高职院校排球教学中合作教学模式之实践探索

刘亚军

（苏州建设交通高等职业技术学校，江苏苏州 215000）

在素质教育理念深入贯彻落实的背景下，高职院校在组织开展人才培养工作的过程中，也初步认识到合作办学模式的重要性，并基于排球教学的改革创新探索了合作教学模式的实践应用，力求使学生在对排球运动进行学习的过程中，能有意识地参与到合作训练中，提高学生的综合素质水平，维护学生健康的学习和成长。唯有如此，才能促进高校排球教学活动的进一步优化，学生的学习效果和学习质量也会得到明显的提升，能进一步彰显高校排球教育和训练的价值，切实维护学生身心健康发展。

1 合作教学模式在排球教学中的应用优势

合作教学模式是一种能对学生参与排球学习做出积极引导的教学模式，基于合作教学模式的应用，教师能指导班级中的每一个学生参与到排球训练中，在互相合作、互相帮助的基础上完成合作探究类型的排球训练任务，从而提高教学效果。合作教学模式的实践应用一般高度重视学生的主体地位，希望能调动学生的学习积极性，对学生参与排球运动的潜能进行挖掘，从而循序渐进地优化教学效果，促进学生排球运动能力得到良好的培养，也在合作教学中促进学生的综合素质得到针对性训练。

其一，合作教学模式的应用能突出教学内容的丰富性，促进学生之间相互帮助、相互配合、相互信任，从而提高教学效果。教师将合作教学模式应用到高职排球教学实践中，能够使学生个人对排球知识技能的学习转变为集体性的学习活动，在互相帮助学习中可以对课程内容形成深层次的感知，有助于提高学生的学习效果，促进学生合作学习意识和集体探究意识的培养。

其二，合作教学模式的应用能对学生的个体责任感和集体荣誉感进行培养。在高职排球教学改革实践中，教师积极探索合作教学模式的合理化应用，能对学生做出积极的教学引导，使学生主动参与合作学习活动，在小组探究实践中对个人责任进行准确的定位，提高学生主动承担责任的意识。并且在集体性的学习实践活动中，学生的集体荣誉感也能得到相应的激发，有助于促进学生受到集体荣誉感的驱动主动参与高职排球训练，强化个人综合素质，促进学生高职排球学习效果循序渐进地提高。

其三，合作教学模式的应用能促进学生之间的相互沟通和交流，在对高职排球知识和技能进行学习的过程中，基于合作教学模式的组织实施学生能互相分享经验教训，从而相互学习、相互借鉴，在小组成员的共同努力下制定合适的训练方案，以小组为单位提高学习训练效果，从而逐步提高高职排球教学活动的综合效果，促进教学水平的进一步优化。

其四，合作教学模式的应用能对学生的社交技巧进行有效的训练，让学生在交流学习中完成学习任务，形成良好的团队关系，强化学生集体学习的技巧，重点对学生的沟通交际能力和社交能力进行合理化的训练，使学生的综合学习能力得到明显的提高，从而促进高职排球教学活动对学生的影响力得到进一步彰显。

可见在高职排球教学实践中，积极探索合作教学模式的有效应用，能对学生实施合理化的教学指导，逐步增强教学组织活动的综合效果，为学生的学习成长做出积极的引导，从而使高职院校的排球教学整体水平得到优化，借助排球教学的辅助提升高职人才培养效果。

2 高职院校排球教学中合作教学模式的建构

高职院校在开展排球教学的过程中，要想促进合作教学模式的合理化应用，需要将教学模式的构建作为前提条件，在构建合理化教学模式的基础上对学生实施有效的教学指导，使高职院校学生能提高综合学习效果，彰显排球教学的实践应用价值。下面就针对高职院校排球教学中合作教学模式的建构进行系统分析。

2.1 合作教学模式下教学目标的设计

教学目标能为高职院校排球教学活动的开展做出积极的指导，促进排球教学活动高质量推进，为高职院校学生主动参与排球训练活动做出有效的指引。因此在教学实践中，高职院校要重点针对排球教学中合作教学模式的目标进行设计，对教学的主要方向和目的进行明确。一方面，在构建合作教学模式的过程中，要将学生对排球教学中学生主体地位的彰显、学生课堂参与度的调动等作为主要的目标，重点对学生的排球运动技能进行合理化的培养。另一方面，按照合作教学模式的应用情况，在教学实践中也要关注学生综合素质的培养，将学生心理健康的维护和团结合作能力的培养等作为重要的教学目标，发挥目标导向作用，促进高职院校排球教学改革活动的优化开展，循序渐进地提高教育教学活动的整体水平。

2.2 合作教学模式下教学条件的准备

高职院校在对排球教学进行全面改革的过程中，积极探索合作教学模式的有效应用，应该做好教学准备工作，促进合作教学模式的应用价值和效能得到充分发挥。在教学改革实践中，高职院校在实际组织开展排球教学和训练活动时，要将教学场所的构建作为重要的前提，对学校的体育教学场所进行完善，优化教学安全设施建设和体育器材的建设，为排球教学的顺利开展提供相应的保障。与此同时，高职院校要积极推进排球教学基础设施的建设，采购充足的排球教学器材，尽量为学生创造多元化的排球学习和锻炼机会[1]。在此基础上，教师在完善合作教学模式教学条件的过程中，还要注意配置高素质的排球教师，引导教师能在教学实践中有意识地构建和谐的师生关系，与学生进行沟通和交流，在合作教学模式下营造轻松自由的教学氛围，调动学生参与排球合作训练的积极性，从而为合作教学模式应用价值的发挥做好准备工作，保障教学活动的开展能实现预期目标，可以为学生综合素质的培养做出积极的引导。

2.3 合作教学模式下教学活动的有效实施

在合作教学模式下，高职院校排球教师在开展教学活动的过程中要注意对教学活动进行合理化的设计，促进合作教学模式的有效应用，确保能在教学实践中展现合作教学模式的应用价值，对高职院校排球教学效果进行进一步优化，提升教学效果。在教学准备阶段，高职院校的排球教师应该对高职学生的学习特点和规律进行分析，并按照排球教学的现实需求对教学活动进行有效的设计，精心筛选教学内容；在教学活动的实施阶段，教师要注意结合合作教学模式的指导，积极探索多种教学模式的创新，并将合作教学模式与多元化的教学方法融合在一起，对学生实施针对性指导，提高学生对排球运动技能的了解和掌握程度，实现预期教学目标。

例如，教师在讲解双人拦网技术动作的过程中，可以采用情境教学与合作教学相融合的教学方法，在教学实践阶段教师对不同类型的赛场排球进攻情况进行模拟，学生以小组为单位思考如何进行有效的拦网，并结合所学知识尝试进行双人拦网。在此过程中，借助合作教学模式的应用能发挥学生的集体智慧，使学生在合作探究的基础上对学习过程中遇到的问题进行处理，并且经过实践验证能循序渐进地提高学生的排球训练效果和运动技能，对于学生排球运动技能的提升和综合训练效果的强化产生积极的影响，能循序渐进地促进学生高效化的完成训练任务[2]。

2.4 合作教学模式下教学评价的创新

在应用合作教学模式对高职院校排球教学进行改革的过程中，还要重视将合作教学理念融入教学评价中，按照合作教学的要求对教学评价进行系统的调整和科学的优化。基于合作教学模式的应用对高职院校排球教学评价进行调整和创新，在实际工作中教师应该对教学评价主体进行调整，不仅要对教师评价进行优化，还要引入小组间评价和组内评价等不同的方法，使学生能成为评价的主体，参与到教学评价中。在此基础上，教师也可以引导学生结合自身在小组学习中的表现做好自我评价，深化学生对高职排球教学的认识，能基于合作教学模式的应用对排球技能训练和合作学习形成深入系统的理解，在教学实践中对学生综合素质的培养做出积极的引导。如此才能创新合作教学模式，提高高职院校排球教学的综合影响力，使学生能在对排球知识进行学习的过程中对自身定位形成全新的认识，并可以逐渐掌握与他人进行合作学习的技巧，从而进一步彰显教学改革的价值，使学生能对课程知识的实践应用产生深入的理解，为学生对课程知识的系统探究指明方向，循序渐进地增强高职院校职业技术人才的综合培养效能[3]。

3 高职院校排球教学中合作教学模式的应用实践

对于高职院校排球教育教学改革活动而言，合作教学模式要想真正展现其价值和作用，就要真正与排球教学和训练的具体内容融合在一起，为教学活动的开展提供重要的辅助[4]。下面就基于高职排球教学改革，对合作教学模式的实践应用进行细化的分析。

3.1 合作教学在讲授新知识方面的应用

高职院校排球教学实践中，教师可以尝试将合作教学法应用到对排球新知识的讲授方面，方便学生能在互相搭配组合的基础上主动对教师传授的新知识进行学习和模仿性训练，提高学习效果。并且借助合作教学法的应用，学生们在合作训练的过程中还能观察对方的排球技术动作，一方面可以对对方相对较为标准的动作进行模仿，完善自身动作，另一方面也能发现对方在训练方面的不足，从而提高综合训练效果，保障学生在互相帮助、互相辅助的基础上提升自身排球运动综合能力，优化学生对排球运动技能的综合学习效果[5]。

例如，高职院校教师在组织学生学习排球垫球方面技术动作的过程中，教师就可以先向学生讲解不同的垫球技巧，如正面双手垫球、体侧垫球、前扑垫球、单手垫球、跨步垫球等多种垫球动作，然后让学生以小组为单位参与垫球训练，其中一个小组成员发球，其他小组成员结合实际发球情况选择不同的垫球动作尽量完成垫球，在其中一名学生成功垫球后，其他成员也要根据球的运动情况尽量参与到训练中，探索所学垫球知识的应用，增强排球垫球的准确性和稳定性。在此过程中，学生能在失败中不断地发现问题并通过小组讨论探讨解决问题的方法，从而集体学习和改进，对垫球技术进行完善，也可以在遇到问题后寻求教师的帮助，对垫球技术动作进行改进[6]。在小组合作的基础上，学生在对新知识进行学习的过程中，能对主要的学习方向进行明确，并且通过学生的不断创新和探索，自身排球垫球方面的综合素质会明显提升，在相互帮助的基础上也能形成默契的配合关系，有助于学生后期参与到集体垫球训练和排球运动实践中，提高学生的排球运动训练综合效果。

3.2 合作教学在排球技术动作巩固训练中的应用

排球技能的培养需要大量的训练作为支撑，只有激发学生的运动训练兴趣，使他们能主动地参与到训练活动中，养成良好的排球技术动作训练习惯，才能提高高职院校排球教学活动的综合效果，促进学生良好学习能力的培养，切实提升高职院校排球教学活动的整体水平。因此教师要在教学实践中积极探索合作教学模式在技术动作巩固训练方面的应用，使学生在训练中能形成默契的配合关系，为后期参与排球比赛活动做好准备工作，提升训练效果[7]。

如同样是在垫球训练中，经过初期教学学生已经能掌握排球垫球方面的基本技巧，为了能提高学生在不同环境下排球垫球的应变能力，教师可以积极开展排球垫球动作的巩固训练活动，并引入合作教学模式，为巩固训练活动的开展提供重要的辅助[8]。在具体组织学生参与合作探究巩固训练的过程中，教师可以按照学生排球垫球运动能力情况和学生的学习情况等将学生划分为不同的学习小组，参考训练侧重点对学生的小组进行合理划分，即将双球垫球学习效果不理想的划分到一个小组、 将侧身垫球学习效果不理想的学生划分到一个小组，方便在巩固训练环节教师结合不同小组成员的实际情况引导他们参与针对性训练，使小组成员之间能互相帮助突出训练重点，逐步提高自身不同方面的训练能力，从而使学生能逐步掌握排球垫球方面的技巧，能提高综合学习效果。在此过程中，合作教学模式的合理化应用能为学生搭建良好的训练平台，使排球教学活动的针对性和层次性得到进一步彰显，有助于按照学生的训练需求安排不同类型的教学组织活动，增强教学效果，为学生高效率完成排球训练任务做出积极的指导。

3.3 合作教学在排球比赛教学中的应用

对于排球比赛教学而言，合作教学是较为重要的教学方法，教师对学生实施有效的合作教学指导，能强化学生互相帮助的意识和团队合作的能力，使学生之间能够形成默契的配合关系，在参与排球比赛的过程中能在团队中找到自己的位置，能与其他同学之间形成良好的团队关系，能信任自己的队友，并尽量为自己的队友创造有利的机会，在相互配合和团结互助的基础上，合理化采取排球比赛的技战术，从而提高学生参与排球比赛的适应力，确保学生在排球比赛中能逐渐取得良好的成绩[9]。

例如，教师在向学生讲解排球比赛集体战术的过程中，对于“三三”配备阵容的配备教学，可以采用合作教学模式，按照教学需求将学生划分为多个学习小组，使学生能掌握“三三”配备的站位技巧、位置交换技巧以及在此“三三”配备模式下进攻战术的选择和应用等。在此过程中，为了能增强学生的体验感，教师可以让学生在小组中对具体的站位、位置交换以及进攻应对等进行模拟，深入了解这方面的排球比赛内容。在学生初步熟悉后，教师组织简单的排球比赛活动，并安排学生结合“三三”配备参与比赛，感受进攻和防守情况下位置的变化情况等，对排球比赛方面技战术的选择形成形象化的感知。在此过程中，高职院校的排球教师依托合理化的合作教学模式，能为学生创造良好的比赛教学空间，引导学生对排球比赛方面涉及的知识内容进行系统的探究，从而有效强化学生的排球运动素养和技战术能力，为高职院校学生身心健康发展做出积极的引导[10]。

4 结语

综上所述，在对高职院校排球教学活动进行改革的过程中，将合作教学模式的实践应用作为基础，构建合作化的教学活动和教学组织体系，在教学实践中重点彰显学生的主体地位，能对学生参与排球学习和训练做出积极的指导，从而逐步提高排球教学组织活动的综合效果，循序渐进地增强学生群体的排球技能水平，使他们能高质量地完成排球训练任务，强化自身身体素质，促进高职院校学生实现身心全面发展的目标。