读写结合在初中语文作文教学中的应用思考

余永进

摘要：在初中语文作文教学期间，采用读写结合的方法是十分关键的。因为传统的教学模式已经不能充分的满足现代化教学与发展，而读写结合的教学形式是对传统教学形式的优化与革新，高质量的采用读写结合的方法不但有利于提升语文作文教学的质量与效果，还能进一步提升学生们的写作水平、丰富学生们的知识量、锻炼学生观察生活细节，提高学生的语文综合水平。因此，本篇文章将对读写结合在初中语文作文教学中的应用进行细致分析与探究，以供参考。

关键词：初中语文;作文教学;读写结合;应用

引言

读是为了积累更多的素材，丰富知识量，而且写是学生思想表达的运用过程，读和写二者都是语文教学期间尤为关键的内容。然而，许多的教师都认为阅读是阅读，而写作是写作，将二者区分开，进而致使二者之间存在一定的距离，不能很好的进行衔接，这就在一定程度上阻碍了学生阅读与写作能力的提高。所以，教师要想进一步提升初中学生阅读与写作能力，就要高质量的将读写进行有机结合，充分的发挥出阅读与写作二者的相互促进作用，进而推动学生在阅读的过程中提升写作水平，在写作过程中，进一步提升阅读水平。

一、读写结合在初中语文作文教学中的应用的必要性

现如今，在新课程标准改革的影响下，读写结合教学模式的优势之处慢慢的被人们所发现与挖掘，而将读写结合教学模式高质量的应用到初中语文作文教学过程中，有利于学生们更好地去理解文章的内容与含义，并快速的进行记忆，这样就能在一定程度上推动学生的阅读水平进一步提升。另外，学生们阅读大量的文章，能够拓宽学生们的视野，丰富学生们的知识量，从而就能快速且准确的分析出文章写作技巧与表达的情感，并将这些技巧进行加工为自己所用，这有利于为学生们后期写作提供有利的支持。读写结合的教学模式是对传统教学模式的优化与革新，其能够完善传统教学模式中存在的不足，进而在现阶段的语文作文教学过程中得到了普遍的应用。读写结合的教学模式不但能够高质量的解决学生们在阅读过程中出现的各种问题，还能够推动学生们快速的分析与梳理文章内容，通过重复的阅读，进而丰富学生们的阅读经验，这对学生们日后的生活也有着非凡的意义，所以说，将读写结合高质量的应用到初中语文作文教学过程中具有重要意义。

二、读写结合在初中语文作文教学中的应用

（一）引导学生在阅读中获得感悟

每一篇文章都有自己的特色，并且每一篇文章中都蕴含着丰富的内涵，例如，一些生动形象的句子，又或是一些优美的词汇，学生们在阅读文章的时候，就可以将这些记录下来，通过加工成为自己的语言，进而丰富自己的知识量，提高语言的文化水平，在和同伴进行沟通时，充分的突显出自身的语言魅力。由于现阶段的初中生们阅读的文章不多，缺乏一些优美的语句的积累，即便是头脑里有一些优美的句子，也不能很好的进行表述，所以，在进行写作文时，就缺乏一些优美的语句，进而导致了作文存在许多的不足之处。学生们可以通过阅读大量的文章，来不断的积累写作经验，记录一些优美的语句，为自己所用，进而提高作文的质量。另外，还可以结合实际的生活，将学生所学到的语言高质量的应用到生活中，比如，和家人进行沟通，和伙伴进行交流，这样不仅能体现出自身的素质素养，而且还能进一步提高自身的语言表达能力和人际交往能力。

（二）深化理解文章内容

學生们的写作能力的进一步提升，主要是依靠在语文教学课堂中对文章进行仔细的阅读来实现的。只有充分的了解与掌握了文章的内容与含义，才能更好的推动学生们写作进步。但是，从现阶段的初中学生实际情况来看，他们还缺乏一定的对文章的理解与掌握能力，还不能深入文章内部，深刻理解文章内容。针对这一现象，采用读写结合的教学模式能够有效的处理与解决这一问题，特别是在学生们在进行写作期间，能够进一步加强他们对文章的了解与记忆，进而在无形之中对整篇文章进行理解与分析，读写结合的教学形式，不但能够帮助学生们突破写作障碍，还能够锻炼学生们对整篇文章进行细致分析。此外，学生们还可以通过重复阅读，来进一步丰富其知识量，提高写作经验，这有利于为学生们的日后学习奠定良好的基础。

（三）生活化教学

教师在开展语文作文教学活动前期，要严格依据文章的内容以及文章的含义制定本节课的教学方案，同时还要结合实际的生活，将教学活动内容生活化，这样不但能够使学生们更易于接受，提高学生参与语文课堂活动的积极性，还能够使教学内容更丰富、更具特色，进一步提升教学的效率与质量。对于文章中的一些图片来说，教师就可以借助多媒体来进行播放，这样不仅能使图片更直观的展现在学生们的眼前，使图片更生动形象、更具色彩，还有利于帮助初中学生更好的对文章内容进行分析，使学生们体会到阅读的快乐，进而推动学生们平的进一步提升。

（四）在阅读中积累素材

初中阶段的语文课本中不仅有许多华丽的语句，还有许多优秀的文章，这些文章不但能够丰富学生的知识量，而且还能够帮助学生积累写作素材。但是，长久以来，在传统学习模式的作用下，大多数的学生都只是注重阅读的内容和情感，而忽略了文章自身的价值，没有关注到文章与自身写作之间存在的关系。所以，教师要积极的对学生进行引导，引导其积极的在阅读中积累写作素材，并将这些素材为自己所用，从而充分的体会到阅读对写作的推动作用。

（五）写作中确定阅读延伸方向

在进行语文作文写作期间，学生常常会选择从所知道的知识中延伸写作，这就严重忽略了对写作水平的有目的性的提高。因此，在实际的写作教学期间，教师要引导学生在进行写作时挖掘自己的弱点，比如，语句混乱、用词不当等现象。只有找到自己的弱点，并及时改正，才能有所突破。而要想解决这些问题，学生就要多阅读，并且确定阅读延伸的方向，这样学生不但可以有计划、有目地的进行阅读文章，而且还能够高质量的提升写作的水平。

（六）阅读中掌握写作关键点

阅读文本中不仅包含较多的写作手法，而且还有许多的写作素材。如果学生能够全面的掌握阅读中的写作关键点，那么就能够进一步提高自身的写作水平和质量。所以，教师要引导学生充分意识到阅读与写作二者是相互促进、相辅相成的关系，而将写作高质量的融入阅读教学中，有利于学生在阅读时进行构思写作，思考阅读中的各项写作手法是否能够应用到自己的写作中，进而更好地培养学生养成良好的读写结合习惯。

结束语

总而言之，对读写结合在初中语文作文教学中的应用进行细致分析与探究是十分必要的。读写结合教学形式不但能够完善与优化传统教学形式中的不足，还能够提升学生们的阅读水平，加强学生们对文章的理解能力，推动学生写作的质量的不断加提高，使学生们在不断阅读文章过程中，丰富写作经验、拓宽知识面，并且读写结合的教学形式更易于学生接受，所以教师要引导学生充分意识到阅读与写作二者之间的联系，以及对自身的促进作用，推动学生积极自主的使用读写结合的形式来进行阅读，进而高质量的提升自身的写作能力。

参考文献：

[1]温雪英.应用“读写结合”教学，构建高效初中语文课堂[J].教师，2017（33）：37-37.论文来源：《大东方》2019年6期

[2]刘妙云.浅谈初中语文教学中的读写结合[J].西部素质教育，2020，v.1（16）：108.论文来源：《新教育时代·教师版》2020年6期

[3]欧阳飞龙.读写结合在初中语文作文教学中的应用[J].东西南北：教育，2020：0367-0367.

[4]任安安.基于初中语文教学中的读写结合分析[J].课程教育研究，2019（39）：26-27.

[5]李德育.读写结合在初中语文教学中的实施情况分析[J].课程教育研究，2019（34）：84.