地方中学体育运动竞赛开展的现状调查

2021-03-06

文体用品与科技 2021年9期

（赣南师范大学体育学院江西赣州 341000）

引言

学校体育运动竞赛是学校体育教学中必不可少的部分，中学体育运动竞赛也是促进中学体育教育目标实现的重要途径。学校体育运动竞赛强调健身和趣味,对于培养学生德育、智育、体育全面发展有着重要的意义。本文主要分析在学校体育运动竞赛中所出现的问题，并提出建议。学校体育运动竞赛的健康发展需要学校重视体育运动竞赛管理和研究。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

赣州市中学体育运动竞赛的开展现状。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

利用赣州市图书馆、网络期刊查阅整理与体育竞赛相关的文献书籍，登录中国期刊网全文数据库，万方数据知识平台和百度文库，收集整理相关的期刊文章，为该论文的写作提供理论基础。

（2）专家访谈法。

针对赣州市中学体育竞赛现存问题走访赣南师范大学、赣南医学院体育学院的教授及专家，从事中学体育教育事业的一线教师与学者。

（3）问卷调查法。

根据本文研究需要，遵从体育科研方法中有关调查问卷设计的具体要求，在互联网上查看相关调查问卷的设计，尽可能的将问卷的设计内容更全面。向赣州市10所中学校长、中学生、体育教师发放“体育运动竞赛现状调查问卷”510份，有效回收500份。面向赣州18个县、市、区城镇与农村中学发放问卷，问卷采用发放当场回收的方式进行，将为本文提供更权威的研究数据及资料。

（4）问卷调查法。

（5）实地考察法。

为了解赣州市中学体育运动场及运动器材的现状地进行实地考察并做相关记录，将为本文提高更权威的数据支撑。

（6）数理统计法。

对于通过收集整理与问卷调查得出来的数据，再利用Excel 2007表格软件进行录入，并根据统计学办法对录入的数据进行统计分析，从统计学角度研究内在数据规律，给研究工作提供非常可靠的数据支撑。

2、地方中学体育运动竞赛现状分析

2.1、中学体育竞赛举办次数与学生参赛频率

现赣州市中学体育运动竞赛主要包括赣州市运动会，每四年举办一次，“英东杯”平均一年一次，赣州市3个辖区和2个功能区每年举办一次，赣南辖14县各县举办的县级运动会平一年一次。除此之外,各地区中学会根据自身的条件和需要举办校级的运动会，由于学校自身条件限制中学生参加的运动竞赛并不多，在参赛运动员方面，与在校总人数相比只是其中的一小部分，实际参与人数并不多。根据调查中学生参加体育运动竞赛情况（100%）得出竞赛级别和次数的所占比例分赣州市0次的占54.9%，1次的占26.6%，2次的占10.4%，3次以上的占8.1%。县级0次的占64.4%，1次的占16.9%，2次的占11.9%，3次以上的占6.8%。赣州各区0次的占 51.7%，1次的占 20.6%，2次的占 17.3%，3次以上的占10.4%、校级 0 次的占 60.3%，1 次的占 15.5%，2 次的占 13.5%，3 次以上的占12.1%。

2.2、中学体育运动竞赛开展前后学生训练密度调查

在学校运动会开展前期，校园内参加体育锻炼的人增多。据调查显示78.3%的同学会在竞赛前参加到体育竞赛训练当中，而在竞赛结束后参与体育训练的则只有28.2%。可见在体育竞赛开展前同学们花在体育训练的时间远超出平时，学生的运动热情高涨，学校的运动氛围突然变好，这种气氛只持续到运动会开展结束。在运动会结束后，运动热情消退明显，参与体育运动的学生减少，把更多的时间又花在了文化学习上。

2.3、中学生参与体育运动竞赛运动项目的喜好现状分析

关于学生最喜欢参加的学校体育竞赛项的调研结果调查结果。此可以看出，学生更喜欢参加球类运动的项目，如，篮球、足球、乒乓球等。因球类运动对场地限制和要求不高，球类运动是跑、跳、投三类动作相互结合，为灵活多的特点更受同学的喜爱。第二是团体协作项目如拔河、接力、跳绳。另外，因体操与健美操项目的技术含量偏高，一般无基础和少有训练的同学很难把握其动作标准，所以喜爱广播体操、健美操的同学相则较更少。根据调查赣州市中学生参与体育运动竞赛项目喜好现状分析（N=500），田径项目有81人所占比例16.2%，团体协作项目98人所占比例19.6%，球类项目有239人所占比例47.8%，体育游戏有54人所占比例10.8%，体操健美操有21人，所占比例4.2%，其他有7人所占比例1.4%。

2.4、赣州市中学运动竞赛项目开展类型调查

学校体育多种多样的组织形式有利于提高学生参与体育运动的积极性也有利于学校体育教育的发展，据调查统计，中学体育运动竞赛以田径运动项目为主的学校占有99%，会开展团体协作运动项目的学校占51.4%，而对于学生所喜爱的球类项目则开展较少，只占39.7%，由此可见，传统的田径运动会比赛为主的学校居多。

2.5、竞赛经费、场地与裁判员现状

通过相关资料了解，许多学校没有设立相关的体育运动基金，资金吸引渠道较少，可见各学校的训练经费严重短缺，经费来源单一，这严重制约了赣州市中学课余训练正常开展。另外比赛用具陈旧，所需要用具不是缺东少西部成套就是老化陈旧。通过实地调查发现，多数学校仅有不规范的田径场与少数篮球场，其他场地较少。操场和篮球场的设施破旧，有些篮球场还是水泥板样式，此类在乡镇中学较为常见，而这些及其容易对孩子发育阶段的中学生造成运动损伤。通过走访统计出其中有47.5%的中学因学校占地面积土地资源紧张等问题缩小了操场的周长和半径。除此之外，学校体育运动会裁判多为本校教师，有些学校由于师资有限，将普通学科教师临时兼任裁判工作，据调查发现非体育学科教师充当临时裁判员的占10%，平均每10个普通教师当中就有一个被当裁判。普通教师对比赛规则和项目不了解，在竞赛过程中而产生一些问题，可能会导致竞赛不公平，这样体育竞赛的精神就不能完全被体现。

3、赣州市中学体育运动竞赛的现状思考

3.1、鼓励学生积极训练，促进学生德、智、体、美全面健康发展

国家教委规定各级各类中小学应该保证每天有一小时的体育锻炼时间，而不是在运动竞赛前后运动热潮的空前高涨，全民健身热潮势在必行。对体育运动的参与者来说，参与不同体育运动项目本身就是一种学习体验，而不是学校给学生布置的一项学习任务。学生能在训练中身心得到发展，同时在参加竞赛时受到大家的关注，在竞赛环境中学到的体育精神表现在平时的生活环境中。

3.2、以学生为中心，增强竞赛趣味性，创设体育竞赛氛围

学校体育运动竞赛的主体是学校，学生是体育竞赛精神的体现者与传递者，环绕学生为中心，创设学校体育情景：增加学校体育竞赛趣味性；增设学生热爱项目只有把三者有机地结合起来，能促进使用学校体育竞赛效益。学校需要以学生为中心了解学生的运动喜好，在学校自身的条件允许下，增设相关竞赛项目，能够为体育竞赛营造更好的竞赛氛围。

3.3、学校因地制宜、开发可利用的资源

积极拓展训练经费来源，除学校专项拨款外，各级学校要努力通过社会资助来增加学校体育竞赛训练经费。应该制定体育体育场地、器材、设备的管理维修制度，并且要有专门管理人员。定期修缮体育训练场地，购置新设备，查缺补漏。另一方面，各校教师要积极开动脑筋，充分利用和开发可用资源进行训练，如，运用合适的山地缓坡训练学生跑步频率，上坡、台阶等训练学生下肢力量等。重视竞赛训练丰富课余文化生活的功能，依据地方特色，拓展竞赛内容以扩大影响，服务学校体育活动的开展，为竞赛创造良好的群众基础。

3.4、加强学校体育竞赛的制度和裁判员素质

学校体育运动竞赛作为学校体育工作的重要组成部体育课程与教学分，应该坚持面向全体学生，想要促进学校体育活动广泛、深入、持久的开展，必须改变以前陈旧的观念、要求组织管理严谨、改掉竞赛管理粗放、制度不严等问题。需要坚持强化学生体育锻炼的意识、养成良好生活习惯和运动技能形成。学校体育竞赛是一个任务繁重，责任重大的工作，健全规章制度、制定正确的工作程序，管理要有层次型和计划性。提高教师对体育管理制度的认识，严格要求学校体育竞赛规则制度。

4、结语

体育竞赛是体育运动的基本组成内容，也是体育教育的有效途径。要发挥体育运动竞赛对学生的积极作用，学习体育运动竞赛有效影响着学生的身心发展与集体协作精神，学生积极参与学校体育运动竞赛的有助于体育竞赛精神的传播和学校园文化的构建。人类可以通过体育竞赛来加强公平竞争的意识形成，体育竞赛是规则的，人类的社会活动需要规则，遵守竞赛规则，同时能够规范人类的社会行为。加大体育竞赛在学校体育中的比重，丰富比赛项目的内容，尽量让每位同学都参与到体育运动中，了解体育文化，传播体育精神。