游戏法在初中足球训练中的应用

2021-03-06沈毅

文体用品与科技 2021年18期

沈毅

（苏州文昌实验中学校江苏苏州 215151）

引言

在学习过程中，把枯燥无趣的知识转化到游戏中，以游戏的方式进行学习，即游戏法。游戏法的应用不但可以丰富学生学习形式，为整个学习过程增添一丝趣味性；而且可以让学生做到边玩边学，真正意义上的实现乐学，何乐而不为。在初中足球训练活动开展中，运用游戏法可以最大限度锻炼学生的运动能力和思维能力，构建和谐融洽学习环境。

1、游戏法的优势

活动性游戏和竞技性游戏共同构成体育游戏。相较之下，活动性游戏身上的教育价值更甚。在游戏开展中，促使学生学习到更多地体育理论知识和运动技能，进而提高个体体育水平。并且，在反复多次的实践中，通过对知识的运用，不断加深学习印象和运用能力。而竞技性游戏则带有浓厚的竞技精神，在双方处于同一水平线的情况下，根据制定好的游戏规则展开比赛。因为竞技性游戏顺应了青少年的生理特点和心理发展规律，所以受到青少年的热衷。除此之外，竞技性游戏还可以最大限度刺激学生好胜心和潜力，使学生在比赛中有效提高自身体育水平。和传统体育训练相比，训练成效更好。

2、初中足球训练中游戏法的作用

在初中足球训练中，要想对学生各方面能力培养，强化学生体魄，游戏法是一个不错的手段。在游戏过程中，学生可以学习到最基础的足球理论知识和技能，对学生成长发展来说益处极大。大部分体育游戏都是以团体为主，所以体育游戏还具备培养学生协作合作精神和团结意识的功能，让学生潜移默化形成坚毅、勇敢、互帮互助的良好品格。

2.1、竞技活动要求对学生良好品质进行培养

只要是游戏，都有自己独特的游戏规则和评判指标。所有的游戏参与者都必须要严格遵守游戏规则。换言之，也就是说游戏为学生创设了一个相对公平、平等的竞争环境，让学生在没有任何外界力量的帮助下去发挥自己的能力，赢得比赛。所以，游戏法对于学生奋勇拼搏、遵纪守法的优良品质培养效果显著。不仅如此，游戏法重视学生自身主体性的体现，这也就代表着学生在竞技比赛过程中完全可以遵循自身想法，不受他人左右，去充分发挥自我，挑战自我，进而使自身能力大幅提高，获得全面发展。

2.2、多元化的游戏法可以提升训练效果

常言道：“兴趣是学生最大的学习动机。”只要学生感兴趣，其学习效果一定不会差，足球训练也是如此。通过游戏法的运用把游戏融入到初中学生日常的足球训练中，游戏自身灵活多样的活动形式和丰富的活动内容，都与学生的兴趣点和学习需求不谋而合，对于学生学习热情的刺激来说极其适用。因此，在游戏法的作用下，学生对于足球训练技能的学习会更加高效，技能的运用也会相对灵活一些。

2.3、采取以战代战的实践方式提升训练质量

游戏法最大的优势就是可以把学生的主观能动性充分调动起来，让学生在游戏中可以尽情展现自我，释放天性。实际上，游戏法只是学生知识学习中的媒介。在游戏活动中，学生的各个感官系统和大脑思维都会进入到最佳状态，相互配合，协调一致。在游戏驱动下，学生会把日常所学习到的知识和技能全部运用到游戏中，进而锻炼到学生的实践能力。并且，在实践中还可以检验到学生日常的学习积累情况和知识掌握程度。这一点，是多少理论学习都无法比拟的。

3、初中足球训练中游戏法的应用思考

3.1、足球的战略战术加工为游戏方式

在初中体育课堂中，足球训练不仅是一种学习方式，还是一种战略战术的学习。所以，足球训练除了可以看做是体育项目以外，还可以看做锻炼学生思维的一种独特方式。在初中足球训练中运用游戏法，可以把游戏法中的思维模式体现到淋漓尽致。例如，在对战略战士进行训练时，就可以把三国时期的诸侯征战所用战术通过游戏再现，让学生领略到足球训练也是需要计谋的，如同“三十六计”一般。也正是因此，学生每完成一个技巧学习，攻克一个难关，内心的成就感便会油然而生。但是，因为战略战术的说理性过强，学生学习起来较为无趣。游戏法的运用刚好可以弥补这一不足，把整个学习过程丰富起来，让学生感到趣味十足。因为足球比赛和足球训练的独特之处，对学生团队协作意识的要求较高。游戏法还有一个其他学习方法无法企及的优势，即可以使人的身心达到最佳放松状态，特别是在足球训练中。在和谐、融洽的训练环境中，让学生感到轻松，迅速拉近生生、师生之间的距离，增强联系。

3.2、选择竞争色彩浓厚的游戏

在初中足球训练过程中，游戏法的运用可以降低技能学习难度，提高学生学习效率。并且，适当地开展竞争游戏，对学生学习和巩固学习内容来说具有一定的促进作用。在竞争游戏中，胜负结果会在一定程度上激发学生的好胜心，为学生投入训练提供源源不断的内驱力。例如，在初中足球训练中，教师就可以多组织几次小型的比赛活动。针对获胜的队伍，给予适当地奖励和表扬。因为足球本身就是一种竞技性体育项目，如果在训练中不通过比赛的方式丰富训练过程，那么整堂课的训练下来会显得十分繁杂枯燥。竞赛的出现则是画龙点睛的一笔，一方面可以让学生在比赛中彰显自我，强化学生自信心；另一方面可以调动学生学习积极性。另外，定期举办足球比赛，还可以达到检验学生训练成果的目的。在比赛中，巩固学生所学足球技能。

3.3、把具体动作设计成游戏方式

在初中足球训练传授学生足球技能时，可以把动作转化为游戏方式体现。比如，在踢球动作的讲解上，教师就可以把学生平均分成多个小组。通过游戏方式，让学生学习踢球技能，在游戏中得到锻炼。在踢球时，助跑动作是必备的。对此，教师就可以让学生以分好的小组为单位，自由练习。有了学生自由练习的基础，再让学生进行展示。如果有个别学生动作不规范的话，让组内同学指出并进行纠正。最后，由教师根据学生所做动作错处最多的地方进行讲解总结。针对动作做得不标准的同学，则需要上台表演节目以表惩罚。这样一来，整个训练环境则会变得其乐融融，并且做到了师生之间的行为默契，大幅提高训练效果。

3.4、耐力和爆发力的训练上合理选择游戏

和成人相比，初中生的思维更加跳跃一些。也正是因此，成人会感到无法理解初中生的想法，甚至摸不着头脑。因此，在足球训练过程中，教师要对游戏法合理运用，选择符合初中生当前特点的游戏。在游戏的选择上，应满足以下两个要求：第一，趣味性和新颖性。游戏的运用必须要能够抓住学生眼球，让学生感到有趣，充满好奇；第二，具有教育意义。在运用游戏法时，必须要通过游戏让学生有所收获，而不是盲目的为了游戏而游戏。比如，在足球相关战略战术和技能的教授下，让学生在踢球射门的精准性、敏锐度有所提高，进而使学生增强学习自信，积极加入到足球训练中。情况允许的话，教师应让学生在每次的足球训练开始时都是满怀期待，在学习中感到收获颇丰。当然，这一点的实现，就需要教师在教学中多加钻研，反复实践。

由于足球训练的独特性，每个学生在比赛中和训练中都必须保持极强的耐力和爆发力，这关乎到学生能否坚持到比赛结束。对此，在日常足球训练中，教师对这一方面要多加关注。把游戏法运用到足球训练中，可以在锻炼学生抗压能力的同时训练到学生力量坚持。所以，在训练中，教师可以让一些足球技能掌握扎实的学生来带着一些足球技能掌握薄弱的学生一起练习，采取生生互助策略，确保每个学生的不掉队，使其牢牢掌握每个动作。

3.5、改变教师主导地位

在素质教育的盛行发展下，一种全新的教育形态应运而生，即在学习活动开展中，教师不再是课堂的主体。相反，学生才是。师生地位的转变为游戏法的运用提供了良好机遇。第一，在初中足球训练过程中，教师要善于选择游戏。并且，考虑到初中生的性格特点和年龄。和小学生相比，初中生的学习能力和接受能力要强出许多。但是，他们对待事物的好奇心却没有小学生强烈。鉴于此，教师在对游戏选择时，要把这些客观因素全都考虑在内。比如，在足球动作的讲解上，教师就可以引导学生先做出自己认为比较规范的动作。并且，让其他同学对动作的规范性进行判断。最后，教师进行整体总结。这样一来，学生不仅会深化对动作的记忆，而且对动作的易错点也会提高警惕，降低出错概率。

3.6、充分考虑学生多方面情况

对于足球技能的学习，每个学生表现出的学习兴趣和掌握程度都存在差异。也正是因此，教师必须要根据学生个体情况量身定制训练方案，为其设计不同的游戏方法。只有这样，才能确保学生的学习是有效的。在组织学生开展游戏竞赛活动时，教师必须具备一定的把控能力，把握好整场比赛的进度和节奏。在训练过程中，教授内容、天气、学生个人等因素存在很大的概率会影响到训练效果，造成学生注意力无法专注，知识掌握情况较差。因此，教师必须要善于选择训练方式和游戏，把学生的学习积极性全面调动起来。第一，教师要选择一个最佳足球训练场地。一个良好的训练场地对于学生训练效果来说起直接作用；第二，创设一个良好训练氛围，让学生感到自己是活动中重要的一份子，而踊跃积极参与其中；第三，善用游戏法。在初中足球训练中，游戏法的运用可以使体育运动的魅力显露无疑，让学生乐于参与。