高校辅导员在资助育人工作中的角色剖析

杨琳

(南京理工大学紫金学院，江苏南京210000)

党的十九大报告中明确指出，中国特色社会主义已经进入了新时代，这一时代是脱贫攻坚、小康社会全面建成的时代。而高校资助育人是教育扶贫工作中十分重要的一项内容，理应受到充足的重视。就该项工作开展而言，辅导员扮演着十分重要的角色，他们的综合能力、职业素养等直接关乎资助育人工作成效。就这一方面来说，加强新时代背景下高校资助育人工作中辅导员的角色剖析意义重大，具体分析如下。

1 高校辅导员在资助育人工作中的角色定位

1.1 在资助工作中的角色定位

2017年修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确了辅导员在资助工作开展中的各项职责，从这里可以看出，在资助育人工作中辅导员的重要作用。作为高校奋斗在一线岗位的人员，在困难学生认定上辅导员有着一定的权力，直接关乎高校资助工作能否公平公正地进行。不过需要注意的一点，权利与责任一般都是紧密联系的，所以辅导员在权力行使过程中，还得承担相应的责任。具体就是说，在困难学生认定过程中，辅导员绝对不能有私心，而是应该结合实际情况，并且严格遵循公平公正以及公开的原则，深入排查各个学生的情况[1]。因为目前面临着全国范围内的招生，所以给辅导员的资助育人工作开展带来了一定的难度，不过不论怎样，辅导员都不能做出任何违反政策的行为，要不然必定会面临十分严重的处罚。除此之外，辅导员要想促使资助育人工作更加精准的落实，还得了解相关法律法规与政策，并将其发送给家庭经济困难的学生，使得他们能够清楚了解到相关流程与操作，确保每一位困难学生都能获得国家方面的资助。

1.2 在育人工作中的角色定位

近年来，我国扶贫资助力度越来越大，秉持着不让任何一位大学生因为经济困难而圆不了求学梦的理念。而对于辅导员来说，应该给予国家相关政策法律的基础上严格遵循公平、公正以及公开的原则，给予困难学生更多的人文关怀。经济上的资助虽然很重要，不过更为重要的还是育人[2]。因为每一位困难学生的情况都不一样，所以辅导员在资助育人工作开展中，应该始终以育人工作当作最为主要的目标，然后合理落实思政教育，做到全方位的育人，促进经济困难学生成长成才，将来为社会发展贡献力量。具体可以从以下几方面着手。

（1）大一时期的生活关怀。

大学学生还是刚成年，缺乏集体生活的经历，孤身来到一个陌生的城市中难免会产生担忧和迷惘。特别是家庭经济困难的学生，他们因为家庭方面的因素，往往会存在一些自卑和不自信的心理问题，并且十分敏感。而这些问题往往都是隐形的，很难被发现。对于辅导员来说，在新生资助工作开展中应该做好调查，尽可能了解每一位学生的情况。同时还得积极建立家长群，与学生家长进行有效的沟通与了解，从多个角度了解学生的家庭情况。然后基于此给学生送去关怀，引导学生励志成长[3]。同时在日常学习生活中，辅导员还应该加强和学生之间的聊天与谈心，以便走进学生的内心，这样他们在遇见问题的时候能够及时找到辅导员。总的来说，辅导员不仅需要做好经济方面的资助，而且还得给予困难学生心理上的关怀。

（2）大二时期的专业关怀。

经过一年的在校生活，学生通过各种活动，彼此之间也有着一定的了解，对于学校方面的种种都能适应。需要注意的一点，大二时期是学生掌握专业知识的关键阶段，辅导员通过组织名师论坛、优秀毕业生分享交流会等活动，让学生更加清楚地了解自身专业情况、发展前景等，进而能够合理规划自己的学习时间。专业课设置基本都是有着一定目的性的，在各科专业知识学习之后，学生便能储备相关知识，针对此，辅导员便应该引导他们灵活应用，有意识地强化他们的专业技能，为其今后步入社会做好铺垫。

（3）大三时期的就业关怀。

大三课程不多，在结束专业课学习之后，还得面临着顶岗实习、毕业论文、毕业设计等各项事件。这一阶段的学生一般会比较焦虑，对自己的未来比较迷惘。所以辅导员必须得加强关注学生的心理变化，引导他们正确面对择业与就业。特别是家庭经济困难的学生。因为家庭成长环境因素的影响，他们在面对未知的就业择业，往往会有很大的心理波动。而辅导员应该通过各种形式多了解学生的想法和疑惑，给予他们专业的指导与提点，使得他们能够顺利度过这一迷惘时期。

（4）毕业时期的朋友关怀。

当学生毕业之后，辅导员的育人工作并没有停止，还应该加强和学生之间的交流。如办理助学贷款的学生，接下来还会有一些资助方面的政策需要了解和沟通。家庭经济困难的学生因为各方面因素影响，进入社会后难免会遇见一些麻烦的事情[4]。而对于辅导员来说，应该多对他们进行引导，使得他们能够勇敢面对各种困难，最终获得成功。

2 高校资助育人工作中辅导员的工作内容

在新时代背景下，高校资助育人工作被赋予了全新的内涵，具体表现在以下两方面：一方面就是工作目标。从之前的不让一个学生因为家庭经济困难而失学转变成提升家庭经济困难学生综合素质，在应助尽助的基础上增添了自主育人；另一方面就是有效提升了资助育人的科学化与精细化。在这种内涵下，辅导员的工作内容也发生了很大的转变，具体如下。

2.1 贫困生认定

贫困生认定可以说是学生资助工作的起点，同时也是一大难点，难的主要原因体现在以下几方面：一是征信与收入信息管理体系还不是很完善。除了银行方面的征信系统，国家方面还没有构建完善的征信系统，对于失信行为没能有效地惩戒与监督。此外，家庭收入信息管理系统也没能建立，使得学校方面很难清楚了解学生家庭中的收支情况；二是部分学生不诚信。在贫困生认定过程中，部分学生为了争得名额提供虚假材料；三是学校认定不精确。辅导员往往就是根据学生提交的中央与地方政府审核情况进行认定，缺乏实际性的调查。

针对这些情况，需要辅导员从以下几方面着手开展工作：一是细化认定标准。根据班级贫困生具体情况合理细化认定标准，提升其可操作性；二是应用综合性的评定方式。如将家庭走访、日常观察、班级评议等方式合理结合起来；三是动态化管理。定期进行贫困生认定，如果遇到特殊情况，便立即进行更新，确保遇见突发变故的学生可以获得及时认定；实施注重诚信教育[5]。对于在贫困生认定中提供虚假材料的学生，应该直接取消其资格，同时进行一定的惩处。

2.2 资金募集

高校资助育人工作要想有效开展，离不开资金支撑。就当前情况来看，高校学生资助资金主要来自国家资助、社会捐赠、学生互助以及学校事业收入等方面。在这之中，国家自主属于主体，占据了整体资金的六成以上，不过这一方面的资金基本是固定的，所以辅导员能够努力的方向还是社会与学生互助方面。在资金募集中，辅导员可以从以下几方面着手开展工作：一是努力争取校内资助资金。通常情况下，奖助学金的指标是固定的，辅导员能够争取的主要是校内勤工助学岗位、困难补助。对于突发变故而出现家庭经济困难的学生，辅导员可以为其向学校申请困难补助，同时还可以给他们争取校内勤工助学岗位；二是努力争取社会方面的资助资金。在这一环节中，辅导员可以充分发挥自身人缘优势和社会资源，争取社会单位或者是爱心人士的捐助；三是鼓励学生自主开展互助活动，给出现重大疾病的学生提供及时的支援。

2.3 项目评审

对于高校资助育人工作来说，项目评审是其中十分重要的一项工作。就目前情况来看，高校构建了多样化的项目，并且还形成了多元一体的体系。在这种背景下，辅导员在该环节中具体需要做好以下几方面的工作：一是把握好时间节点，加大政策宣传力度。例如，在每个学期开学的时候进行资助体系的宣传；每个项目评审之前，向符合条件的学生做好宣传；二是成立专门的评议小组，严格对照评审条件，开展项目材料、投诉处理等方面的工作；三是在资助全覆盖的基础上融入重点资助。奖学金类根据学校相关规定合理实施，不过困难补助、助学金等可以在全覆盖的基础上进行重点突出，对于一些家庭条件尤为困难的学生加大辅助力度。

2.4 资金发放

资金发放是学生自主工作最为重要的一大途径，家庭经济困难的学生往往就是依靠此来缓解在校期间各方面的经济困难。就相关规定来说，辅导员在资助资金发放缓解应该严格遵循以下几大原则：一是不发放现金，所有的资助资金都直接发放到学生银行卡中；二是不允许用实物替代；三是不准将已经发放给学生的资助资金再一次的分配。

2.5 资助育人

资助育人是高校资助工作中的重点，就广义角度上来说，其是立德树人实现的重要途径；从狭义角度上来说，其具体包括能力提升、励志教育等。辅导员在这项工作开展过程中，应该清楚认识到这一点[6]。不过因为辅导员个人能力有限，所以要想达成理想的效果，还得发挥专业教师、自主工作人员等的作用，做到多方面联动。借助知识讲授提升学生的成长成才意识，通过素质拓展强化学生的综合素质，通过社会实践培养学生社会责任感与综合能力等。除此之外，应该建立帮扶手册。资助育人的重要前提就是了解学生。针对此，辅导员在该项工作开展前，应该加强和相关学生的沟通，然后在了解他们的基础上制定个性化的帮扶手册，之后结合学生实际变化不断调整资助育人措施[7]。最后就是建立资助育人大讲堂，邀请典型、企业高管等来校与学生进行交流，分享自己的奋斗经历等。同时构建良好的实践平台。由辅导员牵头，定期组织家庭经济困难学生参加志愿服务活动，使得他们能够在奉献中不断地成长与发展。

2.6 资助评估

资助评估是高校资助工作的重要延伸。资助工作是否有效解决问题、是否有效促进了家庭经济困难学生的成长成才等，都得依靠资助评估工作来完成。而且评估结果还是资助育人工作优化调整的重要依据。对于辅导员来说，具体可以从以下几方面开展自主评估工作：一方面就是个体评估。个体评估主要就是说对家庭经济困难的学生进行评估，评估内容包括学生学习成绩变化、生活条件变化等，还有就是综合素质是否得到了提升、家庭经济困难问题是否得到了有效解决等，之后基于此进行资助措施的调整；另一方面就是集体性评估。该项工作主要就是说对班级家庭经济困难学生进行集体性的评估，比较其与非家庭经济困难学生在各方面的情况，分析资助育人工作的开展成效[8]。

3 结语

综上所述，在新时代背景下，对于高校资助育人工作越来越重视，并且提出了全新的要求。高校资助育人工作直接关乎贫困学生的切身利益，同时还在很大程度上影响到国家脱贫攻坚战略能否有效落实。而作为资助育人实施重要主体，辅导员应该不断提升自身专业能力与素养，并且把握好资助育人各个环节，促使该项工作稳定有效的落实。