基于校园足球视角下对体教结合培养思路的探讨与思考

（大连市旅顺口区石灰窑小学 辽宁 大连 116043）

长期以来，如何解决学训矛盾一直是我国体育界，尤其是在青少年体育后备人才培养的过程中所面临和急需解决的重要课题。由于我国特定的历史背景，体育作为一种打开国门与世界接轨、展现民族气质风貌、实现国家意志的手段被赋予了一定的政治色彩以及重要的战略意义和民族使命，加之奥运会、世界锦标赛等大型体育赛事金牌至上思想的作用下，使得我国在各级训练系统中普遍存在着重体轻教的实际现象成为了制约我国体育事业向更高层次发展的主要瓶颈。我国在青少年体育后备人才纵向培养过程中所缺失和忽视的那一部分对于道德和文化素养的要求和培育恰恰正是青少年个体社会化所必须具备的，同时更是社会发展对青少年个体所提出的必然要求。体教结合作为一种培养思路被提出并且有效的实施将对弥补这一部分的缺失产生积极的作用，对于体教结合培养思路进行重新审视与思考而摒弃原有的表面形式具有重要的现实意义。

1、我国目前体教结合的几种培养形式

（1）高水平运动员在诸如奥运会、亚运会、世界锦标赛等世界大型体育赛事中夺得锦标，凭借着自身的影响力和体育界明星效应进入高等学府进行后期的深造。（如，邓亚萍、姚明）；

（2）运动员在相当级别的竞赛中获得名次并取得相应的运动员等级（如，“运动健将”）后进入特定的体育院校进行学习。（如，“健将班”）；

（3）青少年运动员在业余体校或职业梯队进行三集中的培训模式，即集中食宿、集中训练、集中学习；

（4）普通初级、高级中学在校学生在校期间进行业余体育训练，通过中、高考体育加试以体育特长生的身份进入到上一级别学校进行学习。

以上几种体教结合培养模式虽然在特定的历史时期对运动员的学习与训练在一定程度上进行了平衡，但却始终没有从根本上摆脱体教结合的表面形式，培养模式仍然暴露出格式化、僵化的弊端。“以人为本”已成为当今世界各领域积极发展的核心理念，让体育回归身体，回归教育是体育未来全球化，人性化的必然趋势，即便竞技体育会客观的突出成绩与国家意志，但在体育领域全球化的大背景下，其回归身体与教育的属性和以人为本的核心理念将不会发生改变。衡量一个国家体育事业发展的优劣，一是要看大众参与程度，二则要看体育事业的发展是否对教育等国家核心产业的发展具有积极的推动作用，体教结合培养模式是我国体育事业发展的必然选择和出路。

2、校园足球视角下体教结合培养模式的探讨

2.1、归因与目标的设置

目标的设置决定行为参与的初衷。“校园足球”只是青少年工程项目的符号或代号而已，而如，何正视校园足球在青少年教育领域和足球普及提高过程中的作用以及其在实施过程中如何抓住体教结合的本质，才是校园足球得以顺利开展并能可持续发展的保证。自2002年中国足球历史性的打进了韩日世界杯以来，时已至今，中国足球在世界大赛上难有作为，许多专家、学者、相关足球人士把中国足球失利的苗头对准了我国的青少年后备人才培养系统，认为青少年后备人才培养的不利是制约我国足球运动发展的根本原因。2009年，校园足球工程全面启动，旨在希望借此力量来改善中国足球面貌，提升青少年足球运动参与水平，发现并培养足球苗子。历时十余年，校园足球虽然在一定程度上扩大了青少年参与足球运动的范围，推促了青少年参与的动机水平，但还是不可避免地出现了很多瓶颈性的问题，如今，校园足球正处在发展的十字路口，如何使其在科学的轨道上进行可持续发展才是关键。值得思考的问题是：如何对校园足球进行归因并科学的实施、如何正视校园足球的功能以及如可科学，合理的对校园足球进行目标的设置。欧洲足球成功的经验启示我们，对青少年足球人才的培养进行科学，正确的归因很重要，这对培养的方向具有指示的作用。欧洲足球之所以成功，之所以在青训体系中人才辈出，是因为他们把后备人才的培养归因于教育。把足球和国家教育事业紧密地联系在一起，认为足球应该被视为教育的一种有效手段。校园足球作为我国发展足球运动项目的基础性和战略性工程，目前还处于发展的初级阶段，限于我国足球运动水平实际的情况和环境，如果我们用竞技体育的视角和思维去考虑如何通过校园足球去培养优秀的足球人才以提升我国足球运动水平，那将是我们在建设校园足球过程当中所走的最大弯路，不会取得理想的结果，反而会拔苗助长。校园足球必须紧紧结合于教育的大背景，脱离了教育的校园足球将不会得到社会的认可，更不会最大限度的发挥它的辐射作用。优秀的足球人才可以作为在教育背景下开展校园足球工程的副产品，但如果作为校园足球的最终目标，那我们最后又要走进急功近利的误区当中。把校园足球当作实施素质教育的一种手段而不盲目地追求竞技体育的短暂效益才是当前历史时期我们应该去考虑的。

2.2、体教结合下的结果——在校园足球中成长的优秀足球运动员

曾效力于比利时豪门布鲁日足球俱乐部的王上源，在加盟布鲁日队之前只是一名高中生，之前从来没有踢过任何职业联赛，包括中超、中甲。王上源从郑州郑上路小学开始踏上足球之路的，小学毕业以后随父母来到了北京，也考了北京人大附中继续追寻足球梦，在北京人大附中三高足球基地的时候，王上源除了每天下午一个半小时的训练外，其他时间和普通学生没有任何区别，上课、补习、自修，连外出比赛也有文化课老师跟随，有时候甚至会快递来试卷与人大附中本部学生同步考试，就这样在2011年王上源入选了中国国青队，他也是唯一一名非职业运动员，不仅成为了国青队的队长，而且在2013年正式加盟了比利时布鲁日足球俱乐部。

现效力于北京国安足球俱乐部的池忠国，也是完成了全日制高中学习之后踏上了职业足球的道路。池忠国8岁接触足球，然后就开始了一边上学一边训练，基本上是上午学习，下午训练，中考结束后，池忠国以足球特长生的身份考入了延边一中，在延边一中，池忠国帮助学校拿到了国内高中足球比赛的多项冠军，还代表延边一中参加了亚洲中学生足球比赛，那个时候足球对于池忠国来说只是“副业”，他自己也不想放弃学业，那个时候池忠国本想考入北京理工大学继续他的足球、学业梦，阴差阳错的他在继续上学的道路被堵死了，反而去了延边梯队试训，凭借着优异的表现，成为了一名职业球员，经历了延边队—申鑫队—延边队，最后在2018年加盟了中超豪门北京国安队，也曾多次入选了国足集训名单，从而走上了足球事业的巅峰。

现效力于广州富力足球俱乐部蔡浩健，也是现役中超首位全日制在读研究生，目前就读于华南理工大学。在18岁代表广东省参加完辽宁省运会后，蔡浩健经过与父母长时间的沟通，权衡了利弊，放弃了广州恒大队的邀请，考入了华南理工大学，不仅成为了学校的队长，还代表学校多次在大学生足球比赛中拿到了冠军，自己也多次当选最佳球员。一次偶然的机会，蔡浩健加盟了业余球队肇庆恒泰队，正是他的出色表现球队于2017年拿到了全国业余足球联赛总决赛的第四名，拿到了升入中国乙级联赛的资格，正是蔡浩健的出色表现，被广州富力队相中，成为了一名职业运动员。

王上源、池忠国、蔡浩健的出色的运动能力和深厚的文化素养，不仅佐证了“体教结合”的成功，而且也是校园足球培养出来的优秀“产物”。这也直接证明了校园足球能够为我国培养出多名优秀的足球运动员。除了自身的努力之外，他们需要感谢家庭、学校给予的帮助，还要感谢社会、俱乐部赐予的宝贵平台。

3、校园足球视角下体教结合培养模式的思考及对体教结合的理解

学校、社会、家庭在青少年纵向受教育过程中不同等级的扮演了重要的角色。优质人才的产出可以说是以上三个方面合力的结果。学校教育理所当然占据着主导的地位，它是青少年成才过程中不可或缺的绝对力量，和谐的家庭环境、良好的家庭教育将在青少年成才过程中对其形成正确的人生观、世界观、价值观产生积极的影响，尤其是对其个体心理水平的健康发展更是发挥着重要的作用，安定的社会秩序，持续的社会需求和关注则是青少年成才的必要条件和保证。对体教结合进行广义上的理解就要从学校、社会、家庭这三方面入手。开展校园足球工程，培养模式是关键，更是确保其能否可持续发展最为重要的一环。毋庸置疑，开展校园足球活动的主要场所就是在校园内，利用课余时间进行和足球相关的活动，训练和比赛。但如果以此来界定体教结合培养模式的范围的话，难免会以偏概全。在开展校园足球活动中，青少年一边在学校接受正常的文化课程教育，一边利用课余时间接受足球教练员的指导和训练，这只能说是体教结合培养模式的表面形式，是一种对体教结合狭义的理解。若想追求校园足球所带来的质变，使校园足球真正成为改变中国足球面貌的基础性工程，就要在这种狭义理解的基础之上从更为广阔的范围和更为创新的思路去审视，去理解体教结合。对体教结合进行广义上的理解首先要明确，在重视学校教育的基础之上，肯定其重要地位的同时从社会和家庭两方面着手，大力宣传和提倡素质教育，力图改变社会和家庭对于校园足球的固有看法和表面认识。力争吸取更多的社会因素和家庭因素共同参与到校园足球的活动当中。应当指出，体教结合这种培养模式已不再是校园足球甚至是学校教育的专有名词，要把体教结合延伸到社会和家庭，充分利用社会和家庭这两大部分的教育资源，发挥他们的教育功能，通过校园足球这样的媒介把学校、社会、家庭三者联系起来共同促成体教结合的发展并为之服务。学校的组织和实施，社会的关注和宣传，家庭的参与和支持不仅会对校园足球的普及和发展拓宽思路，而且将在很大程度上对青少年参与足球运动的动力系统产生积极的作用，这正是制约我国足球运动发展缓慢的重要问题。由此可见，校园足球背景下的体教结合已不再是学校单方面的事情，而是学校、家庭、社会三者共同参与所形成的符合当前特定局面下的培养模式。

4、结论

综上所述，发展我国校园足球运动任重而道远，着力发展“体教结合”是关键，如今在我国大好的足球氛围下如何合理的、系统的、科学的进行体教结合势在必行，不要盲目地追求竞技体育的短暂效益，制定出根据我国学情而相符合的培养新模式——学校、家庭、社会共同参与，把校园足球当作实施素质教育的一种手段，通过校园足球这个平台得到发展，不仅能培养出越来越多的运动员，还能够让每一位青少年足球运动员受益一生，这样一来我们的足球水平才能够真正的提高，中国足球才能得到真正的腾飞。