新时期高中体育活动开展存在的问题及解决策略

2021-03-07张琳

文体用品与科技 2021年17期

张琳

（甘肃省兰州市第二十八中学甘肃兰州 730060）

随着时代发展，高中体育活动形式和目标也发生了一些变化，就当前的实际情况来看，也还存在一些问题，需要研究对策进行创新和改进，以适应新时期下高中体育活动改革发展的目标，促进高中学生身体素质良好发展。本文首先对新时期下高中体育活动存在的问题进行了分析，然后以此为基础，从主动更新传统观念、丰富体育活动方法内容，积极创新活动模式、合理设计安排活动方式，完善高中体育活动开展的评价机制等几个方面，研究论述了新时期下高中体育活动存在问题的解决策略。

1、新时期下高中体育活动的特点分析

高中体育活动内容分为参与、技能、身体和心理体健和适应等几个方面，并明确了每一个方面具体活动目标和内容。新时期下的高中体育活动开展，应体现体育改革发展的方向，融入新的活动理念，与传统体育活动开展相比有着非常明显的特点。

（1）活动目标的统一性。新时期下体育活动开展的几个方面的具体目标并不是孤立存在的，而是相互依存、相互影响，相互联系的，也可以说是一个整体。在活动中不能把具体目标分离或者割裂，应体现出和谐统一，共同提升和发展，其核心内容是“健康第一”。与此同时，还要求从心理学、社会学、健康学等方面让学生获得美好体验，协调、自然、顺畅的去完成体育动作，让学生感受体育运动的快乐；

（2）体育训练的技术性。高中体育活动开展，在初中体育的基础上，对学生体育训练的技术性提出了更高要求，注重体育训练、锻炼的实效性。这是由于高中学生的身体素质和进一步发展，其参与体育运动的能力与初中阶段明显提高，所以在体育活动开展中，技术难度也相应增加，更加注重学生技术性体育动作的训练。而且体育教材的编写，从增进高中学生身体素质和体育运动能力水平出发，也更加突出体育训练的技术性和学生锻炼的实效性；

（3）体育视野的开阔性。为了适应时代发展的需求，新时期高中体育活动开展增加了更多的信息量，体育活动视野更加开阔，高中学生在参与体育活动中的眼界也更宽泛。比如，在体育价值观上，摘录了我国近现代知名人士对体育运动论述和观点，使高中学生对体育有一个深刻的认识和了解。还增添了新时代的一些体育信息，如著名体育运动员介绍，我国体育事业取得的成就，还有困扰现在人们的肥胖问题、学生身体素质整体下滑等。此外，还把体育运动理论和体育文化作为了教学的一项重要内容，涉及到终身体育、健康与饮食、传统养生知识，以及体育历史故事、体育文化的影响等等。

2、新时期下高中体育活动存在的问题分析

2.1、体育活动思想理念没有与时俱进

当前很多地方高中体育活动开展中，存在固守成规的情况，在开展体育活动理念上跟不上时代发展的需要，组织体育活动方式陈旧。只是单调重复的向学生传授体育知识技能，没有真正体现学生在体育活动中的主体地位，让学生总处于一个被动接受的状况。这样就导致了高中学生在体育活动参与中缺乏主动性，自主练习体育技能、了解体育知识的空间被限制。另一种情况，在组织开展体育活动实际中，基本上还是以体育技能传授为主，片面重视让学生锻炼体质，而忽视了对学生体育健康和终身体育意识的培养，这也与新时期体育运动要求的任务目标有所差距。

2.2、体育活动内容、方式单一固化

当前很多地方的高中开展体育活动，基本上都是按照预定计划安排要求进行，按部就班的让学生进行体育项目练习和体能训练。体育活动的重点只是放到训练和培养上，忽视了学生感兴趣的其它体育活动项目，不去了解学生在体育活动参与中的真实感受，彼此之间互动不足。这就造成了体育活动内容、形式长期一成不变，方式方法单一固化，不利于高中学生在体育运动和身体素质上的全面发展，也不利于激发高中学生对体育活动参与的积极性。有的高中学校开展体育活动，也就仅仅限于打篮球、踢足球、跑步等几个固定的项目，学生们根据自己兴趣自由选择的体育练习项目少之又少。造成很多高中学生失去了对体育运动的兴趣，从不主动参与体育训练活动，最终影响学校体育活动开展的整体效果。

2.3、体育活动考核评价机制不完善

当前，许多高中学校在体育活动开展考核评价上，主要还是以学生体育量化成绩为主，或者仅仅局限于大纲要求的项目上。忽视对学生体育整体素质的评价，考核方式落后，评价机制不完善，并不能体现学生体育训练的真实水平。这种不完善的体育考核评价机制，不能顺应学生在体育活动中的真正需求和个性化能力的发展，缺乏科学性和全面性，在促进学生身体素质全面发展作用上十分有限。甚至有的学生经过努力取得一些体育成绩之后，并没获得相应的正面评价和鼓励，因此对体育运动失去学习的兴趣，更难实现新时期下高中体育活动开展的目标。

3、新时期下高中体育活动存在问题的解决策略

3.1、主动更新传统观念，丰富体育活动方法内容

体育作为一门实践性较强的活动，在开展中要弄清体育活动的主体性，想办法丰富体育活动内容和方法，培养学生参与体育运动的兴趣。新时期下，要求高中体育活动开展适应新形式的发展需要，主动更新传统的思想观念，融入新的体育活动手段、资源，来丰富体育活动方法和内容。坚持做到以生为本，充分发挥高中学生在体育活动中的主体性作用。

首先，体育教师要树立体育活动的主体观念。一切都要围绕学生发展这个中心，这是体育活动开展的总体目标。在传统教育理念下，偏重于强调体育老师或教练的在活动中主导作用，致使学生总是处于被动参与的地位，学生在体育活动中的兴趣和主观能动性得不到有效发挥。因此，新时期下的高中体育活动开展必须要明确的总体目标，尊重学生在体育活动中的主体地位，把学生作为体育活动的主人翁，而不是被动的接受体育训练和知识；

其次，要主动唤醒高中学生参与体育活动的主体意识。体育活动开展中，在做好基础体育项目技能训练的同时，还要针对学生个体需求，发展一些学生比较感兴趣的体育项目。比如，艺术体操、武术、国际舞等项目。加强对高中学生参与体育活动目的教育，激活他们参与动机。让学生认识到学好体育、练好体育的关键主要是自己的潜力能否发挥，从而以主动积极的心态投入体育活动中。再次，丰富体育活动的方法内容。要改变以往那种以示范讲解独占体育课堂的活动模式，变强迫灌输式为学生主动探索式参与，提升高中学生在体育活动中的主动性、自主性和探索性。注重多种活动手段方法的灵活运用，避免单一活动方式造成学生学习的疲劳性、枯燥性。比如，分层组织开展、小组合作、比赛竞赛等各种新的方法，都可以结合活动实际情况合理使用，以调动学生参与题活动的积极性。

3.2、积极创新活动模式，合理设计安排运动方式

新时期下的高中体育活动开展，要求积极创新活动模式，提升高中学生参与体育锻炼的持久性和长远性，培养学生终身体育的意识。以往单一活动模式下，很多高中学生参与体育活动的热情仅仅局限于课堂，一下了体育课就几乎不参与任何体育活动，这也与新时期下对体育活动开展的要求差距较大。因此，积极创新体育活动模式，让学生保持对体育活动的持久关注度，提高参与体育活动的热情，养成终身参与体育活动、锻炼身体的意识，成为新时期下高中体育活动开着需要解决的一项重要任务。比如，在体育活动中，加入一些有趣体育游戏，把游戏与体育活动有效结合，既可以让学生积极参与体育活动，又能获得身心放松和乐趣，进而提升对体育活动的兴趣。还可以充分发挥体育运动项目的竞技性质，通过比赛的方式开展体育教学，如足球、篮球、乒乓球、长跑等项目的比赛。让高中学生在体育比赛中发展友谊、团结合作，深刻感受体育的魅力，用体育竞技比赛吸引高中学生长久的坚持体育练习。

在创新体育活动模式的同时，还要合理设计体育活动的方式。高中体育教师要结合学生的身体素质发展状况、体育基础、兴趣爱好等，从学生的实际情况出发，合理制定体育活动的目标计划，促进学生身体与心理健康同步发展。比如，在体育活动之前的热身运动、体育训练中的注意事项、体育活动后如何放松身体消除不适感等，都要进行合理的设计，避免不科学的体育训练方法对学生身体造成的伤害。又如，在关于篮球活动的体育课上，我们可以从篮球运动的起源、发展历程，篮球文化、国际国内著名篮球赛事入手，然后到训练篮球基本技能、篮球对抗比赛活动，来培养学生练习篮球的热情。

3.3、完善高中体育活动开展的评价机制

活动评价是根据活动开展的目标和任务，对活动组织与学生参与过程、结果的综合性评定，是把体育活动和学生发展目标完成情况量化、具体化的分析总结。通过准确及时、公正客观的评价，能真实反映体育活动效果，查找和弥补不足。体育考试评比成绩虽然能在一定程度上体现学生的训练水平，但是对学生参与体育活动情况评价并不全面。新时期下的高中体育活动开展，对于学生的考核评价，不能仅仅局限于考试成绩，要重视学生运动水平和身体整体素质的发展。体育活动的最终目的是让学生具有健康的身体、顽强的意志，以及掌握科学的体育锻炼方法和健康方面的知识。如果只是把体育活动中项目考试结果作为学生能否达标的唯一标准，则会让学生失去参与体育活动的乐趣，打击参与其他体育项目活动的积极性，非常不利于学生参与体育活动兴趣的培养。所以，新时期下高中体育活动评价，应完善考核评价机制，设立多重标准模式，不能只是运用单一的标准对学生进行考核。评价一方面要关注学生的体育考试成绩，另一方面还要体现通过体育活动给学生带来的变化，如体育运动能力、身体综合素质、体育兴趣的发展，以及心理健康方面。

在评价主体上也要多元化，不仅有学校和体育老师评价，还要有学生自我的评价、家长的评价以及学生之间的评价。具体要根据活动内容或目标要求灵活采用，可以采用单一的评价方式，也可以是集中评价方式综合的运用。