高职院校外语教师文化自信素养提升策略浅析

陶晓霞

一、引言

为全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，教育部近日印发了《关于在教育系统开展师德专题教育的通知》(以下称《通知》)。《通知》要求，教育系统要组织各级各类教师进一步在弄懂弄通做实上下功夫，在学做融合中养成行动自觉，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，弘扬高尚师德，潜心立德树人。

文化自信就是对本民族、国家的文化产生的认同感和自豪感[1]。外语教师在语言教学中对学生起重要的引导作用。在国家“四有三全”的重要指导下，高职院校的外语教师不仅要培养有专业素养和专业实践能力的外语人才，更要在教学中提升学生们对我国文化的强烈认同感。高职院校外语教师不仅是知识的传授者，也是文化的传播者。高职院校外语教师要具有足够的文化自觉和文化自信，要清醒地认识到自己对于学生的引领示范作用，通过积极的学习和实践，增强对于中国优秀传统文化的了解，不断提升自身的文化自信素养。

二、高职院校外语教师文化自信素养提升的重要性

(一)基于时代发展的背景要求

当前经济全球化不断推进，加上第四次科技产业革命的高速发展，时代正处于重要的发展创新的历史节点上[2]。提升高职院校外语教师文化自信素养，能够使高职院校外语教师在教书育人中更加清醒地认识到当前的发展形势，同时能够对学生起到价值引领作用。这对于学生的未来发展和全面进步都有着重要的作用。

(二)有利于提升高职院校外语教师的职业素养和专业能力

对于高职院校外语教师来说，除了基础的外语专业知识以外，优秀的文化素养和人文素养也是重要的发展要求。语言是文化的重要载体[3]，提升高职院校外语教师的文化自信，能够使高职院校外语教师在外语教学中，能够与中国优秀传统文化形成有效呼应，将专业教育与人文教育、语言教学与价值引领有效结合起来，有利于提升高职院校外语教师的职业素养和专业能力。

(三)有利于加强对于高职学生的价值引领和思政教育

语言课程具有工具性和文学性，高职院校外语教师的文化自信能够带动学生产生价值认同，提升学生对于中国优秀传统文化的认可。青年学生在身心发展上尚不成熟，在意识形态、价值观念上处于尚待发展的阶段，这一时期教师发挥着重要的引领作用[4]。加强高职院校外语教师的文化自信，提升高职院校外语教师的文化修养，使得外语教师在授课过程中能够更加积极主动地与中国优秀传统文化相结合，有利于加强对学生的价值引领和思政教育。

三、困扰高职院校外语教师文化自信素养提升的问题

(一)重视不足，缺乏文化自信素养提升的有效机制

高职院校在平时的教育教学中比较偏重于培养具有实践性、应用性的专业人才，因此，无论是教师队伍的培训，还是学生的教育教学，都更多地从实用性、实践性的角度出发，在价值教育、文化素养教育、文化自信等方面的建设上力度不足。产生这一现象的原因有以下几个方面：从高职院校的管理现状来看，由于我国高职教育的起步时间较晚，且社会需求不断提升，为了有效应对这一需求，部分中专院校升级为高职院校，由此而相继出现一些问题，如教学资源在筹备中不到位；教师的思政教育、文化自信教育等方面的内容在资源和经验上都比较缺乏；受传统社会观念的影响，高职院校的领导人员和教师对于思想政治教育方面的重视不足；教师自身缺少提升文化自信素养的意识，于是造成高职院校外语教师文化自信素养提升面临一定的困境。

(二)外语教师长期接触国外文化，缺少文化自信的底气

在高职院校外语教师的队伍中，大部分人有海外留学或海外工作的背景，他们经常接触到外国的风土人情和文化习俗，并且对其中的一些文化习以为常，甚至过分推崇外国的文化[5]。高职院校外语教师是跨文化传播者与交流者，在文化交流的过程中，两种不同的文化难免会产生文化差异。对于长期沉浸在外国文化环境下的外语教师来说，容易对本国文化的态度产生影响，严重的甚至被外国文化同化，甚至全面接受外国文化。此外，由于高职院校外语教师在平时的教学与工作中缺少文化自信的相关环境和工作氛围，难以产生有效的文化自信的意识。以上因素，制约了高职院校外语教师文化自信素养的提升。

四、高职院校外语教师文化自信素养提升的有效策略

(一)价值引领：加强对中华优秀传统文化的普及与传承

1.提升认识，加强对于文化自信的重视

当务之急，高职院校外语教师要充分认识到提升文化自信素养的重要性，树立坚定的社会主义文化信念。目前处于信息爆炸的时代，经济全球化、网络一体化不断推进，各种社会思潮、价值理念层出不穷。高职院校外语教师作为教书育人的重要主体，承担着知识传授与价值引领的重要作用。如果教师自身尚且不具有文化自信，那么如何培育出具有坚定信念的学生？坚定的文化自信是高职院校外语教师的思想基石，也是重要的政治定力，能够帮助高职院校外语教师在外语教学中、在国外纷繁多样的文化价值观中保持初心，不至于迷失方向。

在外语教学中，教师要充分认识和重视语言与文化的共生互动作用。语言是文化的载体，两者相辅相成、相互促进。教师必须转变教学理念，充分认识到外语课程中价值引领的重要性与必要性。要真正将中华优秀传统文化、中国特色社会主义文化等相关内容入脑入心，真正认知、认同，并且在平时的生活中自觉地践行、彰显，自信自立、自尊自强，才能使学生更好地认识到中华优秀传统文化的魅力，提升学生的文化自信。

2.与时俱进，做好文化自信的传承与发展

想要培育和提升高职院校外语教师的文化自信素养，需要明确文化自信的内在构成，主要包括三大方面。第一，中华优秀传统文化，这为中华民族的形成、发展、壮大提供了强大的精神支撑，也是文化自信的重要奠基；第二，中国特色社会主义理论体系。这是中国共产党带领下的中国人民将马克思主义与中国革命、建设、发展中的现实情况有效结合的集体智慧的结晶，也是新时代发展背景下的重要精神指引和行动指南；第三，院校所在地的区域文化。区域文化是一个地区在自然、人文、历史等综合因素作用下的文化，具有一定的独特性，也是中华文化的重要组成部分。区域文化与当地院校更加贴合，能够更好地引起院校师生的认同与共鸣，也能够获得更好的文化传播效果。在推进高职院校外语教师文化自信素养提升的工作过程中，要将中华优秀传统文化、中国特色社会主义理论体系，以及院校所在地的区域文化进行有效的传播、推广与传承，使高职院校外语教师能够更加深刻地理解这些文化的内涵与价值，同时要做好文化创新，及时跟上时代的步伐，与时俱进，提升这些文化的活力与生命力。

3.加强思政教育，提升高职院校外语教师的思政水平

想要提升高职院校外语教师的文化自信，除了基础的文化传播以外，还要加强教师的思政教育工作。全方位、多层次、宽领域的思政教育，能够帮助高职院校外语教师树立正确的价值观念，提升其思政水平和思政能力，使教师自觉、自愿地进行文化自信建设。这些方式能够极大地提升高职院校外语教师的文化自信素养，提升培训工作的实效性。

(二)院校培训：提升高职院校外语教师文化自信的底气与内涵

文化的传播、文化自信素养的提升不是一朝一夕的工作，具有长期性、系统性、规律性，在工作中要讲究方式方法。高职院校要积极建设相关的校园文化，开展丰富多彩的院校文化活动，为学生、教师的文化自信素养的提升营造良好的环境和氛围。文化对人的影响是潜移默化的，院校要积极拓展文化传播的路径、形式，形成宣传、教育合力，全方位提升高职院校外语教师文化自信素养。通过定期组织文化沙龙、文化学术讲座等形式，为高职院校外语教师提供接触、学习、交流的空间。此外，要为高职院校外语教师搭建良好的展示平台，鼓励院校教师能够积极主动地参与到各种文化教育活动中，在实践中提升文化自信素养。在组织高职院校外语教师培训学习时，要注意培训内容的层次性与递进性，要考虑外语教师的学习特点；在培训结束后，可以以试卷的形式，也可以以心得体会的形式。

(三)主动学习：调动高职院校外语教师的主观能动性

对于高职院校外语教师来说，想要提升其文化自信素养，就要充分调动教师的积极性、主动性。教师要能够自觉、自发地提升自身的文化修养，积极与中华优秀传统文化、与实现中华民族伟大复兴的“中国梦”相结合。要在中华优秀传统文化的渲染之下，在真实的人文环境中得到感悟与体验，进一步提升自身的人文素养和艺术素养，更好地提升自身的能力。此外，想要提升高职院校外语教师的文化自信素养，需要从实践出发，激发其教师的内在动力，使教师真正建立起提升文化自信素养的紧迫感和必要性，帮助高职院校外语教师树立强大的文化素养，使高职院校外语教育能够更好地实现跨文化研究，更好地服务于教书育人这一目标，更好地实现知识传授与价值引领的有效结合。

五、结语

对于高职院校外语教师来说，提升文化自信素养是重要且必要的行为，不仅是基于时代发展的需要，也是提升自身职业素养和专业能力、加强对于高职学生的价值引领和思政教育的重要路径。目前，高职院校主要存在缺少关于文化自信方面的教育内容，以及外语教师长期接触国外文化、缺少文化自信的底气两方面的问题。针对这些问题，未来要通过加强对中华优秀传统文化的普及与传承、提升对高职院校外语教师文化自信的相关培训以及调动高职院校外语教师的主观能动性等方式进行有效推进，要使高职院校外语教师真正认识到文化自信的重要价值，并且在教学、科研等活动中积极践行文化自信。