更新知识、提高技能的同时，不断培养、加强和提升创新思考的能力、科学的价值判断分析能力与思想认识水平，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师。

要提升课程思政育人功能，必须搞好课程思政建设，在把握正确政治方向的基础上，尊重高等职业教育与其他教育类型的差异性，充分发挥高职专业教师的育人功能，建设一支有担当精神、 有育人能力、 有育人方法的师资队伍，落实因材施教育人方法，建设高质量团队，是推进课程思政建设的有效途径[8]。

课程思政教学改革的大背景强调教师要从自身的职业使命感出发，更加清醒认识自己的职责。要以深化“课程思政”改革为抓手，抓住课堂这个主阵地，用好教学这个主渠道，聚焦学生这一主体，将专业课程与思政育人紧密结合，形成协同育人、融会贯通的教育效果。在专业知识教学中自觉渗透思想政治教育，既做到引导学生学习知识，又引发学生理性思考，从而做到知识传授与价值引领的统一，更好地促进学生的学习和成长。以专业技能知识为载体加强大学生思想政治教育，具有强大的说服力和感染力，有助于将课堂主渠道功能发挥到最大，扭转专业课程教学重智轻德现象，具有其他教育方式不可代替的优势[9]。要积极探寻如何将思想政治教育元素融入护理专业教育教学活动中作为切入点，通过案例将南丁格尔的爱岗敬业、无私奉献、救死扶伤、一视同仁精神，将三查七对的严谨性与重要性，将尊重患者、关爱生命意识等渗透于课堂中，课程思政必须与教材内容、爱国主义教育、社会公德培养、文明礼貌培养以及职业要求等相结合，实现立德树人、文化自信的育人目标。