大学生体育科学素养培养与终身体育路径探究

（朔州师范高等专科学校 山西 朔州 036000）

1、大学生体育科学素养指标

体育素养是由多个内容结合的素养，具有多样性。应该在高校实行体育教学时，将高校体育学科的充分利用，与学生的理解能力充分融合，使用科学的方法培养大学生的体育科学素养。在实行大学生体育科学素养的培养时，需要依据科学系统的各个方面的培养指标，按照体育知识、体育能力、体育行为的顺序，使学生的体育科学素养得到全方位提升。

1.1、体育知识指标

体育知识包括体育认知知识、体育学科知识、体育经验知识、体育信息知识4个二级指标。在高校实行体育教学时，使学生的体育科学素养得到全方位提升，教师应该注意重点提升学生这一方面的认识。在学生学习和了解时，教师起到引导学生的作用，需要激励学生，让学生在不同方面、主动、踊跃地获得知识，持续提升自身对体育的理解能力。现如今的社会互联网、移动互联网和信息技术发展速度很快，方面很广，教师应该热心激励学生充足的使用信息技术平台从而增加信息交互面并且改善自身获取知识的方式方法，持续创新体育知识内容，全方位创新学习体育知识的方法，使对体育知识的理解能力得到全面的提升。

1.2、体育能力指标

在高校实行体育教学时，教师应该注意重点提升和培养学生的体育能力，指引学生熟练地进行科学的体育素养，使用体育学习或者体育锻炼的方法完成一种能力指标的学习。在体育学习的过程中，根据完善系统的体育科学素养培养，是为了全方面提升学生对体育的认识和理解，指引学生通过积极独立的学习和对体育科学的普遍认知等使学生全方面提升自身对体育的认识和理解能力。并且，在体育科学素养的带领下，教师应该注意重点提升学生的体育锻炼能力和体育实践能力。体育活动是一种需要自己去实行和完成的活动，而学生是此活动的主要人物，只有具有牢固科学的行为能力，才能积极主动独立地加入到体育锻炼中，并且能够在体育锻炼中真确提升自身的身体素养，使自身的体育能力得到全方面的进步。

1.3、体育品质指标

体育品质指标是很科学的一种指标，在高校实行体育教学时。在多样化的体育锻炼或体育锻炼中，学生是参加体育锻炼的主体，而学生本身的素质如品质或者思维方式，都会影响到体育活动的效果，在体育品质中又包括思想道德品质和个性这两个二级指标，要想学生在体育锻炼中积极的发挥聪明才智，积极发挥主观能动性，就要以科学的体育品质指标为基础，才能够优化学生的整体思维关于体育意识和认知，能够让学生积极的自愿参加各种体育活动，同时，也正因为优秀的体育品质，学生能够在体育锻炼中不断改变自己的思维习惯和情感认知，能够养成一个良好的习惯，加强学生的心理素质。

1.4、体育行为指标

在高校实行体育教学时，根据体育科学素养的培育，可以使学生的体育行为得到全方面的提升。体育行为使学生主动去进行的活动，让学生了解体育行为的分量很重，让学生足够认识到体育行为的比重很大，才可以实实在在的加入到体育实践活动中，并且可以使学生的体育行为得到全方面的提升。现在新一轮基础教育课程改革全方位变得更有深度，在高校实行体育教学时，需要重点培育学生对终身体育的科学了解。如果学生的体育行为得到提升，科学的培育学生自身的体育方式，才可能推动学生一直保持进行体育运动，并且有可能实实在在的促进学生产生对终身体育的科学认知。

2、大学生体育科学素养培养新路径

2.1、改变大学生体育素养培育新的思路

大学生体育素养培育想法改变，能够帮助大学生进一步与现在时代的体育教育情况相融。习惯意义上大学生的体育培养，用到的教学政策也是一如既往，没有实时的做好实质的转变，教育方法也并非都是让学生自愿的，学生在不是业余体育行径界限内，没有比较不错的选择权利，长此以往，大学生对大学里的体育活动一定会出现一些抗拒。举个例子，现代高校矩形的游泳体育活动，对提升大学生体育能力素质有着比较不错的辅助作用，并且是现代高校的重点体育培育活动之一。但是因为学生自身身体素质、心理素质和高校对安全的措施不同，游泳培育依然有着危险性，面对不是很喜欢积极加入游泳运动的学生，需要有一些不同项目的体育培育让学生挑选，并且不应该固执的使用增减学分的方法强制性要求学生加入游泳运动。因此，现代高校在大学生体育素养培育的指导想法方向上一定要有改变，以便保证大学生体育素养培育，确切真实适应学生自身教育学习的大致要求。

2.2、创办综合性大学生体育运动集体进行模式

体育运动集体活动模式的综合性运用，是以后进程中高校体育及培育变化的重点。最先，创办综合性大学生体育运动，来提升大学生体育运动加入的踊跃性，搞定一些地方高校体育培养方法单调，还有大学生体育运动加入爱好缺少的缺点；然后，综合性的大学生体育运动集体活动模式的使用，可以足够让学生增长见识，转换学生对习惯意义上高校体育运动的看法，增强高校大学生体育适应力行动力，给以后高校多种多样的体育培养管理促成坚固的实际基础；最终，把综合性体育运动实质，加入大学生体育运动，在补充高校基本体育教育亏损这一点，也有着一些优势。

2.3、改进大学生体育培养实施方式

首先，是对传统的学校体育活动进行科学的优化，比如，对于某些田径运动的优化，要尽量使其模块化，在科学的基础上使其变得更加的有趣，这样能够帮助学生能够自发的、积极的投身于体育活动当中；其次，要有多样化的体育项目，举个例子，像是轮滑项目、滑板运动等项目加入到学校的体育项目中，这样更能够吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，也能让体育运动变成学生们展现青春，挥洒汗水的舞台，打破了以往体育教育的局限，能够让这些新的体育项目变成当代大学生科学的体育素质培养的方法。

3、大学生体育科学素养培养的意义

对大学生进行体育素质优化，使其全面了解体育，可以有效地提高大学生的身体素质，提升他们参加体育活动的欲望，有利于大学生的身心健康协同发展，当然，这是在科学培养的基础上。除此之外。对大学生的体育教育管控也就显得非常重要，也是为了更好的适合大学生的培养需求，一方面，在他们的体育科学素质培养这一方面，要提升他们的专业和非专业的体育科学素质，能够让体育教育变成他们大学生活中的重要的组成部分。综上所述，对大学生进行体育素质的培养，它同时解决了大学生体育方面实践经验不足的问题，也解决了传统大学教育的旧思想问题，是独一无二的，有很重要的意义。

4、大学生体育科学培养的终身体育研究方向

4.1、大学生的体育运动主动加入想法研究

现今大学生大多在数据信息时代，在运动加入这一点上，有着与习惯意义上体育活动观点不一样的看法。特别是跟着运动方法的变化，和综合性体育活动内容的增多，让大学生体育运动加入想法升高了一些。然而接踵而至的是体育活动品质和活动的全面性的降低，致使大学生体育活动量缺乏，在记录者对某一高校大学生体育运动加入的数据观察过程中，剖析了大学生体育运动主动加入的想法，找到了下面的问题。

首先，大学生体育运动主动加入想法比较强烈，方便更加不错的接纳先进体育活动想法，可是在加入爱好这一点，往往有着加入时间不太长的问题，不容易产生持续的体育运动体系；

其次，大学生体育运动加入项目比较广泛，体育运动样式包含：滑雪、冰球、篮球等许多样式，可是体育运动专注性缺少，不能实在的进一步加入一致体育运动情况，然后推动大学生体育运动方法不集中，对于途胜大学生体育活动行动力上没有好的影响。

4.2、大学生的体育运动集体进行主动性的探究

目前认真研究对大学生体育活动组织发现，大学生渐渐的了解了健康运动的理念，这使得体育活动变得更加的频繁。特别是在组织专业体育活动中，高校生成为了体育活动中的中流砥柱，体育活动水平也不断地提高。可以看出，实际上，从组织体育活动的意识来看，高校生对体育锻炼已经有了热情，体育活动的组织和实施一直在朝着专业化和规划发展。但是，由于个人经济问题和自身原因，大学生体育活动组织中存在严重分歧。简单来说，大学生的体育活动直接受到以下因素的影响：由于地区差异，一些地区具有良好的基本条件，并能够持续不断的引进先进的教育观念，这样大学生会自主组织依序活动。但是，在资金短缺紧张或体育观念落后的地区，难以形成大规模的大学生体育组织，这对大学生组织体育活动是一个巨大的打击。

5、终身体育理念下培养学生体育科学素养的策略

有着终身体育的观念下，并且充分进行高校体育实践，我们应完整的结合体育学科的特点和现代大学生的身体素质，从而全面加强学生的体育科学素质培养。

5.1、体育工作的中心是培养学生优秀的体育素质

在高校进行体育活动，全面提升学生的身体素质，提高自身的体育技能，是培养高校生良好身体素质的重要的任务。一般来说，在大学体育实践中，有必要让大课程的理念根深蒂固，使得传统体育从局限性和框架有效突破，让学生处于积极的体育氛围中，很好的实现体育文化的渗透；其次，在高校体育教学中，教师应当把学生的身体健康放在首位，其次引导学生生成科学的健康意识，形成健康的能力和素质。作为健康体育锻炼的主体，只有健康的学生才能更好的参加体育锻炼，为终身体育的形成和发展奠定坚实的基础。

5.2、全方位改进高校体育理论课程制度

高校应当全方位改进理论教学制度，连续构造创建多样性的理论课程讲授形式，全方面提高学生对体育理论实质的热爱，指引他们积极关心自己体育理论的缺乏和缺点，全方位提升学生的体育理解能力。如今信息技术全方位飞速进步，教师也应当指引学生主动利用网络技术、移动客户端等实行理论知识的自立进修，持续扩大自己的理论知识范围，全方面提高自己的理论素养。

总之，体育实践在高校中，要严格按照科学的体育素养要求，充分贯彻终身体育观念，从整体出发，对高校生的体育素养进行优化，提高学生的运动能力，全面优化学生的运动技能，引导学生养成良好的运动习惯，真正成为运动学习的大师，构建出科学的、有依据的终身体育理念。